在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

1、體育教學(xué)中創(chuàng)性思造維的培養(yǎng)摘要：創(chuàng)造性思維是指人們?cè)谝延兄R(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)獨(dú)立分析，綜合形成新聯(lián)系，從而解決問(wèn)題的一種思維過(guò)程。而在以往的體育教學(xué)中，處于被教師指派狀態(tài)下的學(xué)生思維并不都能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維成果，他們思維表現(xiàn)更多的是記憶顯現(xiàn)性思維。因此，從小處講，培養(yǎng)一個(gè)大寫的“人”；從長(zhǎng)遠(yuǎn)講，為社會(huì)培養(yǎng)一個(gè)具有創(chuàng)造力的優(yōu)秀人才，是每一個(gè)包括體育教師在內(nèi)的教師義不容辭的職責(zé)和義務(wù)。因此，我們應(yīng)充分發(fā)揮體育教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，在體育教學(xué)中充分激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在體育教學(xué)中去培養(yǎng)的創(chuàng)造性思維，并非讓我們的學(xué)生去發(fā)現(xiàn)世界上沒(méi)有的新事物，而是憑借體育教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生去掌握開(kāi)展創(chuàng)造性活動(dòng)的方法

2、和獲得一些經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。一、在體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維激發(fā)的策略體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的激發(fā)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的前提。因此，體育教學(xué)中可以采取以下的教學(xué)策略：(一)建立良好的師生關(guān)系，形成學(xué)生創(chuàng)造性思維的氛圍教學(xué)實(shí)踐證明，專斷的師生關(guān)系，教學(xué)氛圍沉悶，學(xué)生精神抑郁，學(xué)習(xí)很被動(dòng)。而民主的師生關(guān)系，教學(xué)氛圍活躍，學(xué)生精神振奮，心情愉快，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。寬松、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)重要條件。教師凡欲促進(jìn)他的學(xué)生的創(chuàng)新力，就必須在他們班上倡導(dǎo)一種合作、社會(huì)一體的作風(fēng)，這也有利于集體創(chuàng)新力的發(fā)揮。民主的師生關(guān)系一旦形成，學(xué)生會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生信賴感、親

3、切感，從而形成有益于課堂教學(xué)的親合力。同時(shí)，民主的師生關(guān)系還能產(chǎn)生情感期待效應(yīng)，使學(xué)生感受到教師的期待和愛(ài)，從而激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲望。這種情況在小學(xué)低年級(jí)學(xué)生中尤為明顯。因此，教師要以飽滿的熱情上好每一堂課，讓學(xué)生從教師的一舉一動(dòng)中受到激勵(lì)，感到振奮，使每個(gè)學(xué)生都感到“老師在期待我”；同時(shí)，教師要充分運(yùn)用自己的眼神、語(yǔ)調(diào)、微笑等體態(tài)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和愛(ài)。只有在這樣輕松愉快、學(xué)生得到充分尊重和信任的課堂氛圍中，他們才樂(lè)于參與教學(xué)過(guò)程，才更有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。(二)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維體育活動(dòng)內(nèi)容，特別是體育教學(xué)內(nèi)容的新教材，通過(guò)教師生動(dòng)有趣的講解和氣氛渲染，很容

4、易將學(xué)生帶入想象的天地，非常有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。比如“大魚網(wǎng)”游戲，在讓學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)則時(shí)，我首先讓學(xué)生想象一下魚兒生活的特定環(huán)境，將界線內(nèi)規(guī)定區(qū)域比作池塘，界線外場(chǎng)地比作“岸”。然后提出魚兒離開(kāi)了水會(huì)怎樣，在學(xué)生們七嘴八舌的回答中得出“會(huì)失去活力，會(huì)失去生命”等答案。通過(guò)這種不直接顯露目的，而是師生共同創(chuàng)設(shè)優(yōu)化情境，對(duì)學(xué)生的心理及行為施加影響，從而一步步達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)方法，遵守規(guī)則的過(guò)程，也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的過(guò)程。在體育活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生接觸的情境越多，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力就越強(qiáng)，設(shè)想的方案也越具想象?！耙?jiàn)多識(shí)廣”，不僅使學(xué)生積累了大量的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也培養(yǎng)和增強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新的信心和勇氣。情

5、境教學(xué)中運(yùn)用已學(xué)知識(shí)和對(duì)未知知識(shí)的探求都會(huì)激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造性思維。(三)適時(shí)進(jìn)行激勵(lì)，激發(fā)創(chuàng)新需求，激活學(xué)生創(chuàng)造性思維在體育教學(xué)中，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，有利于激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維。我在教學(xué)中一般采用以下幾種較為有效的激勵(lì)措施：一是期望激勵(lì)。因此，在教學(xué)中多用“我希望你”、“我相信你一定能”的語(yǔ)氣表露對(duì)學(xué)生的期望，使其受到鼓舞。二是表?yè)P(yáng)激勵(lì)。多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。尤其是對(duì)于活動(dòng)中經(jīng)常落后的孩子，在大庭廣眾之下經(jīng)常性的失敗會(huì)使他們對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生自卑乃至畏懼感，進(jìn)而使其失去對(duì)體育的興趣。因此在體育課結(jié)束時(shí)點(diǎn)評(píng)中，我對(duì)那些不引人注意的“丑小鴨”加以鼓勵(lì)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)閃光點(diǎn)也加以呵護(hù)，而當(dāng)他們能在體育活動(dòng)過(guò)

6、程中表達(dá)自己獨(dú)立的想法和見(jiàn)解時(shí)，更是大大加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這樣，使這部分學(xué)生通過(guò)各種體育活動(dòng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生出“別人可為，己亦可為”的積極向上的思想。三是競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)。體育教學(xué)在競(jìng)爭(zhēng)條件上有其獨(dú)具的優(yōu)勢(shì)，這些教學(xué)優(yōu)勢(shì)通過(guò)教師的組織教學(xué)能有效地激活學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)。四是成功激勵(lì)。努力創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，將學(xué)生的想法和創(chuàng)造融入體育教學(xué)中去。如在游戲“貼膏藥”的教學(xué)過(guò)程中，我覺(jué)得原來(lái)的游戲方法中逃的人以逸待勞，追的人越追越累，常常造成“耍猴”現(xiàn)象，能不能改為“一人追，一人逃逃者貼被貼者追，原追者逃”的游戲形式。我加以了采納，并取得了較好的教學(xué)效果。結(jié)果，一個(gè)集體成功的喜悅激發(fā)了更多學(xué)生的創(chuàng)造性思維，僅“貼膏藥”一個(gè)游

7、戲，就收到了多種游戲方法。適時(shí)的激勵(lì)，能使學(xué)生在體育教學(xué)中常置于“高期望高表現(xiàn)高期望”的良性循環(huán)中，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得以激發(fā)。二、體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力不可能一蹴而就，它還需要教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中不斷啟發(fā)引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。(一) 注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力學(xué)生在認(rèn)識(shí)和了解世界的過(guò)程中，有著天生的、強(qiáng)烈的探究事物本源的本能和需要。而這種本能和需要是體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)之一。只有在觀察的基礎(chǔ)上，學(xué)生才會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)；只有培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，才會(huì)有解決問(wèn)題的需要并進(jìn)而培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。(二)注重保護(hù)兒童的好奇心和求知欲好奇心

8、和求知欲是科學(xué)發(fā)明的巨大動(dòng)力，若沒(méi)有好奇心和求知欲，就不可能產(chǎn)生對(duì)社會(huì)和人類具有巨大價(jià)值的發(fā)明和創(chuàng)造。小學(xué)生由于知識(shí)面有限，很容易對(duì)事物表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心，并會(huì)以自己的方式去探索、發(fā)現(xiàn)事物。體育教學(xué)的課堂猶如學(xué)生的小社會(huì)、小天地，能較為充分地滿足學(xué)生的求知、求新的欲望。故在體育教學(xué)中，教師要充分保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，將學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)化為求知欲，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是創(chuàng)造力發(fā)展的基礎(chǔ)。(三)注重發(fā)展兒童的想象力一切創(chuàng)新的活動(dòng)都是從創(chuàng)新性的想象開(kāi)始的。兒童時(shí)期是學(xué)生想象力表現(xiàn)最活躍的時(shí)期，兒童的想象力是兒童探索活動(dòng)和創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ)。創(chuàng)造性思維有創(chuàng)造想象的參與，創(chuàng)造想象是一切創(chuàng)造活動(dòng)不可缺少的

9、重要部分，也是創(chuàng)造者必須具備的心理素質(zhì)，因而想象正是“創(chuàng)造之母”。體育教學(xué)能為學(xué)生提供儲(chǔ)備豐富的表象，而表象豐富的學(xué)生思維靈活、敏捷。如何抓住這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生比較表象之間的不同點(diǎn)，有利于提高學(xué)生的形象思維能力從而提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。如在“沿地上畫的直線跑”教學(xué)中，通過(guò)教師的引導(dǎo)，有的學(xué)生將直線比作軌道，自己是快速前進(jìn)的車輪；有的將直線比作河流，自己是河中歡快奔騰的水珠。想象之豐富令人嘆為觀止。(四)多采用有利于創(chuàng)造性思維發(fā)展的現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)新是人類社會(huì)生生不息、永遠(yuǎn)向前的動(dòng)力。現(xiàn)在是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的學(xué)校教育，就必須以發(fā)展人的創(chuàng)新思維，開(kāi)發(fā)人的創(chuàng)新潛能為核心。創(chuàng)新是有層次的，小學(xué)生的“創(chuàng)新”與科學(xué)家