《畫風(fēng)》說課稿教案

1、?畫風(fēng)?說課稿教案一、說教材?畫風(fēng)?一課 ,是人民教育出版社小學(xué)語文教材第四冊(cè)第七單元的一篇講讀課文。這篇講讀課文主要講了李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫畫兒時(shí)遇到了一個(gè)共同的問題 ,即“誰能畫風(fēng)。是小藝首先動(dòng)腦筋想出了方法 ,最后還是三人合作 ,用不同景物的變化描繪出了風(fēng)的樣子。本課通過學(xué)習(xí)課文 ,使學(xué)生懂得要勤于觀察生活 ,遇到問題要?jiǎng)幽X筋、善于合作、敢于創(chuàng)新。一針對(duì)課文特點(diǎn) ,在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和熟讀課文后 ,結(jié)合班級(jí)實(shí)際 ,我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：1、認(rèn)知目標(biāo)通過對(duì)課文的朗讀 ,讓學(xué)生知道課文中的小朋友是怎樣畫出風(fēng)的。并通過讀文理解句意。2、能力目標(biāo)1引導(dǎo)學(xué)生通過生活實(shí)際和查找有

2、關(guān)資料了解風(fēng)的特點(diǎn)、作用和種類 ,逐步提高學(xué)生的觀察和理解能力。2培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)結(jié)合作精神。3通過讓學(xué)生自己動(dòng)手畫風(fēng) ,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力 ,拓展學(xué)生發(fā)散思維的能力。3、語感目標(biāo)通過情感朗讀 ,讓學(xué)生體會(huì)到大自然的無窮魅力 ,體會(huì)到故事中小朋友的聰明機(jī)智。4、德育滲透通過對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí) ,讓學(xué)生懂得熱愛生活、熱愛大自然 ,并且學(xué)生會(huì)勤于觀察生活、遇事動(dòng)腦、善于合作、敢于創(chuàng)新的精神。二設(shè)重點(diǎn)為：理解課文內(nèi)容 ,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣和不斷創(chuàng)新的意識(shí)。定難點(diǎn)為：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦想像能力 ,激發(fā)熱愛大自然、勇于求知的興趣。二、說教法我們強(qiáng)調(diào)一堂好的語文課應(yīng)充分表達(dá)：議論紛紛、主動(dòng)學(xué)習(xí)、書聲朗

3、朗四線并進(jìn)。?畫風(fēng)?一課 ,對(duì)于課文中的詞語、句子的理解比較淺顯 ,學(xué)生很容易通過朗讀自己體會(huì) ,重點(diǎn)僅在于讓學(xué)生了解三個(gè)小朋友是怎樣動(dòng)腦筋畫風(fēng)的 ,以及培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣和不斷創(chuàng)新的意識(shí)。故而我在這堂課中主要選用自主學(xué)習(xí)、讀書體會(huì)的教學(xué)方法。通過讓學(xué)生“先自己讀書找疑→然后 ,小組內(nèi)互相質(zhì)疑 ,合作解疑→最后 ,全班匯報(bào)交流的方式學(xué)習(xí)課文 ,以及多種方式的讀讓學(xué)生體會(huì)課文；最后 ,讓學(xué)生大膽思維：你還可以怎樣畫風(fēng) ,并放手讓學(xué)生自己參與的方式。這一設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí) ,使學(xué)生對(duì)課文理解更深 ,效果更好。在動(dòng)手、動(dòng)嘴、動(dòng)腦中開展了學(xué)生的語

4、言能力、口語交際能力,進(jìn)行了創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練 ,為發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性創(chuàng)造有利條件 ,使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過程中 ,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。三、說學(xué)法向?qū)W生傳授“學(xué)法 ,讓學(xué)生“領(lǐng)悟是我教學(xué)這堂課文的真正目的。根據(jù)教材和我班學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)水平 ,讓學(xué)生用自主學(xué)習(xí)的方式來學(xué)習(xí) ,到達(dá)營(yíng)造主動(dòng)、互動(dòng)、合作和生動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)氣氛。在整個(gè)教學(xué)過程中 ,不僅讓學(xué)生學(xué)知識(shí) ,更重要的是讓學(xué)生學(xué)智慧。四、說課堂教學(xué)行為策略的具體運(yùn)用小學(xué)生如同棵棵春苗 ,需要春風(fēng)細(xì)雨才能拔節(jié)競(jìng)長(zhǎng)。課堂里應(yīng)當(dāng)春意盎然 ,可不能寒霜似劍。要消除壓抑兒童生動(dòng)活潑、主動(dòng)開展的凝固、沉郁的氣氛 ,換回滿園春色。在教學(xué)中 ,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體 ,我作

5、為教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者 ,要尊重他們的個(gè)性、積極性和創(chuàng)造性 ,把他們的潛能很巧妙地牽引出來 ,營(yíng)造一種生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)局面和氣氛 ,讓學(xué)生能動(dòng)地學(xué)起來。只要學(xué)生能讀懂的就不要去講；只要學(xué)生能夠自己領(lǐng)悟的就不要再去分析 ,不分析怎么辦？變老師的分析為學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的、生動(dòng)的、有效的語言實(shí)踐、能力表達(dá)和思維的有效發(fā)散 ,以此來貫穿整個(gè)教學(xué)過程。據(jù)此 ,在?畫風(fēng)?第二課時(shí)的教學(xué)過程中 ,我充分表達(dá)了自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)過程中 ,增強(qiáng)主體意識(shí)、教學(xué)法意識(shí)、訓(xùn)練意識(shí) ,著眼于創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng) ,扎實(shí)有序地提高學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。一教學(xué)結(jié)構(gòu)?畫風(fēng)?第二課時(shí)的教學(xué)結(jié)構(gòu)從總體上分為四大環(huán)節(jié)：猜謎

6、語導(dǎo)入新課。通過猜謎語激趣從而自然的引入課題。初讀課文 ,整體感知。這一設(shè)計(jì)的目的在于使學(xué)生從整體上感知全文內(nèi)容。根據(jù)修訂版大綱精神 ,新的課堂教學(xué)模式與傳統(tǒng)的主要區(qū)別是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主 ,二年級(jí)下半學(xué)期已經(jīng)掌握了一些自學(xué)方法 ,讀書的遍數(shù)要多 ,要求一步步地提高 ,調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書的積極性 ,培養(yǎng)了獨(dú)立閱讀能力。自主學(xué)習(xí) ,讀書體會(huì)。通過讓學(xué)生“先自己讀書找疑→然后 ,小組內(nèi)互相質(zhì)疑 ,合作解疑→最后 ,全班匯報(bào)交流的方式學(xué)習(xí)課文 ,這一設(shè)計(jì)在自學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生已經(jīng)能做到正確、流利。對(duì)學(xué)生小組內(nèi)質(zhì)疑、解疑 ,從課文中找相關(guān)語句的方式 ,學(xué)生能自己解決課文 ,

7、理解到李衛(wèi)、丹丹在小藝的啟發(fā)下由不會(huì)畫風(fēng)到畫風(fēng)的經(jīng)過 ,再通過多種形式的讀分角色對(duì)讀、老師引讀體會(huì)課文 ,從而為最后一個(gè)環(huán)節(jié)即拓展打下堅(jiān)實(shí)的根底。拓展。讓學(xué)生說說還可以怎樣畫風(fēng) ,并讓其將風(fēng)畫出來 ,最后上講臺(tái)將自己的畫展示給大家看 ,并將其中的內(nèi)容描述給大家聽。這一設(shè)計(jì)表達(dá)了修訂版大綱的精神 ,調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí) ,讓學(xué)生在說與畫的歡樂氣氛中受到教育 ,進(jìn)行了創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練 ,嘗到了成功的喜悅。二重、難點(diǎn)的處理為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn) ,我在第三、四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中 ,鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí) ,探究學(xué)習(xí) ,放手讓學(xué)生自己創(chuàng)作畫風(fēng)的方法 ,自由發(fā)揮他們各自體會(huì)的情感 ,并運(yùn)用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境 ,展示學(xué)生勞動(dòng)成果 ,將學(xué)生的語言積累轉(zhuǎn)化為語言運(yùn)用 ,讓學(xué)生用眼去觀察、用腦去思考、用心去體會(huì)、用語言來表達(dá)、用手去創(chuàng)造。三美語體驗(yàn)、培養(yǎng)語感朗讀的最終目的是使學(xué)生的情感與文