古詩詞總復習教學設計

1、古詩詞總復習課教學設計漫步詩林設計理念1、充分發(fā)揮學生的主動性、積極性,使學生在輕松、積極的氛圍中掌握知識,增長才干。2.以“三維目標”為指導,突出“方法與能力”目標。引導學生在復習實踐中發(fā)現規(guī)律,總結方法,提升能力,增加積累。教學目標：1.復習古詩，體會古詩表達的思想感情。 2.靈活積累、運用古詩，感受古詩的美，養(yǎng)成自覺閱讀與積累古詩的良好習慣。3.培養(yǎng)學生的觀察、分析、想象、記憶等能力，培養(yǎng)競爭意識和合作精神，激發(fā)學生對祖國燦爛的古詩文化的熱愛之情。 教學重、難點： 引導學生通過讀古詩文，并學會靈活地運用古詩詞。教學準備：課件教學課時：一課時教學過程：一、直接導入，緊扣主題導語：同學們，古

2、詩詞是中華民族的文化瑰寶，它能給人以藝術的熏陶，更能啟迪思想，陶冶性情。今天，就讓我們一起漫步詩林，去感受詩詞的魅力。（板書：漫步詩林）【設計意圖：開門見山地點明課題，直接進入學習，明確學習的內容?！慷⒄w復習，分類梳理 1、體裁分類：北師大版一至六年級語文教材里，收錄了近70首古詩詞，有的是為烘托單元主題以“精讀課文”出現，有的是為拓展單元主題以“日積月累”的形式呈現。一節(jié)課要復習70首古詩詞，看起來不太可能。但是，如果運用“分類整理，科學記憶”（板書）的方法，說不定還能超額完成任務呢。想不想挑戰(zhàn)一下？下面請大家拿出老師剛才發(fā)下來的“古詩詞匯總”，我們來根據這個表給它們分分類。第一組同學找

3、“寫景詩”，用“”在詩題前標起來；第二組同學找“詠物詩”，用“”標起來；（“敘事詩”“說理詩”），同桌分工合作，快速瀏覽，一人從前往后看，一人從后往前看，這樣又快又準。2、匯報分類結果（對于匯報過程中的分歧先不管）。同學們發(fā)現沒有，在分類過程中，有些詩既屬于“寫景詩”，又是“說理詩”，如涼州詞；有的詩既敘事，又寫景，還說理，如游園不值。題西林壁，這是一首（寫景詩），又是一首（說理詩），它借景說了一個什么道理？（觀察問題應客觀全面，如果主觀片面，就得不出正確的結論。）小池，這是一首（寫景詩）飲湖上初晴后雨，這是一首（寫景詩），如果以季節(jié)來分類，它又是一首（描寫夏季景色的詩）而且人們還從這首詩里提

4、煉出了一個成語（淡妝濃抹）“我詩寫我心”，無數詩詞之所以能禁受歲月的洗禮而歷久彌新，不僅僅因為古人遣詞造句工于匠心，更因為每一字每一句都寄托著整理或悲或喜的情。從“情”的角度來看，我們又可以把這些詩分為哪幾類呢？3、情感分類： 愛國詩、思鄉(xiāng)詩、友情詩4、自主分類（以朝代來劃分，以整理來劃分，按季節(jié)分） 含有數學、顏色、花名、地名、惜時的詩 三、畫中藏詩，詩中顯畫1、不管怎么分類，都是為了幫助我們更好地記憶。當然僅僅掃一眼，分分類，要想對所學的古詩詞過目不忘是不可能的。為了給大家加深印象，下面進行一個“畫中藏詩，詩中顯畫”的搶答游戲（板書）。（1）畫中藏詩請你根據下面的描述，背出相應的詩詞，別忘

5、了詩題和整理及朝代，只要你想到了，不用舉手站起來就背，其他同學認真聽，背錯了給他掌聲以示鼓勵，背對了大家跟他一起背一遍。2、詩中顯畫剛才我們透過一幅幅美麗的畫卷，回憶了五首經典古詩。由畫到詩，引人入勝；吟詩作畫同樣樂趣多多。不過，今天我們不用畫筆畫，用腦子畫。 請看要求。例如：田園詩人王維的送元二使安西表達的主題就是“送別”，或者說是“友情”，由此我想到了成語、俗語，和相同主題的千古名句，還聯想到了千百年來寄托人們美好感情的民間故事。如此由此及彼、以點帶面的復習方法，我們給它取個名字吧，叫它“開花式聯想”行嗎？想試一試嗎？不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤（“梅”或“骨氣”，成語：傲霜斗雪；）但使

6、龍城飛將在，不教胡馬度陰山。（“戰(zhàn)爭”）九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。（“黃河”） 采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？（“奉獻”）露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。（“故鄉(xiāng)”或“思鄉(xiāng)”或“月”）三、把握要領，韻味誦讀1、多么有趣的“開花式聯想”！同學們發(fā)現沒有，剛才讓我們文思泉涌的“種子”就是我們經常說的流傳百世而雋永綿長的？（千古名句）古人講究平仄諧和，因此，把握古詩詞“聲調鏗鏘”的誦讀要領（板書：韻味誦讀），才能真正領悟其中的韻味。還記得我們平時說的古詩文朗讀的節(jié)奏要領嗎？2、來，我們練習一下。（指名朗讀出節(jié)奏）四、活用古詩，學以致用1、古詩文與現代文一樣，為了增強表情達意的效果，也會使用修辭手法。如：贈汪倫中，李白以“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，一夸張，一比喻，形象突出了汪倫對李白的深情。來，你也舉舉例，說說古詩文中的修辭。2、古詩文凝練精辟的表達效果，是它得以流傳的重要原因。在生活、寫作中恰當地引用古詩文能起到畫龍點睛的效果。所謂活用才是真正消化。拿出筆，默讀下面這些題，并把答案寫在紙上。寫好了就舉手，