部編版人教版三年級語文下冊《3荷花》精品教案教學(xué)設(shè)計小學(xué)優(yōu)秀公開課7

1、3荷 花教案【教學(xué)目標(biāo)】（一）知識與能力：了解作者是怎樣寫荷花的，鍛煉有條理的表達(dá)能力。（二）過程與方法：有感情的朗讀課文，發(fā)揮想象，欣賞荷花的美麗。（三）情感態(tài)度與價值觀：增強熱愛大自然的感情，陶冶審美情趣?！窘虒W(xué)重點】理解和欣賞滿池荷花的靜態(tài)美?！窘虒W(xué)難點】理解和欣賞滿池荷花的動態(tài)美?！窘虒W(xué)安排】1 課時?！窘虒W(xué)過程】第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們知道了作者是怎樣看荷花的，有誰還記得？這節(jié)課我們一起來看一下作者是怎樣寫荷花的。二、品讀美文，領(lǐng)悟語感：1. 學(xué)習(xí)第一自然段()自由讀第一自然段，思考：作者一開始就是去看荷花的嗎？ (2)比賽讀第一自然段指名讀齊讀2. 觀美景，入意境，品詞句，重

2、點學(xué)習(xí)第二、三自然段：(1) 自由朗讀二、三自然段，找出自己喜歡的句子劃下來，然后在小組內(nèi)交流，說說為什么喜歡它。(2) 思考：作者對這一池荷花的總體印象是什么？ (3)解讀寫荷葉的句子。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。從“挨挨擠擠”這個詞中你體會到了什么？這句話使用了什么寫作方法？ (4)誰喜歡寫荷花的句子，請讀一讀。這么多的白荷花，一朵又一朵的姿勢，看看這一朵，很美，看看那一朵，也很美，如果把眼前的一池荷花比作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。(5) 討論：作者在那一自然段中把這一池的荷花寫得像一幅畫一樣？作者把這一池的荷花比作一幅活的畫，為什么，這幅畫美在哪兒？(6) 討論：從

3、哪些詞語中可以看出作者把這一幅畫給寫活了？ (7)重點解讀“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！斌w會“冒”字的好處。男生、女生比賽讀這句話，看誰讀的最好。激發(fā)想象：這些白荷花冒出來以后，他們想干些什么了？組織學(xué)生想象說話“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛 ?！?8) 解讀“有的才展開兩三篇花瓣，有的花瓣全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬，有的還是花骨朵兒，看起來飽脹的馬上要破裂似的。這句話作者描寫的是？出示三種不同姿態(tài)荷花的圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，用自己的話說出圖片中荷花的樣子。學(xué)生體會作者是怎樣描寫荷花的三種姿態(tài)的，分別用三種不同的語氣讀出對三種不同樣子荷花的喜愛之情。(9) 學(xué)習(xí)第三自然段這么多的

4、白荷花，一朵又一朵的姿勢，此刻你們想用一個什么詞來形容它？(10) 贊美大自然，分組比賽朗讀二、三自然段，看誰讀的最有感情。(11)這么美的白荷花，作者在看著千姿百態(tài)的荷花的時候有什么感受了？遷移學(xué)習(xí)四、五自然段。三、學(xué)習(xí)四、五自然段（1）作者站在荷花池邊有何感受呢？自由讀第四、五自然段。(2)為什么作者會有這樣的感受了？怎么會忘了自己是在看荷花了？（3）指名演讀第四自然段(4)讓我們一起在四、五自然段中陶醉吧！有感情的朗讀四、五自然段。四、審美表達(dá)，豐富語感：1. 小結(jié)寫作方法：自由朗讀這篇文章，回想作者是從哪幾方面來描寫荷花的？2. 出示荷花課件，欣賞荷花，邊看邊想你想對圖片中的荷花說些什么?！昂苫ǎ阏妗?. 品讀詩句，回味情感：多媒體出示：