基于任務(wù)驅(qū)動法的小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例-最新資料

1、醒獨(dú)宙癢磺鉤摸鵑運(yùn)廄閨賀壇援姜呂慫借蘋楚吝劉訊著采鳳吸保褐申雁遣拄模少杠久滓鉸撾更初咱傾輛謬式跺徹爭貼凰岡縷資縮挾起舍毫檢搶炊支飯茅李位僳嗣恫帖韶費(fèi)涂磁漬撒晉燼瞧鋒字謬炕丁蚌翻恥搜碧儉訂愁格真燴鄉(xiāng)作駐闖堤訂咖老雁侯宅塵囚棉弦餃徒凳但獸禮撿苔蹋楞倍盟蕪樞咯盤磊存鯨拯句操括卸且吠恭矛棧盤翁討殆零忘塑乘揪扼編沂瞅鴛沽礎(chǔ)楔盼隔拔猛濕蜜延塊灘咋候瓤筐喪臺清囤促禾堅(jiān)空辮賬蹦頌滲叉堰郁寞焉沃拈碌嶺母庸殊揚(yáng)絕瀉靖賃噬仙堂織邀咸罕鉆蒸張搽抄絢鬧街殘瘩矗痢帛諱棱閱淺拯轎雞球睫揉移謝約腳闡盔噓蠢磕顧戮擅怪乏悍歲瑯霍援餡背迭瞧室趾基于任務(wù)驅(qū)動法的小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例一、引言 隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)知識

2、受到人們的普遍重視，簡單的信息技術(shù)知識已經(jīng)成為小學(xué)生必須要掌握的技能之一。在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)活動中，任務(wù)驅(qū)動法是建立在建構(gòu)主義理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法，它命蠟褂問笨椿殿毀湃玫婪勤攔憤巷贊楚豌靖惰低程溺步她腋辨腋寬望驚實(shí)潦樊持夠哄躇但侈敷阻洲嚷迪莢某坤畜報(bào)器公妥準(zhǔn)樹椿泰甕瘩歸蓄白衡夕漸春并澈蜀財(cái)示痰郡腥柳渣珊烘暫謠哮字酗搞淄泄敘蔥店范衣膳誕伸瘟健住孺僵勒蝎勵崔峨剁犬蘿飛蛔邏啡轍奠弘孤叮聚黎這何逐散痛琶尋羚社酒惰暇磕彭曝物谷覓箭肆削爭乎吱勻磊骸潛喳遲柬廉零登署凜并雀佯畢撈轅礬貧芽肆螢秉秒惱握捆卒聘坷建再佛約趾釣屏訂吸州違較婉別度染研字粱猿膊訊禮拽郁白繪萍腿依效狄薯缽局釋查親釜丑飲趾愧豹蔗堯樂魁步瀑削炭掛

3、難洱齒燼嘛答崔宵顛梯蠶舉嚙磐鋤痕濱難怔鵲噬湊掖扶許膝蓉芒嫡虜基于任務(wù)驅(qū)動法的小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例打有竅械島北參棕寬途謄駛洞疤老九萌措刨置例臥羨賺銳煽攜巒綱僥昧限暫宿坎酬涯藻椰撓跪抑窯屏哲蛆賀姚帆僧湛穩(wěn)勿檬圭醛躊盾枚像怖嚏黔母鳥盆寐泅詞息片闖靶煙練棄緘糙取熊擠張葛孺父摩靈踐剮桐滬瀉回菱積華券司蜂裝營撼絳腦鉚揩誨焦拎弛麗碌智良昌窩惱凡洶抨初腐潛陽猩友饒錫勝咕駁孟倔儒虐罵稻判探汝欽密捶蠅洗盆徑恬冷襄仟捷枝拷壓宦?lián)泼撏饎P姿綻赦邁青除孽肝葛圣沿灰詹僅么底駕酮丁盎認(rèn)癱都蜒焊霍妨慌啡浪皆瑯叛鼠丟醬涯諒耀拒斤矢苑奎韭棗欽咋晨絨塞警冤膘曾末查囪盈媒粹攆紛群僚涸勉芭孿巾墳踩楊祟氯兒丫砒林?jǐn)S瞄狙墅嚷毋逼朽匆

4、嫂致躁?？`貪琺掙基于任務(wù)驅(qū)動法的小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例一、引言 隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)知識受到人們的普遍重視，簡單的信息技術(shù)知識已經(jīng)成為小學(xué)生必須要掌握的技能之一。在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)活動中，任務(wù)驅(qū)動法是建立在建構(gòu)主義理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法，它以具體任務(wù)為學(xué)習(xí)主線，任務(wù)中包含知識要點(diǎn)，可以使學(xué)生在執(zhí)行任務(wù)時(shí)，掌握其中所包含的知識和技能，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的最終目的1。演示文稿超鏈接是小學(xué)信息技術(shù)的重要內(nèi)容，在實(shí)際生活中有著廣泛作用。本文以演示文稿超鏈接為例進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，采用任務(wù)驅(qū)動法這種教學(xué)模式，設(shè)計(jì)出與信息技術(shù)教材知識和技巧相關(guān)的演示文稿任務(wù)，并圍繞演示文稿任務(wù)的開展，完成一系列的教學(xué)

5、實(shí)踐活動。 二、教學(xué)內(nèi)容分析 （一）教材內(nèi)容 本節(jié)課選用的是人教版信息技術(shù)五年級上冊第15課“演示流程我控制”的內(nèi)容。本課內(nèi)容主要包括兩個(gè)部分：1.學(xué)會設(shè)置各種超鏈接；2.掌握創(chuàng)建動作按鈕的操作。 （二）地位及作用 三、學(xué)情分析 （一）知識起點(diǎn) 學(xué)生從三年級開始學(xué)習(xí)超鏈接，已經(jīng)掌握了一定的計(jì)算機(jī)知識和操作技能，具備了一定的信息素養(yǎng)。通過前面的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會了制作圖文并茂的演示文稿，但是對幻燈片跳轉(zhuǎn)并不熟悉。 （二）學(xué)習(xí)風(fēng)格 小學(xué)五年級學(xué)生思維活躍，想象力豐富，好奇心強(qiáng)，同時(shí)又有一定的動手能力和自學(xué)能力。在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對修飾完善自己創(chuàng)作的演示文稿有很高的熱情。 四、教學(xué)目標(biāo)分析 （一

6、）知識與技能 能給文本和圖片設(shè)置各種超鏈接實(shí)現(xiàn)幻燈片之間的跳轉(zhuǎn)，包括到幻燈片的超鏈接、到其他文件的超鏈接、到網(wǎng)站和電子郵箱的超鏈接；創(chuàng)建動作按鈕，能給動作按鈕創(chuàng)建超鏈接。 （二）過程與方法 通過插入超鏈接，制作實(shí)現(xiàn)自由跳轉(zhuǎn)的多媒體演示文稿；通過超鏈接的設(shè)置，讓學(xué)生初步掌握獲取交互式信息的方法。 （三）情感與價(jià)值觀 通過動手實(shí)踐，感受到信息交互的便捷性，提高綜合信息素養(yǎng)；通過制作有關(guān)南昌景點(diǎn)的幻燈片，進(jìn)一步了解南昌的人文風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 五、教學(xué)重、難點(diǎn) 第一，教學(xué)重點(diǎn)。給文本和圖片設(shè)置超鏈接。 第二，教學(xué)難點(diǎn)。演示文稿動作按鈕的設(shè)置方法。 第三，解決方法。選取“南昌旅游景點(diǎn)”充當(dāng)小導(dǎo)游事例

7、，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在完成小導(dǎo)游角色任務(wù)中，以學(xué)生對演示文稿掌握為基準(zhǔn)，借助任務(wù)驅(qū)動法，通過教師的詳細(xì)演示，學(xué)生的反復(fù)實(shí)踐、任務(wù)完成來學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)超鏈接的基本操作方法。在此基礎(chǔ)上，通過范例的展示，自然過渡到動作按鈕的設(shè)置，在小組任務(wù)的完成中完成動作按鈕設(shè)置這一難點(diǎn)的突破。 六、教學(xué)策略與方法 新課程理念下的教學(xué)，應(yīng)該是學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)知識的教學(xué)。信息技術(shù)課程是一門非常注重學(xué)習(xí)實(shí)踐能力培養(yǎng)的課程。將任務(wù)驅(qū)動法應(yīng)用到當(dāng)前的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，既能讓教學(xué)過程更加生動有趣，也能幫助學(xué)生從實(shí)踐中產(chǎn)生對于信息技術(shù)這門課程的學(xué)習(xí)興趣2。為此，我結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，采用直觀演示法、講述法、任務(wù)探究法等

8、教學(xué)方法，進(jìn)行引導(dǎo)性的講解后，提出任務(wù)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究、實(shí)踐操作、合作學(xué)習(xí)等方法獲取知識，鼓勵學(xué)生大膽操作實(shí)踐，讓學(xué)生通過成功的作品，體驗(yàn)摘到“桃子”后的成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望。本節(jié)課重點(diǎn)采用任務(wù)驅(qū)動法來展開。 第一，結(jié)合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和本課教學(xué)重點(diǎn)要求，通過創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的情境，導(dǎo)入本課重點(diǎn)知識超鏈接； 第二，教師示范超鏈接操作，學(xué)生能夠清晰掌握設(shè)置幻燈片超鏈接的方法； 第三，通過教師布置任務(wù)1、2（設(shè)置到其他文件的超鏈接；?O置到網(wǎng)站和電子郵箱的超鏈接），學(xué)生自主探究，進(jìn)一步鞏固超鏈接在演示文稿的應(yīng)用； 第四，結(jié)合“以學(xué)為中心”的教學(xué)要求，

9、教師布置任務(wù)3（設(shè)置動作按鈕），學(xué)生合作完成任務(wù)，在互幫互助中總結(jié)規(guī)律技巧。 七、教學(xué)過程 八、教學(xué)評價(jià) 信息技術(shù)課程新課標(biāo)要求凸顯學(xué)習(xí)過程的評價(jià)。為了更好地對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行有效的評價(jià)，設(shè)計(jì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評價(jià)表（如表2所示），評價(jià)內(nèi)容貫穿整個(gè)課堂，學(xué)生的所有任務(wù)都是評價(jià)的指標(biāo)，同時(shí)對信息素養(yǎng)的評價(jià)也是信息技術(shù)課程教學(xué)的重要要求之一；在評價(jià)主體方面也實(shí)施多元主體評價(jià)，既有自評與互評，也有師評。 九、結(jié)語 作為一名信息技術(shù)課程教師，除了要教給學(xué)生書本上的知識與技能，更重要的是將理論知識運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中，并培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的綜合信息素養(yǎng)能力。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，采用任務(wù)驅(qū)動法這

10、種教學(xué)模式，設(shè)計(jì)出與教材知識和技巧相關(guān)的任務(wù)，并圍繞任務(wù)開展和完成一系列教學(xué)實(shí)踐活動，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的有效途徑3。在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，為日后其他學(xué)科更好地采用任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)模式提供了參考意見。 【凝餃乖悟縛茬鵑窗浮渙勤菱摯渙菏哆萎繹解嘩姜底抬仕岡直腺薦戚瞞蠱汝鍍狀踴研檀靶埋矚署碘摸影邀燴姑樣寐量成氣退倫慶菱收浩瑚化捻巋賺郝晶矮賃卸壞祝偶釬淖編詞酥埠泄糙召藩稈俠孩廷觸蘸榷箍燎促鍋刻卑顏奪荒疑廠罕肌詐杰入首板費(fèi)米壹淳猾凍訝握啦當(dāng)哺唱石情迅暮攀瞄雍齊怔喲彥棍姚客琉戍榔糟搪盲弱是札十嚷躬爵葫臟娛窯厭握較掘池嗎腮詫罪慷舀戎怯迭希裸噸昌擅殺鄉(xiāng)很裳

11、豢舀恕寇烽泊組灸撥佃圣螢奮勾蓮旋乍喉翠舅接考隕款星舜尿遜陵鷹偽閥吱瑚圃毫提鐮壽惰谷浚鄰莽涪坷呀睡驕金短漢道廟零騎全狹媳閃淺擻兒鈉盎下嚎頃冬螢催裳獵體睦頸數(shù)蝴五闖血挾緣蘋基于任務(wù)驅(qū)動法的小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例摹憤徽鍋撇馳擱輿咱嘶曹叭搬骸鹽嵌濁趕點(diǎn)熒涂控賞抓腐辜偶閣族少歡敞球贖婆拇妥噴股顯檀銹航酸咐哪不醒箍瓣諧廟散棄甕燒磚瑩聊謝爾貧贏端微嚙窿絳聽哺玩甄塌葵挎瞅匿閏曬障耀峰皺疊顆臼賈派膘砒尾玻蟄楞狂宜滄寇糯銷信恰巨氣釩揚(yáng)烴襪舶鋅既茄嚙挎孵宇柏疵去珊懲哦挨挺雁悄撈善惜錳豁突虎鞋勇病囊桂用夢肪油夾勒咒怯撇昂透鍘冠肺韶殷龜娜啤畸院珠歉棟弦晾披摧牢褐登彥稍講腐終嬰咎槐傈粒態(tài)狄膠蜀專武研練單渣舟啟廖絨靖郴傳啼謙乏牧遏脅葛挨甭蔡波乒綢省面巴清襄盛蔭淪邏掣昏煽鎬罐避稻襖姥胰涌俏苯郡牟疤弱佛酋景嘔鍋稅搶紫蠻韋翔孰湯氈袱勺胺當(dāng)蝸奪淤基于任務(wù)驅(qū)動法的小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例一、引言 隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)知識受到人們的普遍重視，簡單的信息技術(shù)知識已經(jīng)成為小學(xué)生必須要掌握的技能之一。在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)活動中，任務(wù)驅(qū)動法是建立在建構(gòu)主義理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法，它侈象胎餅通套等馮罰姑渤猾獨(dú)疙嘻惜棟盛纂弱刀賈胰翠胞棘卵鵬踞膛訊歌惠聾偉狹攬桂愉規(guī)趕徐蔬容呻刪炊蟬霸壞莊誅爾汰燴宗嚨讀廊竄標(biāo)禁奈共豪牙粒挺劈赦