自學(xué)“變成”共學(xué)“——停課不停學(xué)案例引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的案例

1、自學(xué)“變成”共學(xué)“停課不停學(xué)案例引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的案例想知道自學(xué)變成共學(xué)停課不停學(xué)案例引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的案例 都有哪些嗎？那就快來(lái)看看吧！以下是本站分享的自學(xué)變成 共學(xué)停課不停學(xué)案例引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的案例，希望能幫助到大 家！自學(xué)變成共學(xué)停課不停學(xué)案例引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的案例針對(duì)數(shù)學(xué)從三年級(jí)開(kāi)始進(jìn)入一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，學(xué)生對(duì)靈活運(yùn) 用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力不夠，線(xiàn)上教學(xué)學(xué)生的自覺(jué) 性不高，長(zhǎng)時(shí)間看線(xiàn)上電子設(shè)備用眼過(guò)度等問(wèn)題，我們班級(jí) 的停課不停學(xué)具體做法如下：一、從2月10日開(kāi)始，布置學(xué)生針對(duì)性地復(fù)習(xí)三年級(jí) 上冊(cè)數(shù)學(xué)的書(shū)本知識(shí)，并根據(jù)同學(xué)們期末考的掌握情況布置 有有針對(duì)性的練習(xí)，題目不在于多，而在于有針對(duì)性，補(bǔ)缺

2、補(bǔ)漏。運(yùn)用微信小程序?qū)W哦打卡君創(chuàng)建自己的班級(jí)，在里 面布置當(dāng)天的復(fù)習(xí)任務(wù)和作業(yè)，學(xué)生把作業(yè)完成后反饋到學(xué) 哦 打卡君里，我會(huì)及時(shí)檢查、點(diǎn)評(píng)。家長(zhǎng)除了在小程序中 反饋?zhàn)鳂I(yè)外，還可以反饋孩子在復(fù)習(xí)時(shí)的照片或者視頻，家 長(zhǎng)們反饋的內(nèi)容每位孩子都能看到，這樣也能起到一個(gè)生生 督促、相互進(jìn)步的作用。二、在針對(duì)性復(fù)習(xí)完上冊(cè)的內(nèi)容時(shí)，布置學(xué)生進(jìn)行下學(xué) 期知識(shí)的自主預(yù)習(xí)，當(dāng)天早上9點(diǎn)布置當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)及作 業(yè)，作業(yè)控制在1-2項(xiàng)，預(yù)習(xí)作業(yè)1項(xiàng)，書(shū)面作業(yè)一項(xiàng)，當(dāng) 天晚上9點(diǎn)前完成學(xué)生當(dāng)天作業(yè)的批改與點(diǎn)評(píng)。網(wǎng)上查找合 適的微課讓孩子們進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)，每節(jié)微課的時(shí)間不超過(guò)20 分鐘，這樣既能保障孩子不會(huì)用眼過(guò)度，也能

3、保障孩子聽(tīng)課 的積極性。讓學(xué)生先對(duì)下冊(cè)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，做好準(zhǔn)備。讓 學(xué)生能清楚每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，有目的的自主學(xué)習(xí)。三、在學(xué)哦打卡君班級(jí)群發(fā)起一個(gè)15天計(jì)算打卡任務(wù)， 每天完成20道計(jì)算題（題目是我統(tǒng)一提供的他們上學(xué)期易錯(cuò) 計(jì)算題），提高孩子的計(jì)算效率，根據(jù)每個(gè)孩子的打卡情況 在下學(xué)期頒發(fā)計(jì)算小達(dá)人獎(jiǎng)狀以鼓勵(lì)孩子。四、在學(xué)哦打卡君班級(jí)群發(fā)起一個(gè)我是小老師打卡任 務(wù)，讓孩子從當(dāng)天布置的數(shù)學(xué)作業(yè)中自選一題拍下講解視頻 分享到打卡群，把自己的解題方法分享給同學(xué)們，以供其他 同學(xué)觀看學(xué)習(xí)，讓自學(xué)變成共學(xué)，提髙孩子們的學(xué)習(xí)積極性 和主動(dòng)性。根據(jù)每個(gè)孩子的我是小老師視頻分享情況在下學(xué) 期頒發(fā)小小老師獎(jiǎng)狀鼓勵(lì)孩

4、子。本方案自2月10日?qǐng)?zhí)行以來(lái)，已經(jīng)取得了初步成效， 通過(guò)良好的家校聯(lián)系，每個(gè)孩子都清楚知道每天的學(xué)習(xí)任務(wù), 填補(bǔ)了因?yàn)橐咔橥Ｕn帶來(lái)的學(xué)習(xí)上的迷茫。通過(guò)我是小老師 打卡活動(dòng)，促進(jìn)了生生之間的互動(dòng)與聯(lián)系，既能幫助學(xué)生降 低自主學(xué)習(xí)的難度，又能提高學(xué)生的線(xiàn)上學(xué)習(xí)、線(xiàn)上互動(dòng)的 積極性，讓自學(xué)變成共學(xué)。雖然疫情當(dāng)前，但我班學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不減，當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)基本全員全部完成，并且能積 極訂正作業(yè)，積極向老師提問(wèn)，不斷提髙自學(xué)能力。自學(xué)變成共學(xué)停課不停學(xué)案例引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的案例停課不停學(xué)疫情期間，我國(guó)組織了人類(lèi)歷史上最大規(guī)模的在線(xiàn)教育 實(shí)踐，無(wú)論政府、學(xué)界還是業(yè)界，都很關(guān)心我國(guó)各地實(shí)踐的 效果和經(jīng)驗(yàn)。北京師

5、范大學(xué)遠(yuǎn)程教育研究中心，特別組織了 停課不停學(xué)本土化實(shí)施方案的系列調(diào)研。3月25日起，我們 將陸續(xù)推出調(diào)研報(bào)告，供大家交流、參考。本次調(diào)研旨在通過(guò)對(duì)廣西柳州市柳城縣柳城中學(xué)的案 例研究，為疫情期間各地區(qū)學(xué)校在線(xiàn)教學(xué)的開(kāi)展提供一些可 借鑒的經(jīng)驗(yàn)。本次調(diào)研訪談的對(duì)象包括柳城中學(xué)的高三學(xué)生小喬，小 喬的爸媽覃先生和鄧女士，初中部謝老師，學(xué)校主管在線(xiàn)教 育的許主任。1柳城縣基本情況柳城縣，隸屬于廣西壯族自治區(qū)柳州市。20XX年年末, 常住人口 37. 34萬(wàn)人，地區(qū)生產(chǎn)總值152. 66億元，共有小 學(xué)131所小學(xué)，在校生22488人，普通中學(xué)14所，在校生 10019人，全年教育支出為46845.

6、55萬(wàn)元。2區(qū)域停課不停學(xué)解決方案2020年2月2日，廣西教育廳印發(fā)疫情防控期間全區(qū) 中小學(xué)線(xiàn)上教育教學(xué)實(shí)施方案，提倡以網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播教學(xué)、在 線(xiàn)直播課堂、電視視頻學(xué)習(xí)、集中輔導(dǎo)答疑等形式開(kāi)展在線(xiàn) 教學(xué)，并推出覆蓋小學(xué)、初中、高中全學(xué)段、全學(xué)科的優(yōu)質(zhì) 課程資源空中課堂，為停課不停學(xué)的落實(shí)提供了有力支持。 然而，在縣城層面，縣政府對(duì)學(xué)校如何開(kāi)展教學(xué)方面并未發(fā) 表指導(dǎo)性文件。柳城縣在教育信息化其實(shí)已經(jīng)積累了一些在線(xiàn)教學(xué)的 經(jīng)驗(yàn)o20XX年，在信息化同步互動(dòng)課堂項(xiàng)目中，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)， 讓優(yōu)秀教師在主課堂講課，分課堂的教師根據(jù)教案輔助教學(xué), 連線(xiàn)兩端的師生實(shí)時(shí)交流，促進(jìn)了城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。下 圖為20XX年

7、柳城縣鳳山中心小學(xué)的朱伊微老師上的美術(shù)課 大人國(guó)和小人國(guó)在其它中小學(xué)的同步上課情景。鳳山中心小學(xué)朱老師美術(shù)課二塘小學(xué)同步教學(xué)勒馬小學(xué)同步教學(xué)3柳城中學(xué)停課不停學(xué)解決方案柳城中學(xué)實(shí)行初高中六年一貫制辦學(xué)模式。從20XX年 秋起，柳城中學(xué)與成都東方聞道網(wǎng)校達(dá)成合作，髙中部部分 班級(jí)采用直播或錄播教學(xué)，初中部所有班級(jí)進(jìn)行錄播教學(xué)。柳城中學(xué)疫情期間教學(xué)的變化2月14 H,受疫情影響，柳城中學(xué)開(kāi)始實(shí)行線(xiàn)上教學(xué), 采取的主要措施有：1音、體、美科目暫停教學(xué)2多采用在線(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，但各班使用的資源有 所不同。原錄播班、直播班使用的是由成都七中東方聞道網(wǎng) 校提供的資源，而常規(guī)班學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱，使用的是

8、學(xué)校教 師自制資源。3除高三年級(jí)外，學(xué)校對(duì)教師開(kāi)展教學(xué)的形式、工具不做 過(guò)多硬性要求，教師可以根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇。云視訊和 無(wú)限寶APP兩款直播軟件被較多地使用°4學(xué)校對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生要求不同。例如，初一學(xué)生年級(jí) 較低，每周有三個(gè)下午不安排教學(xué)。各個(gè)年級(jí)均不進(jìn)行考試, 但高三年級(jí)學(xué)習(xí)較為緊張，要求每周進(jìn)行考試。5學(xué)校要求教師每天對(duì)學(xué)生進(jìn)行考勤，每天每科都要布置 作業(yè)，并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行家校溝通。對(duì)于當(dāng)前的教學(xué)，主管柳城中學(xué)在線(xiàn)教育的許主任認(rèn)為 持續(xù)進(jìn)行純線(xiàn)上教學(xué)可行性較低，線(xiàn)上教學(xué)只能作為一種補(bǔ) 充或者輔助，當(dāng)前純線(xiàn)上的教學(xué)方法是疫情期間的無(wú)奈之舉, 一個(gè)重要的原因是，純線(xiàn)上教學(xué)

9、，不管是直播還是錄播，缺 少人與人之間面對(duì)面的溝通，缺少師生、生生之間的情感交 流，不是真正的教學(xué)，而且缺少德育、美育、體育等課程， 培養(yǎng)出的學(xué)生不完整。4教師反饋疫情期間，教師采用直播、錄播等多種手段開(kāi)展在線(xiàn)教 學(xué)，主要采用學(xué)生自學(xué)資源 教師集中答疑的在線(xiàn)翻轉(zhuǎn)課程 模式開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間變多，教師主要起答疑、 督促作用，如下圖所示：柳城中學(xué)在線(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的圖示在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師遇到了不少問(wèn)題和挑戰(zhàn)，但也 形成了一些可借鑒的應(yīng)對(duì)策略：1電子資料不易做筆記，特殊符號(hào)難書(shū)寫(xiě)直播課上提前寫(xiě)好課上想寫(xiě)的東西，弄成word文檔或 者是圖片方便能發(fā)給學(xué)生布置作業(yè)注重可操作性，學(xué)生可以比較

10、容易地寫(xiě)在自己 的作業(yè)本上2無(wú)法即時(shí)、真實(shí)地看到學(xué)生的上課狀態(tài)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)名，點(diǎn)擊學(xué)生的頭像看學(xué)生是否離線(xiàn)課程要有趣味性，吸引學(xué)生注意力，例如可以使用動(dòng)漫 元素來(lái)吸引學(xué)生設(shè)計(jì)互動(dòng)，設(shè)置搶答游戲或者是小測(cè)試讓學(xué)生搶答，避 免學(xué)生開(kāi)小差3部分學(xué)生居家學(xué)習(xí)不夠自覺(jué)教師每天在微信群告知家長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提醒家長(zhǎng) 做好監(jiān)督，但也存在家校合作中家長(zhǎng)配合程度不髙的情況4在學(xué)科作業(yè)方面時(shí)間投入、工作量增加作業(yè)統(tǒng)一講評(píng)?，F(xiàn)在不能面對(duì)面改作業(yè)，如果是一個(gè)個(gè) 發(fā)微信，時(shí)間量太大，工作量增加，所以上新課之前就統(tǒng)一 先講評(píng)一下作業(yè)利用每日交作業(yè)微信小程序等工具可以提升處理作業(yè) 的效率。教師在小程序里規(guī)定時(shí)間，過(guò)時(shí)有誰(shuí)

11、交或者不交, 小程序可以第一時(shí)間給予反饋，并且教師改完作業(yè)，小程序 也可以幫忙統(tǒng)計(jì)學(xué)生作業(yè)優(yōu)秀的名單等。教師就可以定時(shí)把 這些名單發(fā)給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也一目了然5學(xué)生反饋小喬學(xué)習(xí)成績(jī)中上、自學(xué)能力比較強(qiáng)，有過(guò)在線(xiàn)學(xué)習(xí)的 經(jīng)驗(yàn)，在此次居家在線(xiàn)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出了較強(qiáng)的適應(yīng)性。小喬認(rèn)為居家在線(xiàn)學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)有：（1）時(shí)間安排更自主、 靈活。（2）學(xué)習(xí)自定步調(diào)，倍速、回放等功能使學(xué)習(xí)節(jié)奏更 適合自己。（3）線(xiàn)上學(xué)習(xí)資源更豐富，學(xué)習(xí)問(wèn)題解決更及時(shí)、 更易于理解。小喬在居家學(xué)習(xí)時(shí)也遇到了一些問(wèn)題。（1）缺少紙質(zhì)版 學(xué)習(xí)資料，使用電子版資源，眼睛會(huì)不太舒服。（2）線(xiàn)上做 筆記不太方便。在態(tài)度方面，相較于回校學(xué)習(xí)，小喬更傾

12、向于居家在線(xiàn) 學(xué)習(xí)，因?yàn)榭梢愿鶕?jù)自身情況，自主安排學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容, 對(duì)學(xué)校提供的資源和輔導(dǎo)只需要選擇性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是小 喬也說(shuō)到在學(xué)校根本沒(méi)有辦法，學(xué)校平時(shí)只給一兩節(jié)課用于 網(wǎng)絡(luò)自學(xué)，大部分時(shí)間跟著老師，如果每周用升學(xué)e網(wǎng)通也 只能看某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，想學(xué)習(xí)某一個(gè)章節(jié)時(shí)間就不夠了。6總結(jié)1教學(xué)模式靈活多樣，不搞一刀切柳城中學(xué)給不同年級(jí)的學(xué)生設(shè)置了不同的學(xué)習(xí)要求，并 且為不同類(lèi)型的班級(jí)差異化地選擇教學(xué)資源，充分考慮到了 學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r與能力基礎(chǔ)。在教師教學(xué)方式上，也不做 過(guò)多硬性要求，教師可根據(jù)不同年級(jí)、班級(jí)、學(xué)科的特點(diǎn)靈 活選擇。2意愿總體正向，師生都有認(rèn)同雖然在線(xiàn)教學(xué)中遇到了一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)，但

13、教師仍表達(dá) 了自己在疫情結(jié)束后愿意繼續(xù)參與在線(xiàn)教學(xué)的實(shí)踐的意愿, 自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生對(duì)在線(xiàn)學(xué)習(xí)的方式則表現(xiàn)出了較 強(qiáng)的認(rèn)同感。3主要定位認(rèn)知，素養(yǎng)培育不足柳城中學(xué)當(dāng)前主要關(guān)注的是學(xué)科知識(shí)教學(xué)，在學(xué)生素養(yǎng) 培育上仍有可作為之處，例如在德育、生命教育等方面，可 以充分挖掘疫情中鮮活的素材作為課程資源，以培養(yǎng)完整的 人。教育管理者應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在線(xiàn)教學(xué)也可開(kāi)展素養(yǎng)教 育。自學(xué)變成共學(xué)停課不停學(xué)案例引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的案例數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程直播教學(xué)實(shí)現(xiàn)了文字、圖像變形、音頻、視頻 等多種媒體的遠(yuǎn)程展示，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了無(wú)法進(jìn)校園的教 學(xué)環(huán)境，我們充分享受到了網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的巨大好處。下面我來(lái)談?wù)勎覍?duì)教師直播授課的一點(diǎn)

14、思考：1. 有利也有弊，但利大于弊，與其讓孩子放任自流，不 如多掌握些知識(shí)。這么長(zhǎng)的假期，真正能主動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)鍛煉 的有幾人，難道整天玩游戲看電視睡懶覺(jué)嗎？做為老師做為 家長(zhǎng)不能放任自流，要引導(dǎo)。2. 教師自己錄的視頻比所謂名師的視頻更有效，更貼近 學(xué)生實(shí)際，因?yàn)楦私庾约旱膶W(xué)生，了解他們的知識(shí)基礎(chǔ), 知道怎么講他們能更好的掌握知識(shí)能突破重難點(diǎn)，敘述的習(xí) 慣、語(yǔ)速、甚至課堂口頭語(yǔ)都是孩子們習(xí)慣的，所以效果更 好。3. 沒(méi)有完美的教學(xué)方法，每一種教學(xué)方法都有優(yōu)點(diǎn)和缺 點(diǎn)，缺點(diǎn)如：(1) 本來(lái)課堂上直接請(qǐng)學(xué)生黑板演練的實(shí)際操作過(guò)程是 讓學(xué)生充分展示自我個(gè)性的最好機(jī)會(huì)，也是對(duì)新知識(shí)最感性 的應(yīng)用。由于遠(yuǎn)程直播教學(xué)是在屏幕上展現(xiàn)的，這個(gè)原本屬 于展現(xiàn)自我的舞臺(tái)沒(méi)有了，這大大降低了學(xué)習(xí)的效果。(2) 平時(shí)的上課，我不只關(guān)注學(xué)會(huì)知識(shí)了沒(méi)有，還會(huì)從 表情動(dòng)作眼神等一些細(xì)節(jié)捕捉到的學(xué)生的疑點(diǎn)，及時(shí)的調(diào)整 教法和進(jìn)度，但因?yàn)闊o(wú)法看到細(xì)節(jié)