拓印樹葉真有趣美術(shù)教案設(shè)計(jì)

1、拓印樹葉真有趣美術(shù)教案設(shè)計(jì)導(dǎo)語：指導(dǎo)學(xué)生有效地運(yùn)用拓印方法創(chuàng)作出有趣的樹葉拓印作品，使學(xué)生在參與的過程中把自己的所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，獲得美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。下面是小編為您收集整理的教案，希望對(duì)您有所幫助。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)生通過對(duì)不同葉形的觀察與組合，進(jìn)而與不同的事物進(jìn)行奇妙的聯(lián)想。2、學(xué)生用不同葉形組織出新穎別致的造型，并進(jìn)行粘貼與美化。3、學(xué)生通過欣賞與制作活動(dòng)，審美、創(chuàng)造能力以及熱愛大自然的情感得到培養(yǎng)。4、學(xué)生通過組合、剪貼、裝飾，提高學(xué)生的想象力、動(dòng)手制作能力，他們從中體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，創(chuàng)造的快樂。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：不同葉形的組織與相似形的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作出造型、色彩別致的裝飾作

2、品。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)生如何更好地利用葉形的原始狀態(tài)進(jìn)行創(chuàng)造性的組織。學(xué)習(xí)過程：一 、教師課前檢查學(xué)具，師生交流同學(xué)們，把美術(shù)學(xué)具放到桌子的左上角，老師檢查一下，同學(xué)們表現(xiàn)得非常棒，今天裴老師要和大家一起學(xué)習(xí)一種繪畫方法。好，上課!二、師生問好三、情境引入，以舊拓新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情同學(xué)們已經(jīng)是二年級(jí)了，學(xué)過了不少畫畫的知識(shí)，也畫出了很多好看的畫，今天裴老師也帶來了幾張作品，請(qǐng)大家來評(píng)一評(píng)，講一講。教師：(出示一片拓印的樹葉)設(shè)問：瞧，我給你們帶來了什么?學(xué)生：一片樹葉。教師：那么它是用什么辦法表現(xiàn)的呢?小朋友們誰能回答老師的問題，想好了就舉手。裴老師看看那位同學(xué)最勇敢。(提出這個(gè)問題的時(shí)候，我考

3、慮到二年級(jí)上冊(cè)曾經(jīng)學(xué)過拓印的方法，還拓印過身邊的痕跡，這個(gè)問題學(xué)生應(yīng)該能輕松答出，但接下來的課堂出乎我的意料。)學(xué)生1：是畫的。教師：是畫的嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡^察這張范作。學(xué)生2：老師我知道了，是描的。教師：描的，怎樣描的。學(xué)生2：先用彩筆勾出個(gè)邊，然后再涂中間。教師：除了畫、描，你還用過哪些方法作畫?(這個(gè)問題的拋出，我是想拓展學(xué)生的思維，從而引出今天的“課堂新知”。其實(shí)這種方法上冊(cè)書中學(xué)到過，只不過拓印的物體不同，學(xué)生之所以回答不出，我想聽課的老師和我都知道其中的緣由。)學(xué)生3：印的，印的，一個(gè)學(xué)生很小聲地說。學(xué)生4：印的。教師：怎樣印的，說說你的想法。學(xué)生3：把紙放在樹葉上印。我們今天就來

4、學(xué)習(xí)這種表現(xiàn)方法，請(qǐng)同學(xué)們打開書第13課，“拓印樹葉真有趣”。(教師板書)(設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置情境，以舊拓新，激發(fā)學(xué)生的好奇心及想學(xué)、樂學(xué)的求知欲望，為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行埋下伏筆。)四、觀察圖片，比較歸納，感知葉子的魅力教師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看一下書中的圖片，有很多什么呀(圖中的主人公是誰)?學(xué)生：樹葉。教師：觀察樹葉有哪些不同?學(xué)生1：有紅色的、有黃色的、有綠色的。教師：你回答的真棒。教師：還有什么顏色?誰能說一說?學(xué)生2：老師，還有紫色。教師：它們顏色不同，教師隨機(jī)板書，“顏色”。剛才我們從色彩上找到了它們的不同，還可以從哪些地方(方面)看到它們的不同?誰能回答!教師：沒人看出來，哦!有同學(xué)舉手了

5、，用有的像什么，有的像什么告訴老師，好嗎?(這時(shí)的我考慮到本班學(xué)生的現(xiàn)狀，在設(shè)置問題時(shí)已經(jīng)降低了難度，或者說調(diào)整了自己的教學(xué)語言，由專業(yè)化語言轉(zhuǎn)向平民化語言。)學(xué)生2：老師，有的像手的形狀。學(xué)生3：老師，有的像扇子。學(xué)生4：有的像五角星。教師：孩子們觀察的真仔細(xì)，你們太棒了。教師：它們從形狀上也有不同，教師板書：形狀。(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在觀察、比較中感受葉子的色彩、形狀的美，體味大自然的神奇，拓展學(xué)生的想象思維，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情感。)五、拼擺圖形，拓印成畫，感受動(dòng)手操作的樂趣1、拼擺教師：剛才我們看了書中小朋友用樹葉擺出的許多漂亮的圖片，有小動(dòng)物，有小船等。下面我們小朋友把自己帶來的樹

6、葉在桌子擺成自己喜歡的形狀。學(xué)生：拼擺。教師：巡視輔導(dǎo)。2、拓印教師：同學(xué)們拼擺的圖形真好看，那么怎樣把它印出來呢?請(qǐng)同學(xué)們觀察27頁，看看怎樣才能拓印出來美麗的畫。想好了請(qǐng)大膽說出你的看法。學(xué)生沉默。教師：沒有觀察出來(這樣的情況再次令我意想不到)，和老師一起再次觀察27頁的上圖，比比看誰先找到解決的方法。學(xué)生1：老師我看出來了，把紙放在樹葉的上面印。教師：怎樣動(dòng)手印。(這一次我怕了，不敢讓學(xué)生交流討論，改成了直觀講解)請(qǐng)看著老師，只需用手指將紙按牢即可，手握著彩鉛或油畫棒，要握的稍微低一點(diǎn)，盡量讓筆尖或油畫棒的尖平著在紙面上磨。注意了同學(xué)們，觀察一下手中的葉子，用手摸一摸，那面凹凸不平。學(xué)生：反面。教師：對(duì)了，反面好印的清楚，同學(xué)們動(dòng)手試一下。學(xué)生：動(dòng)手體驗(yàn)。· 共2頁:·