統(tǒng)編版一年級語文上冊拼音3《b p m f》優(yōu)質(zhì)教案

1、3 文本分析：本課有4部分內(nèi)容。第一部分是4個聲母，配有一幅郊外游玩的情境圖。爸爸和孩子在爬山，男孩的手里拿著的收音機正在播放音樂，“播”提示b的音，收音機提示b的形。山坡的“坡”提示p的音，男孩T恤上的字母“p”提示p的形。兩個孩子在山腳捉迷藏，小女孩躲在山洞門后，小男孩正蒙著眼睛用手摸。“摸”提示m的音，山洞門呈“m”形，提示m的形。爸爸手里的拐杖提示f的形。第二部分是b、p、m、f與單韻母的拼讀練習(xí)，包括3項內(nèi)容：一是情境圖下方的bb，提示了兩拼音節(jié)的拼讀方法；二是借助圖畫，教學(xué)聲母b和帶調(diào)韻母的拼音；三是b、p、m、f和、o、i、u相拼的拼讀練習(xí)。第三部分是“爸爸、媽媽”兩個詞語，其中

2、“爸、媽”是本課要認(rèn)的生字。第四部分是本課要求會認(rèn)的生字“爸、媽”，要求書寫的字母b、p、m、f的筆順以及在四線格中的位置。教學(xué)目標(biāo)：1.正確認(rèn)讀聲母、，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。2.正確拼讀、和單韻母、組成的音節(jié)。初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。3.借助拼音，正確認(rèn)讀“爸爸、媽媽”2個詞語，認(rèn)識“爸、媽”2個生字。教學(xué)重點：聲母、和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。教學(xué)難點：初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。課時安排：2課時1.正確認(rèn)讀聲母、，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線格中正確、規(guī)范地書寫。2.拼讀聲母b、p和單韻母、o、i、u組成的音節(jié)，掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。通過多媒體展示，圖與字母對照，幫助學(xué)生掌握字母

3、的發(fā)音和書寫。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.游戲激趣。教師做手指操，演示、o、e、i、u、ü、y、w（可順序，可變序），學(xué)生搶答，看誰說得又快又準(zhǔn)。導(dǎo)語：通過一個小游戲，我們重溫了已學(xué)過的6個單韻母和2個聲母。其中，單韻母是（生答：、o、e、i、u、ü），聲母是（生答：y、w）。這節(jié)課，我們還將認(rèn)識2個聲母，它們分別是誰呢？2.板書課題（板書：bp），教師帶讀。二、初讀課文，整體感知1.（課件出示情境圖）引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。提示：引導(dǎo)學(xué)生說圖畫中是什么地方，有哪些人，他們在干什么，能說多少說多少。（生自由發(fā)言，教師補充）教師描述：春天里來風(fēng)光好，一對父子爬山坡。爸爸拄拐回頭望，兒

4、子爬坡聽廣播。這對父子爬坡多快活！2.觀察圖畫找聲母。教師指生對照板書找出其在圖中的圖案。（兒子手上拿著的收音機像b，兒子衣服后面印有字母p）過渡：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，這么快就找到了！要想了解聲母b、p，我們還要深入學(xué)習(xí)。現(xiàn)在，我們一起開始交友之旅吧！三、再讀課文，重點研讀（一）學(xué)習(xí)聲母b1.讀準(zhǔn)音。（1）（課件出示廣播圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察，提問：這是什么？（廣播。）你在哪里見過廣播？（爺爺?shù)姆块g。）（2）教師出示寫有聲母b的卡片，指導(dǎo)發(fā)音：b和“廣播”的“播”發(fā)音一樣，但是b要讀得輕且短。發(fā)音指導(dǎo)：發(fā)b時，先雙唇閉合，擋住氣流，然后將雙唇突然打開，讓氣流爆發(fā)出來，極輕極短，氣流較弱，聲帶不顫動，

5、不送氣。（3）教師范讀，學(xué)生觀察嘴形的變化，然后模仿發(fā)音，自由讀。（4）指名讀，師正音，全班齊讀。2.識記形。（1）（課件出示收音機圖和聲母b）引導(dǎo)學(xué)生觀察，提問：收音機和聲母b長得像嗎？哪里像？（2）做手勢識記。預(yù)設(shè)：針對上面兩個問題，請學(xué)生回答。學(xué)生回答之后，教師可以請其余學(xué)生為該生豎大拇指，然后讓學(xué)生保持豎大拇指的姿勢，仔細(xì)觀察。（3）師生合作識記。教師請學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，說出帶有“b”的詞語，如菠（）蘿、菠（）菜、水波（）、撥（）動。師生共編順口溜：廣播播音b，b，b。3.b的書寫。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中聲母b的筆順及在四線格中的位置，同桌之間互相說說自己的小發(fā)現(xiàn)。（2）教師一邊范寫

6、一邊講解b的筆順及在四線格中的位置。書寫指導(dǎo)：b兩筆寫成，占上格和中格。先在上格靠近第一條線處起筆行至第三條線，右下半圓占滿中格，要寫飽滿。（3）學(xué)生一邊觀察教師范寫，一邊書空。（4）學(xué)生描紅，然后練寫，教師巡視，對個別進(jìn)行輔導(dǎo)。（二）學(xué)習(xí)聲母p1.讀準(zhǔn)音。（1）（課件出示氣球圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上有什么？（氣球。）像哪個聲母？（p。）（2）（課件出示爬坡圖）教師引導(dǎo)學(xué)生明確“上坡”的“坡”與p發(fā)音一樣，但要讀得輕且短。發(fā)音指導(dǎo)：發(fā)p時，發(fā)音部位與方法同b，只是氣流較強，是送氣音。（3）教師示范讀，學(xué)生觀察嘴形的變化，然后模仿發(fā)音，自由讀。（4）指名讀，師正音，全班齊讀、分組讀。2.b、p對比

7、讀。（1）教師示范：教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。（2）學(xué)生模仿：學(xué)生用嘴對著白紙試讀，體會送氣和不送氣的不同。男生讀b，女生送p，交替讀幾遍。3.識記形。（1）（課件出示氣球圖和聲母p）引導(dǎo)學(xué)生觀察，提問：氣球和聲母p長得像嗎？哪里像？（2）結(jié)合生活經(jīng)驗識記。左手握拳，大拇指豎起朝下，這個手勢像p。路邊標(biāo)有“p”的停車指示牌、衣服上印有“p”這個字母等。師生共編順口溜：父子爬坡p，p，p。4.p的書寫。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中聲母p的筆順及在四線格中的位置。（2）教師一邊范寫一邊講解b的筆順及在四線格中的位置。書寫指導(dǎo)：p兩筆寫成，占中格和下格。先寫豎，再寫右上

8、半圓。注意豎不能碰到第四條線，右上半圓占滿中格。（3）學(xué)生一邊觀察教師范寫，一邊書空。（4）學(xué)生描紅，然后練寫，教師巡視，對個別進(jìn)行輔導(dǎo)。5.比較觀察b和p在字形上有什么不同。（1）引導(dǎo)學(xué)生通過手勢的不同領(lǐng)會二者在字形上的不同。（b的半圓在右下角，p的半圓在右上角。）（2）觀察對比b和p在四線格中位置的不同。（b占上格和中格，p占中格和下格。）（三）學(xué)習(xí)聲母b、p和單韻母、o、i、u組成的音節(jié)1.學(xué)習(xí)b和的拼讀。（1）指導(dǎo)學(xué)生看拼讀示意圖，課件演示b和相拼成音節(jié)b的動畫，告訴學(xué)生聲母b與韻母碰到一起可以組成b這個音節(jié)。學(xué)生嘗試拼讀。認(rèn)識兩拼音節(jié)：由一個聲母和一個非介母韻母組成的音節(jié)。b的拼讀方

9、法：聲母b要讀得輕短些，單韻母要讀得響亮些，然后快速連讀成音節(jié)。兩拼音節(jié)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。（2）教師范讀，學(xué)生跟讀并練習(xí)。過渡：b和相拼成b，如果韻母戴上聲調(diào)帽子，又怎么讀呢？（3）（課件出示書上的4幅圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察，提問：圖上分別畫了什么？（豬八戒拿著一張寫有8這個數(shù)字的卡片；小白兔在拔蘿卜；箭靶上插著兩支箭；一座大壩。）（4）教師根據(jù)學(xué)生的回答，出示寫有b、bá、b、bà四個音節(jié)的拼讀示意圖，指名讀。bb bábá bb bàbà2.自主學(xué)習(xí)b與o、i、u，p與、o、i、u的拼讀。注意：聲母b、p與單韻母

10、i相拼成音節(jié)，標(biāo)注四聲時，i上的點要省略。3.設(shè)置游戲，分辨音節(jié)。教師把分別寫有á、ù、á、ò、í、的8張卡片分發(fā)給8名學(xué)生，讓其拼讀，然后教師說音節(jié)，持有該音節(jié)卡片的學(xué)生起立。4.討論：生活中，哪些事物的名稱含有上述8個音節(jié)？拔（á）河、波（）濤、鉛筆（）、花布（ù）、爬（á）行動物、破（ò）屋、皮（í）球、曲譜（）四、課堂回顧，交流收獲1.課堂回顧。這節(jié)課，我們認(rèn)識了b、p這兩個聲母，并學(xué)會了b、p與單韻母、o、i、u相拼的音節(jié)，還通過一些小游戲加深了對b、p的理解。學(xué)會了這些，我們可以在生

11、活中多留意與之相關(guān)的名稱，在生活中學(xué)語文。2.學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)收獲。1.正確認(rèn)讀聲母m、f，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線格中正確、規(guī)范地書寫。2.拼讀聲母m、f和單韻母、o、i、u組成的音節(jié)，掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.游戲激趣。游戲規(guī)則：兩名學(xué)生手拿分別寫有聲母b、p的卡片，四名學(xué)生則手拿分別寫有á 和 、 和 ò、í和、 和 ù的卡片，教師說音節(jié)，學(xué)生上臺進(jìn)行組合，使拼出的音節(jié)和教師說的音節(jié)一樣。過渡：上節(jié)課，我們認(rèn)識了兩個聲母，它們分別是b和p，而且還認(rèn)識了它們和單韻母組成的音節(jié)。現(xiàn)在，我們還將認(rèn)識兩個聲母

12、，它們就是m和f。2.板書課題（板書：mf），教師帶讀。二、精讀課文，重點研讀（一）學(xué)習(xí)聲母m1.讀準(zhǔn)音。（1）（課件出示情境圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察，提問：女孩藏在什么地方？（山洞門后面。）（2）教師出示寫有聲母m的卡片，引出聲母m，范讀，學(xué)生觀察教師的嘴形，試讀。發(fā)音指導(dǎo)：雙唇閉合，把氣堵住，發(fā)音時氣流從鼻腔透出成聲，聲帶顫動。（3）學(xué)生練讀，教師指名讀，隨機正音，同桌互讀。2.識記形。（1）（課件出示山洞門圖片和聲母m）引導(dǎo)學(xué)生觀察山洞門和聲母m的相似之處。（2）識記方法。在生活中識記：兩扇連著的門；石拱橋的兩個相連的橋洞。師生共編順口溜：兩個門洞m，m，m 。3.m的書寫。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察書

13、中聲母m的筆順及在四線格中的位置。同桌之間互相說一說你的發(fā)現(xiàn)。（2）教師一邊范寫一邊講解聲母m的筆順及在四線格中的位置。書寫指導(dǎo)：m三筆寫成，占中格。先寫豎，依次寫兩個左彎豎。注意m左右兩部分一樣大。（3）學(xué)生觀察教師范寫并書空，再描紅，然后在練習(xí)本上練習(xí)書寫，教師巡視輔導(dǎo)，挑選寫得好的作品投影，師生共評。（二）學(xué)習(xí)聲母f1.讀準(zhǔn)音。（1）（課件出示情境圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察，提問：爸爸爬山坡時手里拿的是什么？（拐杖。）（2）教師出示寫有聲母f的卡片，引出聲母f，范讀，學(xué)生觀察教師的嘴形，模仿讀。發(fā)音指導(dǎo)：發(fā)f時，上齒接觸下齒，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出，聲帶不顫動。（3）學(xué)生練讀，教師指

14、名讀，隨機正音，同桌互讀。2.識記形。（1）（課件出示拐杖圖片和聲母f）引導(dǎo)學(xué)生觀察拐杖和聲母f的相似之處。（2）識記方法。在生活中識記：傘把兒朝上的雨傘；門把手。師生共編順口溜：一根拐杖f，f，f 。3.f的書寫。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察書中聲母f的筆順及在四線格中的位置，指名寫。（2）教師點評，隨后一邊范寫一邊講解聲母f的筆順及在四線格中的位置。書寫指導(dǎo)：f兩筆寫成，占上格和中格。先寫右彎豎，再寫短橫。注意f的短橫寫在比第二條線略低一點的位置上。（3）學(xué)生觀察教師范寫并書空，再描紅，然后在練習(xí)本上練寫。教師巡視輔導(dǎo)，同桌互評。學(xué)生在練習(xí)本上再次練寫。（三）學(xué)習(xí)聲母m、f和單韻母、o、i、u組成的

15、音節(jié)1.游戲激趣。教師準(zhǔn)備分別寫有聲母m、f和單韻母、o、i、u的6張卡片，分別抽取一張組成音節(jié)，學(xué)生搶答，看誰讀得又快又準(zhǔn)。2.練習(xí)鞏固。結(jié)合教材第25頁b、p、m、f與、o、i、u的花形圖，男女生進(jìn)行拼讀音節(jié)大賽，讀準(zhǔn)音節(jié)的聲調(diào)，選其中的音節(jié)組詞或說句子。（四）識記詞語、生字1.（課件出示教材第25頁最后一幅圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察并隨機提問。預(yù)設(shè)：圖上有哪些人？（爸爸、媽媽、女兒。）他們在干什么？（爸爸、媽媽并肩走路，女兒在玩氣球。）2.學(xué)習(xí)詞語。預(yù)設(shè)：教師讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗來理解“爸爸、媽媽”的意思，如引導(dǎo)學(xué)生說說自己對爸爸、媽媽的印象，還可以讓學(xué)生將寫有“爸爸”“媽媽”的詞語卡片貼到圖中相應(yīng)

16、的地方。（1）教師范讀，學(xué)生跟讀，說一說有什么發(fā)現(xiàn)。（“爸爸”“媽媽”是重疊形式，第二個讀輕聲。）注意：漢語里只存在陰平、陽平、上聲和去聲四個聲調(diào)。但在語音序列中有許多音節(jié)常常失去原有的聲調(diào)而讀成一個又輕又短的調(diào)子，它不是四聲之外的第五種聲調(diào)，而是四聲的一種特殊音變，念得又輕又短，叫作“輕聲”，也叫“輕音”。（2）討論：生活中，還有哪些重疊詞語第二個字讀輕聲？（爺爺、奶奶、姐姐、妹妹、哥哥、弟弟。）（3）指名用疊詞說一個句子。3.識記生字。（1）爸結(jié)合詞語“爸爸”來認(rèn)讀，詞語是重疊形式，字形相同，在詞語中認(rèn)讀更自然、有效。（2）媽結(jié)合詞語“媽媽”來認(rèn)讀。 4.教師范讀，學(xué)生跟讀，然后自主朗讀，

17、同桌互讀。 ， 。 ， 。三、課堂回顧，交流收獲1.課堂回顧。這節(jié)課，我們不僅認(rèn)識了m、f這兩個聲母，還學(xué)會拼讀由m、f和單韻母、o、i、u組成的兩拼音節(jié)，從中感受到了學(xué)習(xí)拼音的樂趣。除此之外，我們還學(xué)會了兩個詞語“爸爸”“媽媽”，認(rèn)識了兩個生字“爸”“媽”，收獲了很多知識。2.交流收獲。四、作業(yè)設(shè)計，鞏固提升1.跟同桌交流你在生活中發(fā)現(xiàn)的由聲母b、p、m、f與單韻母、o、i、u組成的音節(jié)。2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。(“”，“”)如何讓學(xué)生掌握聲母b、p、m、f的發(fā)音方法、書寫及其與單韻母、o、i、u相拼成的音節(jié)？教好這一課，對后面的學(xué)習(xí)有著引領(lǐng)的作用。教學(xué)中，我先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識b、p、m、f四個聲

18、母，把b、p兩個聲母放在一塊兒學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生找異同、記聲母的音形并教給學(xué)生發(fā)音方法，反復(fù)示范，讓學(xué)生掌握發(fā)音方法，然后多種方式練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。在兩拼音節(jié)的拼讀教學(xué)中，我先指導(dǎo)學(xué)生看懂b與的拼讀示意圖，接著講拼讀要領(lǐng)“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，取得了好的效果。學(xué)生掌握之后，我再將主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主拼讀b與o、i、u，p、m、f與、o、i、u的拼讀，鍛煉了學(xué)生的拼讀能力。3 b p m f課題b p m f 課型講讀課文 授課時間3課時 教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會、 4個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 2.學(xué)會聲母和單韻母拼成音節(jié)的方法，初步掌握兩拼音節(jié)的

19、拼讀方法。3.學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)及、與單韻母組成的音節(jié)。4.認(rèn)識“爸、媽”2個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。教學(xué)重點重點：、的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法、認(rèn)識漢字。教學(xué)難點難點：韻母帶調(diào)拼音是教學(xué)難點。第一課時教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)會、2個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。教具準(zhǔn)備課件、生字卡片。教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（  ）分鐘一、習(xí)舊迎新，趣味導(dǎo)入1.我們剛剛認(rèn)識了拼音王國里的6個單韻母，還記得它們嗎？（課件出示2）要求：讀得清楚響亮。認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母，顛倒順序認(rèn)讀。2.今天我們繼續(xù)走進(jìn)拼音王國認(rèn)識四個聲母朋友。同學(xué)們，你們喜歡出去旅游嗎?今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€地方游玩。（課件出示3）出示

20、情境圖及播放廣播。（1）說說你的所見所聞。（2）出去旅游多開心啊!不過還要注意愛護(hù)文物。（課件出示4）我們一起來念首兒歌：“爸爸帶我爬山坡（p），迎著大風(fēng)（f）爬上坡（p），音響里面正廣播（b），愛護(hù)花草不亂摸（m）?！?，讀得輕一些，短一些就是我們今天要學(xué)習(xí)的新聲母相機引出：聲母b p，板書課題。  【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)舊知，引入新課的學(xué)習(xí)，通過出示課件和兒歌，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！啃抡n教學(xué)（   ）分鐘二、認(rèn)讀字母，學(xué)會發(fā)音1.學(xué)習(xí)聲母b的讀音。a.（課件出示5）看圖，誰能用一句話來說說這幅圖？如：一個小女孩在聽廣播。小女孩聽廣播，聽得很認(rèn)真；收音機播放動聽的歌。引

21、導(dǎo)：小女孩認(rèn)真地聽廣播的“播”，播放的“播”，讀得輕一點，短一點，就是聲母“b”的讀音。b.請讀得好的學(xué)生當(dāng)小老師示范發(fā)音，大家注意看小老師的口型變化（先雙唇緊閉再放開）。老師講清發(fā)音要領(lǐng)：讀這個音時，氣流比較弱。（用薄紙演示）c.小老師帶讀。d.同桌對讀，個別檢查。2.學(xué)習(xí)聲母p的讀音。a.（課件出示7）看圖，用一句話說說這位小朋友在干什么，要盡量說得和別人不一樣。引導(dǎo)：把爬坡的“坡”，山坡的“坡”讀得輕一點，短一點，就是聲母p的讀音。b.自己試著讀讀看。請大家拿著薄紙放在嘴前讀。注意看看，你有什么發(fā)現(xiàn)？（發(fā)p時，薄紙有明顯的顫動）。c.開火車練習(xí)發(fā)音。d.老師引導(dǎo)學(xué)生辨別b、p發(fā)音的相同點

22、與不同點。（都是雙唇音，一個不送氣，一個要送氣）三、識記字形，指導(dǎo)書寫1.觀察插圖，識記字形。（1）如何記住b、p的字形?？梢詥l(fā)學(xué)生聯(lián)系生活，說說這些字母像什么。如b像數(shù)字6，像哨子；p像反寫的數(shù)字9。（2）做游戲，辨析“b”和“p”。我們來玩游戲，老師手里有一張紙條，對著它讀“b”和“p”，學(xué)生認(rèn)真看，發(fā)現(xiàn)紙條的變化，并照樣子試一試，領(lǐng)會兩個聲母的發(fā)音方法?？纯ㄆ冶嫖龅姆椒ǎㄒ龑?dǎo)學(xué)生編順口溜）：（課件出示8）右下半圓“b、b、b”,右上半圓“p、p、p”。老師想考考你們的小耳朵。如果你聽到的是“b”摸摸鼻子，如果你聽到的是“p”，摸摸耳朵。師生共同游戲。 2.指導(dǎo)書寫b、p。（1）觀察交

23、流b、p在拼音格的位置。（2）教學(xué)一個新筆畫：右半圓“”學(xué)生書空新筆畫。（3）按筆順指導(dǎo)書寫。b 兩筆寫成，占上格和中格。注意第一筆豎不能碰到第一條線，右下半圓要寫飽滿。p 兩筆寫成，占中格和下格。注意第一筆豎不能碰到第四條線，右上半圓要寫飽滿。  【設(shè)計意圖：聯(lián)系課文情境圖，聯(lián)系熟悉的字詞，認(rèn)讀字母的發(fā)音。】【設(shè)計意圖：編創(chuàng)順口溜，辨析相似字母的發(fā)音，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！空n堂作業(yè)新設(shè)計1.看圖寫出聲母。2.根據(jù)兒歌填字母。右下半圓“（ ）”,右上半圓“（ ）”?！敬鸢浮?.b p2.b p 第二課時 教學(xué)目標(biāo)學(xué)會、2個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。教具準(zhǔn)備課件、圖片。

24、教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（  ）分鐘一、復(fù)習(xí)檢查，游戲激趣1.教師做字母口型或手勢，請學(xué)生舉相應(yīng)卡片：我們來玩?zhèn)€“我猜，我猜，我猜猜猜”的游戲，看誰能快速猜出字母。2.猜對的學(xué)生帶領(lǐng)大家認(rèn)讀。  【設(shè)計意圖：通過大家喜歡的游戲的方式，復(fù)習(xí)舊知。激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情?！啃抡n教學(xué)（   ）分鐘二、認(rèn)讀聲母，正確發(fā)音1.學(xué)習(xí)聲母m的讀音。a.（課件出示11）看圖，這兩個小朋友在干什么？（小朋友在捉迷藏，小朋友在玩“瞎子摸人”的游戲。）b.聯(lián)系生活實際，用“摸”說話，如：我發(fā)燒時，媽媽摸（m）著我的頭。c.教師示范發(fā)音，讓學(xué)生注意口型的同時，講解發(fā)音方法（“m”是鼻音

25、，發(fā)音時先把雙唇閉緊，舌后縮，氣流從鼻腔出來，然后張開嘴，聲帶顫動，要讀得又輕又短。） d.學(xué)生根據(jù)教師的講解示范，練習(xí)發(fā)音。指名讀。2.學(xué)習(xí)聲母f的讀音。a.（課件出示13）看圖導(dǎo)出字音，圖上畫著什么？（一位叔叔拄著拐棍爬山坡。）b.你們能用“佛”字組詞嗎？大佛的“佛”讀成第一聲，讀得輕一點，短一點就是聲母f的讀音。c.注意看老師讀這個音的時候口型是什么樣的。“f”的發(fā)音要領(lǐng)：讀“f”時，上唇輕觸下唇形成窄縫，讓氣流從縫中擠出，摩擦成音，要讀得又輕又短。（學(xué)生根據(jù)方法讀音）根據(jù)老師的示范和講解，學(xué)生自己練讀，指名讀。三、識記字母，指導(dǎo)書寫1.識記聲母m、f的字形，指導(dǎo)書寫。（1）怎么記住m、

26、f的字形，細(xì)心的小朋友從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？小組討論。（m像兩個門洞，f像老爺爺拿的拐杖，還像傘柄）（2） 動動腦筋，想想辦法，編順口溜記住這兩個聲母的形。（課件出示15） “兩個門洞 m m m，一根拐杖 f f f?！?.教學(xué)左彎豎“”和右彎豎“ ”。學(xué)生跟著老師書空這兩個筆畫。3.觀察m、f在拼音格中的位置。4.老師范寫講解，學(xué)生書空，練習(xí)書寫。m三筆寫成，占中格。注意m左右兩部分要一樣大。f兩筆寫成，占上格和中格。f的橫比較短，寫在比第二條線略低一點的位置上。 【設(shè)計意圖：聯(lián)系課文情境圖，聯(lián)系熟悉的字詞，認(rèn)讀字母的發(fā)音，降低了學(xué)習(xí)的難度?！俊驹O(shè)計意圖：先通過觀察圖畫，識記字母的形

27、體，再編順口溜識記字形?！空n堂作業(yè)新設(shè)計1.看圖寫聲母。（ ） （ ） （ ） （ ） 2.正確書寫下列字母。b p m f3.“f”共（ ）筆，第二筆是（ ）； “m”共（ ）筆，第三筆是（ ）?！敬鸢浮?.b p m f2. b p m f3. 二 三 第三課時 教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)及、與單韻母組成的音節(jié)。2.認(rèn)識2個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。教具準(zhǔn)備 課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（  ）分鐘一、復(fù)習(xí)舊知，學(xué)習(xí)新知找伙伴，拼一拼。學(xué)生兩人合作，可以是同桌合作，也可以自己找小伙伴合作。一個同學(xué)手拿聲母卡片，一個同學(xué)手拿單韻母卡片，相互找朋友，合在一

28、起拼一拼。 新課教學(xué)（   ）分鐘二、認(rèn)識音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”1（課件出示17）教師出示“八只大雁”圖，請學(xué)生觀察，并數(shù)一數(shù)有幾只大雁。2教師出示音節(jié)“b”，告訴學(xué)生這個音節(jié)就念“八”。學(xué)生練讀。3教師講故事，學(xué)習(xí)拼音方法：有一群猴子也在學(xué)拼音，它們想，如果沒有圖，只看這個音節(jié)，怎么才能讀出音呢?這時，一只聰明的猴子拿出卡片“b”，輕輕念“b”，另一只聰明的猴子拿出卡片“a”，大聲念“a”，它們合在一起就讀ba學(xué)生自由充分地練習(xí)，嘗試發(fā)音。4出示音節(jié)“ba”的四聲抽拉卡片，讓學(xué)生自主練讀，聯(lián)系課文四幅插圖中的相關(guān)詞語說一說。（課件出示18）如： b bá

29、 b bà豬八戒的“八”，拔蘿卜“拔”，靶子的“靶”，拉河大壩的“壩”。練習(xí)拼讀音節(jié)：pp pápá pàpà。小結(jié)口訣：兩拼音發(fā)音方法是“聲母發(fā)音短，韻母發(fā)音重，兩音相連猛一碰”。三、認(rèn)識音節(jié)，學(xué)習(xí)拼讀1.聲母m和f也想跟單韻母a交朋友，你們想不想幫幫它們呀？自己讀一讀mama，fafa這兩個音節(jié)，會讀的同學(xué)當(dāng)小老師教教大家。2.游戲：請幾個同學(xué)分別持m或f以及帶調(diào)a的卡片，一個讀聲母，一個讀帶調(diào)韻母a，全班同學(xué)讀音節(jié)。3.談話激趣：單韻母o、i、u看到a和聲母m、f交朋友，它們也想跟m、f交朋友，我們一起來幫它們成為好朋友，好嗎？4.請同學(xué)

30、自己讀一讀這些音節(jié)：mimi,并讀出四個聲調(diào)m、mí、m、mì，選其中的一個音節(jié)組一個詞或說一句話。5.大組交流，比一比誰拼得準(zhǔn)，說得好。6.男女生進(jìn)行拼讀音節(jié)競賽，讀準(zhǔn)音節(jié)的四個聲調(diào)。（課件出示19）momo m mó m mò mumu m mú m mùfofo f fó f fò fufu f fú f fù7.開火車隨意抽讀以上音節(jié)。四、拼讀音節(jié)，認(rèn)讀字詞1.小組合作學(xué)習(xí)：學(xué)會了拼讀音節(jié)，就能利用拼音來幫助識字。（課件出示20）請看圖，讀讀圖上的音節(jié)，交流一下，圖上畫著誰，他們在干什么

31、。2.學(xué)生認(rèn)讀詞語“爸爸、媽媽”。3.老師指導(dǎo)輕聲的讀法。4.學(xué)生看拼音讀詞，去掉拼音讀詞。5.用上這三個詞和一個“愛”字說句子。  【設(shè)計意圖：先通過觀察圖畫，弄清讀音，再此基礎(chǔ)上學(xué)會兩拼法的拼讀過程?！俊驹O(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固兩拼音節(jié)拼讀方法，引導(dǎo)學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)新內(nèi)容，提高口語表達(dá)能力?！俊驹O(shè)計意圖：借助圖畫，降低了漢字的抽象感，增強學(xué)生識字的愿望?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（  ）分鐘五、鞏固學(xué)習(xí)，作業(yè)布置選擇其中一題1.把b、p、m、f這四幅圖串起來，以“一個星期天”為開頭，編一個小故事。2.把會認(rèn)的字讀給爸爸媽媽聽，并用這幅圖編一個小故事說給爸爸媽

32、媽聽。 課堂總結(jié)使學(xué)生又一遍感受詩歌中的美麗傳說和令人向往的故事。抄寫和背誦兩道作業(yè)題的布置是為了讓學(xué)生勤于積累，提高語文素養(yǎng)。板書內(nèi)容b p m f b p m f 課堂作業(yè)新設(shè)計1.讀一讀，填一填。m mà pàb bù f2.看圖連一連。m pá bá m3.看圖給音節(jié)標(biāo)上調(diào)號。 mu ma la ba pa po 【答案】1.à pà ù f2. m pá bá m3. mù m l ba pá p教學(xué)反思成功之處：有機把學(xué)拼音與發(fā)展思維、豐富語言相結(jié)合，努力體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)綜合性的特點。1. 剛?cè)雽W(xué)新生的口語表達(dá)能力不夠規(guī)范，以具體形象思維為主。在教學(xué)上教師充分借用直觀形象插圖，使學(xué)生接觸感性材料，啟發(fā)他們看圖說話，自編順口溜，初步對拼音字母形狀、發(fā)音都有自己的理解，學(xué)生的形象思維得到培養(yǎng)；還啟發(fā)學(xué)生想一想：你還有更好的辦法嗎？學(xué)生的求異思維也得到培養(yǎng)，把抽象符號具體化、形象化。2.