綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)管理暫行辦法

1、綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)管理暫行辦法（茂名學(xué)院2006103號(hào)）為加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),為促進(jìn)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開設(shè)，更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)體系。使綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)管理工作制度化、規(guī)范化，結(jié)合我校在這方面的工作剛剛起步的實(shí)際，制定本暫行辦法。一、開設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的目的、要求 1、開設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、數(shù)據(jù)處理能力及查閱文獻(xiàn)資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力、組織管理能力和科研能力。2、各專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中規(guī)定的課程實(shí)驗(yàn)（課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)）和獨(dú)立設(shè)課的實(shí)驗(yàn)課程，均屬于開設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的課程范疇。3、原則上每門含有實(shí)驗(yàn)

2、教學(xué)要求的課程都要設(shè)置一項(xiàng)以上綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。4、對(duì)基礎(chǔ)課、技術(shù)基礎(chǔ)課一般以綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為主，對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課一般以設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為主。5、擬開設(shè)的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，由實(shí)驗(yàn)室或教研室經(jīng)過(guò)充分論證，選定切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，提出實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、目的、要求，主要內(nèi)容及方法，并根據(jù)現(xiàn)有儀器設(shè)備、師資、場(chǎng)地、所需經(jīng)費(fèi)等情況制訂具體實(shí)施方案，報(bào)院（系）論證專家組審核。經(jīng)院（系）審核符合要求的項(xiàng)目，填寫茂名學(xué)院綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)開設(shè)申請(qǐng)表，同時(shí)提交該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，以院（系）為單位，統(tǒng)一報(bào)教務(wù)處實(shí)踐教學(xué)管理科。學(xué)校審批認(rèn)可后方可開設(shè)。6、院（系）論證專家組組長(zhǎng)由各學(xué)院主管教學(xué)或?qū)嶒?yàn)教學(xué)的副院長(zhǎng)

3、擔(dān)任，成員不少于3人。應(yīng)聘請(qǐng)?jiān)擃I(lǐng)域或與該領(lǐng)域相關(guān)的具有副高級(jí)以上職稱的專家擔(dān)任論證組成員。專家組應(yīng)根據(jù)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)施設(shè)想、所利用的知識(shí)以及實(shí)驗(yàn)條件要求等，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)屬性判定和可行性論證。7、各院（系）對(duì)論證符合綜合性或設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)要求的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的教學(xué)過(guò)程要進(jìn)行監(jiān)督和檢查，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)記錄和結(jié)果等要進(jìn)行抽查，確保實(shí)驗(yàn)內(nèi)容符合綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求。對(duì)不符合綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)要求的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，直接轉(zhuǎn)為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。8、每學(xué)期綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目完成后，由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人提出驗(yàn)收申請(qǐng)，填寫茂名學(xué)院綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目驗(yàn)收表并報(bào)教務(wù)處實(shí)踐教學(xué)管理科，由學(xué)校組織有關(guān)專家對(duì)本學(xué)期開設(shè)的綜合性設(shè)計(jì)

4、性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)收9、綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)申請(qǐng)驗(yàn)收時(shí)，應(yīng)提供以下資料：（1）反映實(shí)驗(yàn)實(shí)際效果的實(shí)物和資料（包括模型、裝置、照片、圖片、程序等），實(shí)驗(yàn)實(shí)施的范圍、效果說(shuō)明、學(xué)生反饋意見及有關(guān)資料；（2）綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱；（3）綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書；（4）設(shè)計(jì)的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)報(bào)告書格式、內(nèi)容、要求及考核方式；（5）綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告；（6）綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)。二、綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的界定 1、綜合性實(shí)驗(yàn)是指實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涉及本課程的綜合知識(shí)或與本課程相關(guān)課程知識(shí)的實(shí)驗(yàn)。是學(xué)生在具有一定知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，運(yùn)用某一門課程或多門課程的知識(shí)、技能和方法進(jìn)行綜合訓(xùn)練的一種復(fù)合型

5、實(shí)驗(yàn)。根據(jù)定義，綜合性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)滿足下列條件之一：涉及本課程多個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)；涉及多門課程的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)；多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的綜合。2、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是指給定實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、要求和?shí)驗(yàn)條件，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并加以實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)一般是指導(dǎo)教師給出題目，由學(xué)生運(yùn)用已掌握的基本知識(shí)、基本原理和實(shí)驗(yàn)技能，提出實(shí)驗(yàn)的具體方案、擬定實(shí)驗(yàn)步驟、選定儀器設(shè)備（器件、試劑、材料等）、獨(dú)立完成操作、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、繪制圖表、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果等。三、綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的確定及大綱編寫 1、在確定綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)應(yīng)充分考慮課程教學(xué)大綱的要求和課程特點(diǎn)。指導(dǎo)教師可選擇一些靈活性比較大，完成思路比較多，學(xué)生有發(fā)揮

6、余地的內(nèi)容作為綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，且難度不宜太大，操作不宜太復(fù)雜。 2、在制訂綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)大綱時(shí)除了一般實(shí)驗(yàn)大綱規(guī)定的內(nèi)容外，應(yīng)說(shuō)明該實(shí)驗(yàn)為綜合性或設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的特性及要求。 3、綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)一般在3-6學(xué)時(shí)，計(jì)劃學(xué)時(shí)內(nèi)不能完成的可在實(shí)驗(yàn)室的開放時(shí)間內(nèi)完成。 四、綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書編寫 1、綜合性實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書除一般內(nèi)容外，應(yīng)注意知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)比較。在實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、數(shù)據(jù)處理及結(jié)果討論等方面要體現(xiàn)綜合性的特點(diǎn)，并提出相應(yīng)要求。 2、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書應(yīng)規(guī)定明確的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，指導(dǎo)書可有必要的提示，但具體所用的實(shí)驗(yàn)設(shè)備及實(shí)驗(yàn)步驟不宜過(guò)多提及，為學(xué)生的發(fā)

7、揮和創(chuàng)新留下足夠的空間。 五、綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo) 1、綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目應(yīng)提前2-4周通告學(xué)生，若實(shí)驗(yàn)非單列的由主講教師在課堂教學(xué)的適當(dāng)時(shí)候布置。 2、學(xué)生預(yù)習(xí) 綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)給學(xué)生的發(fā)揮與創(chuàng)新留下了比較廣闊的空間，但與此相適應(yīng)，學(xué)生有許多準(zhǔn)備工作應(yīng)在實(shí)驗(yàn)之前的課余完成。學(xué)生課前預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備的情況將極大地影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，甚至關(guān)系到實(shí)驗(yàn)?zāi)芊耥樌M(jìn)行。實(shí)驗(yàn)室應(yīng)當(dāng)增加開放時(shí)間，使學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的儀器設(shè)備情況，以便學(xué)生能夠制定出比較完善的實(shí)驗(yàn)方案。 3、實(shí)驗(yàn)試做及指導(dǎo) 指導(dǎo)教師應(yīng)在學(xué)生實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的試做，而且要用多種思路試做，試做結(jié)果要有記錄。為了適應(yīng)學(xué)生活躍的思維，

8、不同的思路，正式實(shí)驗(yàn)前應(yīng)當(dāng)盡量預(yù)備較多的設(shè)備及器件。在學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中指導(dǎo)教師可與學(xué)生一起討論或作必要的輔導(dǎo)。 在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中指導(dǎo)教師應(yīng)該避免手把手教的指導(dǎo)方式，多讓學(xué)生自己動(dòng)手。但指導(dǎo)教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，對(duì)于思路太偏的學(xué)生可以適當(dāng)點(diǎn)撥，著重引導(dǎo)學(xué)生如何將所學(xué)的知識(shí)和技能用來(lái)解決實(shí)驗(yàn)中遇到的各種問(wèn)題。要多用啟發(fā)式教學(xué)，而不要對(duì)學(xué)生的操作干涉過(guò)多，應(yīng)注重最后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果及對(duì)結(jié)果的討論。 六、實(shí)驗(yàn)報(bào)告 指導(dǎo)學(xué)生寫出高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)報(bào)告是綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)重要的環(huán)節(jié)。要求學(xué)生從實(shí)驗(yàn)方法的建立、實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的選擇、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析討論等方面寫出報(bào)告及總結(jié)體會(huì)。 七、工作總結(jié)及材料的收集 指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生完成綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)后應(yīng)寫出工作總結(jié)，主要就實(shí)驗(yàn)總體效果、實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題、學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣與積極性、以及今后應(yīng)改進(jìn)之處等方面加以總結(jié)。指導(dǎo)教師應(yīng)注意收集優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)報(bào)告和完成的實(shí)驗(yàn)成果。對(duì)理論上