八年上《眼睛和眼鏡》教學設計(先學后教模式)

1、眼睛和眼鏡教學設計3 檢查自學效果三、后教環(huán)節(jié)1交流、更正（生生合作）2精講、點撥（師生合作）四、當堂訓練環(huán)節(jié)1隨堂測試2課后作業(yè)指生板演 再指生板前糾正。提問，學生回答后其他學生糾正。教師根據(jù)出現(xiàn)的情況在精講。教師對本節(jié)內(nèi)容進行檢測8'10'2'板書設計眼睛與眼鏡                 眼球的結構： 眼睛就是一架照相機近視眼成像在視網(wǎng)膜前 凹透鏡矯正遠視眼成像在視網(wǎng)膜后 凸透鏡矯正課后反思教者應玉國授課日期學科

2、物理課題眼睛和眼鏡課 時第 1 課時教學目標了解眼睛的構造，知道眼睛是怎樣看見物體的。了解眼鏡是怎樣矯正視力的。教學重點了解眼睛的構造，知道眼睛是怎樣看見物體的。教學難點凹透鏡矯正近視眼的原理和凸透鏡矯正遠視眼的原理關 鍵實驗指導（大屏幕）程序與內(nèi)容師生活動時間一、輔助環(huán)節(jié)1 情境導入 板書課題2出示學習目標（大屏幕）3出示自學指導二、先學環(huán)節(jié)1、學生依據(jù)自學指導開始學習，2、學生相互交流自學情況教師用簡潔的語言導入，激發(fā)學生學習興趣。教師交代本節(jié)學習目標。發(fā)放自學指導。教師巡視小組內(nèi)交流、小組間交流520了解眼睛的構造，知道眼睛是怎樣看見物體的。了解眼鏡是怎樣矯正視力的。導言：閉著眼睛，我們

3、什么都看不見眼睛，是我們心靈的窗戶，它像一架照相機（或者說是一架攝像機），不斷把五彩繽紛的世界告訴我們我們每個人都有一雙明亮的眼睛，用來觀察周圍事物，獲得信息，眼睛是如何看到物體的呢？視力正常人的眼睛是不戴近視、遠視眼鏡的，而患有近視或遠視的人要戴眼鏡，你想知道為什么嗎？弄清下面的問題后，你自然就會明白 問題1你知道眼睛是如何看到物體的嗎？ 看一看：同桌之間相互觀察對方的眼睛，從外部了解眼睛的構造 聽一聽：人用眼睛觀察一個物體，例如觀察一棵樹，其光學原理就像圖3.41中的一支蠟燭通過凸透鏡成像在光屏上一樣_就相當于圖3.41中的蠟燭，人眼睛的_相當于凸透鏡，_就相當于光屏 做一做：用凸透鏡使距

4、離不同的物體成像，必須改變光屏與凸透鏡之間的距離，否則_，這是因為像與透鏡之間的距離應_（選填“相同”或“不同”） 議一議：我們的眼睛在看遠近不同的物體時，像都成在視網(wǎng)膜上，即像與透鏡之間的距離不變，這不是與透鏡成像規(guī)律有矛盾嗎?_試一試：取兩個焦距不同但相差不很多的凸透鏡（如5cm和7cm），分別將光屏和凸透鏡固定（距離相等，大于1倍焦距而又小于2倍焦距，如8cm），移動蠟燭，分別在兩個光屏上成清晰倒立的像為止 結論：眼球就像一架照相機，我們看物體時，是通過睫狀肌的伸縮來調節(jié)晶狀體的_，改變晶狀體的_，使不同遠近的物體都能在像距相同的視網(wǎng)膜上生成清晰的_像 問題2近視眼是怎么回事？應該佩戴什

5、么樣的眼鏡？遠視眼呢？ 做一做：如圖3.42所示，從手電筒里射出的光經(jīng)凸透鏡后會相交，相交后光線還_（選填“會”或“不會”）繼續(xù)傳播 圖3.42猜一猜：怎樣才能使光在圖中的了A處相交？是選用凸透鏡還是凹透鏡？你的猜想是_，你的依據(jù)是_ 試一試：實際操作一下，看看應該選用哪種透鏡 做一做：用下列器材（如圖3.43）整理眼球模型，通過調節(jié)白熾燈的位置，使從白熾燈來的光在燒瓶另一側所清晰的像將物體移至更遠一些的位置，將會看到在燒瓶上的像變得_將承托眼鏡片的支架放在燈與燒瓶之間的某一位置，將會看到在燒瓶上的像又會變得_ 圖3.43聽一聽：近視眼是因為晶狀體太厚，對光的折射能力太強，或者眼球在前后方向上

6、太長，把來自于遠處的物體在還未到達視網(wǎng)膜時就已會聚，如圖中的相交點，而視網(wǎng)膜上卻不能出現(xiàn)清晰的像點，看不清遠處的景物就叫近視 結論：對于近視眼患者，可以佩戴_透鏡做近視眼鏡來矯正視力而遠視眼患者應佩戴_透鏡做遠視眼鏡 問題3戴眼鏡好嗎？ 議一議：你認為戴眼鏡好不好？ 查一查：實際調查一下，問問班上戴眼鏡的同學，戴眼鏡好不好？近視眼的同學告訴你_ 想一想：如果戴著眼鏡的同學在籃球場上奔跑，方便嗎？你認為_那么，近視的同學不戴眼鏡行不行？他們的回答是_你是近視患者嗎？如果不是，你希望成為近視眼嗎？說說看，你準備怎么做？_ 問題4如何測量老花眼鏡的度數(shù)？ 想一想：實驗操作的原理是什么，需要測量哪些物理量？需要測量_等 議一議：如何設計該實驗？ （1）把鏡片正對太陽光，調整鏡片與地面的距離，直到_時為止 （2）用刻度尺量出凸透鏡到_距離即為透鏡的_ （3）由公式_即得鏡片的“度數(shù)” 試一試：