校本課程設(shè)計(jì)方案

1、“誦讀傳統(tǒng)文化、傳承華夏文明”活動(dòng)設(shè)計(jì)方案榆廂小學(xué)六一班 XXXXXXXX一、課程提出背景：誦讀中華文化經(jīng)典是近年各中小學(xué)開展課外讀書活動(dòng)的亮點(diǎn)。開展“中華經(jīng)典詩(shī)文的誦讀”活動(dòng)，正是培育民族精神的重要途徑?？?以在學(xué)生的心靈中不斷產(chǎn)生潛移默化的作用，可逐漸培養(yǎng)孩子的仁 義敦厚和高尚的人格品德、開啟學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而奠定學(xué)生一 生中具有高遠(yuǎn)的智慧和優(yōu)秀的人格與秉性的基礎(chǔ)，讓我們的下一代 更文雅，更具文化氣質(zhì)，都能生活在真正優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境里。學(xué)習(xí) 的內(nèi)容是按學(xué)生的實(shí)際及古詩(shī)文的特色編制的， 即背誦地方課程國(guó) 學(xué)啟蒙外，又從三字經(jīng)、古詩(shī)誦讀、唐詩(shī)宋詞、弟 子規(guī)、論語(yǔ)等中選編的。中國(guó)的古典詩(shī)詞博大精

2、深，有很多 傳世佳作，它們內(nèi)涵深刻，意存高遠(yuǎn)，也包含很多哲理，背誦古典 詩(shī)文，有利于弘揚(yáng)祖國(guó)的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)民族自信心和自豪 感。進(jìn)一步強(qiáng)化素質(zhì)教育，使全校師生文明素養(yǎng)得到顯著提高。二、指導(dǎo)思想中華古詩(shī)文兼跨德育、智育、美育三大范疇，凝結(jié)了前人對(duì)于人生、 社會(huì)和大自然的觀察和理解，閃爍著中華民族智慧的光芒。讓兒童 在記憶力最好、心靈最清澈的時(shí)候，直面經(jīng)典，吸取中華文化的精 華，使其受益終生。用經(jīng)典武裝孩子們的頭腦，成為使他們走向成 功的捷徑。三、教學(xué)的設(shè)定目標(biāo)：1.1.傳承文化。通過(guò)誦讀活動(dòng)的開展，使學(xué)生感受到民族文化源遠(yuǎn)流 長(zhǎng)，儒家思想博大精深，從經(jīng)典工作中去汲取民族精神源頭活水， 修

3、復(fù)文化傳承的斷層缺乏，讓少年兒童接受實(shí)實(shí)在在的“中國(guó)人” 教育。2 2陶冶情操。與圣賢為友，與經(jīng)典同行，美心善文，佳言懿行。熟 讀成誦，潛移默化，養(yǎng)育開朗豁達(dá)的性情、自信自強(qiáng)的人格、和善 誠(chéng)信的品質(zhì)。3.3. 提高素養(yǎng)。在誦讀熟背中增大識(shí)字量，擴(kuò)大閱讀量，增加詩(shī)文誦 量。學(xué)生在誦讀中增強(qiáng)語(yǔ)感，感受文言精華，奠定語(yǔ)文基礎(chǔ)，在記 憶的黃金時(shí)代，增強(qiáng)經(jīng)典儲(chǔ)備，從而扎下語(yǔ)文水平厚實(shí)功底。4.4. 開發(fā)潛能。反復(fù)誦讀，提高學(xué)生的注意力、記憶力和思維能力， 養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)習(xí)態(tài)度的端正，求知熱情的激發(fā)。5.5. 推進(jìn)素質(zhì)教育。讀經(jīng)典、培心靈，汲取營(yíng)養(yǎng)，開發(fā)心智，使學(xué)生 道德、文化、智能等方面的素

4、質(zhì)得到全面提升。四、經(jīng)典誦讀的基本方法1 1、每日一讀。我六年級(jí)學(xué)生，每天早晨安排 1010 分鐘時(shí)間，進(jìn)行經(jīng) 典誦讀?；?qū)W習(xí)新的篇章，或溫習(xí)舊的內(nèi)容，由學(xué)生自主，教師指 導(dǎo)。2 2、每周一課。 下載經(jīng)典誦讀的音頻或視頻資料， 幫助學(xué)生正音斷句， 務(wù)求讀音正確、流利，直達(dá)到熟讀成誦的水平。3 3、師生、親子同讀。要求老師、家長(zhǎng)與學(xué)生同步誦讀相同的內(nèi)容。 一是為學(xué)生做出表率，同讀同悟，教學(xué)相長(zhǎng)；二是為學(xué)生解疑釋惑， 扶助學(xué)生的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步增進(jìn)師生關(guān)系、親子關(guān)系。4 4、不求甚解。經(jīng)典誦讀重在“讀”，讀的正確、流利，直至成誦， 可視為完成教學(xué)任務(wù)。教師不宜作過(guò)多地講解，對(duì)興趣濃厚的學(xué)生 可以進(jìn)行必

5、要的引導(dǎo)，對(duì)內(nèi)容中涉及的歷史事件、人物和典故可以 進(jìn)行簡(jiǎn)介，或指導(dǎo)學(xué)生查找、閱讀相關(guān)資料。學(xué)生以自學(xué)自悟?yàn)橹?，?duì)于所學(xué)內(nèi)容的理解程度不作明確、 具體的要求。 越是經(jīng)典的篇目， 越難以理解，甚至發(fā)生歧義，當(dāng)前的任務(wù)是讓學(xué)生記憶牢固原文，等待將來(lái)學(xué)生的閱歷和知識(shí)豐富了，自己會(huì)尋找到最佳的答案。5 5、與其他活動(dòng)相結(jié)合。經(jīng)典誦讀要與競(jìng)賽、演講、辯論、抄錄、歌 詠、繪畫、手抄報(bào)等學(xué)習(xí)形式結(jié)合起來(lái)，增加誦讀的趣味性，切忌 一成不變，枯燥乏味，把誦讀變成了“苦讀”。五、經(jīng)典誦讀的原則 ?1?1、模糊性原則：要求正確朗讀，熟讀成誦，不要求理解內(nèi)容，對(duì)于 其中的生字生詞能夠識(shí)記即可。2 2、? ?差異性原則：

6、承認(rèn)學(xué)生個(gè)體間記憶、思維、興趣等方面的差異 性，不搞“一刀切”。3 3、自主性原則：學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)誦讀指定的篇目，鼓勵(lì)學(xué)生以 自己的方式自讀自悟， 有興趣、 有能力的學(xué)生可以誦讀更多的篇目， 并給予相應(yīng)的積極評(píng)價(jià)。4 4、激勵(lì)性原則：以鼓勵(lì)、激勵(lì)為主，對(duì)誦讀經(jīng)典確有困難的學(xué)生不 做過(guò)高要求，注意因材施教。引導(dǎo)學(xué)生了解并熱愛(ài)民族的傳統(tǒng)文化。六、經(jīng)典誦讀的主要內(nèi)容?根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，利用我校已有的經(jīng)典誦讀文本 和視頻材料，結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中推薦的優(yōu)秀古詩(shī)文篇目， 安排學(xué)生一學(xué)年的“必讀篇目”、“選讀篇目”。? ?誦讀篇目一覽表時(shí)間必讀篇目選讀篇目誦讀要求第一個(gè)月三字經(jīng)經(jīng)典古詩(shī)

7、2020 首8080% 以上 的學(xué) 生能 夠熟 讀成 誦；2020% 以下 的學(xué) 生能 夠正 確、流利的朗讀。第二個(gè)月弟子規(guī)第三個(gè)月百家姓經(jīng)典古詩(shī) 2020 首第四個(gè)月笠翁對(duì)韻（1-21-2）第五個(gè)月笠翁對(duì)韻（3-43-4）經(jīng)典古詩(shī)詞 2020 首第六個(gè)月 :千字文第七個(gè)月增廣賢文古文名篇5 5 篇以上第八個(gè)月論語(yǔ)第九個(gè)月大學(xué)古文名篇5 5 篇以上第十個(gè)月中庸第十個(gè)月道德經(jīng)古文名篇5 5 篇以上第十二個(gè)月孟子七、經(jīng)典誦讀的成果評(píng)價(jià)?對(duì)于學(xué)生個(gè)體經(jīng)典誦讀的成果評(píng)價(jià)，采用形成性評(píng)價(jià)和成果性 評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生誦讀的積 極性和參與性。1 1、每周評(píng)價(jià) 采用學(xué)習(xí)小組自評(píng)

8、法，評(píng)價(jià)組員一月的誦讀進(jìn)度和記憶水平。由各 班誦讀小組的組長(zhǎng)擔(dān)任檢測(cè)組長(zhǎng)，在每周的周末逐一檢測(cè)本組的同 學(xué)，并將檢測(cè)情況報(bào)告班長(zhǎng)或老師。老師進(jìn)行抽測(cè)并作相應(yīng)的調(diào)整 或要求。2 2、月期評(píng)價(jià) 采用學(xué)期達(dá)標(biāo)升級(jí)評(píng)價(jià)法。在每學(xué)期的期末，由各班的語(yǔ)文老師負(fù) 責(zé)評(píng)價(jià)本班學(xué)生的誦讀水平：能夠背誦必讀篇目并達(dá)到質(zhì)量要求的 學(xué)生，發(fā)給通過(guò)該篇目的達(dá)標(biāo)證書。為確保誦讀質(zhì)量，學(xué)校對(duì)通過(guò) 達(dá)標(biāo)的學(xué)生進(jìn)行必要的抽查，不合格率超過(guò) 1010的班級(jí)，將重新組 織達(dá)標(biāo)驗(yàn)收。學(xué)生的達(dá)標(biāo)證書共分為六級(jí)，采用由低到高的升級(jí)機(jī)制。達(dá)到六級(jí) 的學(xué)生，頒發(fā)經(jīng)典誦讀“小博士”榮譽(yù)證書。3 3、跳級(jí)評(píng)價(jià) 學(xué)生根據(jù)自己的誦讀水平，可以打破年

9、級(jí)界限，在每學(xué)期末向所在 班級(jí)的語(yǔ)文老師自主申報(bào)評(píng)價(jià)篇目和等級(jí)， 由語(yǔ)文老師初評(píng)通過(guò)后， 報(bào)教導(dǎo)處統(tǒng)一組織評(píng)價(jià)。通過(guò)該等級(jí)評(píng)價(jià)的學(xué)生將獲得相應(yīng)的等級(jí) 證書。應(yīng)鼓勵(lì)有能力的學(xué)生參加跳級(jí)評(píng)價(jià)，但必須以學(xué)生和家長(zhǎng)自 愿為前提， 不得作為硬性規(guī)定， 更不能因此而加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)， 防止挫傷學(xué)生經(jīng)典誦讀的積極性。八、經(jīng)典誦讀的保障措施1 1、組織保障 成立經(jīng)典誦讀活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，實(shí)行分工負(fù)責(zé)制。組? ? 長(zhǎng)：班主任 副組長(zhǎng)：語(yǔ)文課代表 成? ? 員：各小組組長(zhǎng)2 2、課程保障（1 1）納入班級(jí)的課程計(jì)劃，安排經(jīng)典誦讀課時(shí)。（2 2）利用語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)模式中的“日積月累”進(jìn)行誦讀。3 3、時(shí)間保障（1 1）每日晨讀。每天早晨誦讀 1010 分鐘。（2 2）親子同讀。每天晚上與家長(zhǎng)同讀