四下語文備l六單元教案

1、22* 牧場之國 教學(xué)目標： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、感悟文章語言的生動性，積累語言。 3、體會整理對荷蘭的喜愛之情，激發(fā)大家對美好大自然的向往之情。 教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點，感悟文章語言的生動，豐富學(xué)生的語言積累。 教學(xué)難點：讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭?！?教具準備：搜集荷蘭的有關(guān)資料。教學(xué)時間：1課時一、激情導(dǎo)入（出示課件）師：有一個美麗的國度，在藍天白云之下，在茫茫綠野之間，在縱橫交錯的運河之中，一架架風(fēng)車在慢慢轉(zhuǎn)動，紅的、黃的、各色的郁金香競相開放你們知道這個地方是哪嗎？（荷蘭）說說你對荷蘭的了解。（水之國、花之國、風(fēng)車之國）其實，它還

2、被稱之為牧場之國，這節(jié)課我們就一起走進牧場之國吧！（板書   牧場之國） 二、出示學(xué)習(xí)目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、感悟文章語言的生動性，積累語言。 3、體會整理對荷蘭的喜愛之情，激發(fā)大家對美好大自然的向往之情。 過渡：為了順利完成本課的學(xué)習(xí)目標，請同學(xué)們看學(xué)習(xí)指導(dǎo)。 三、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)（一）     （自學(xué)） 1、自讀課文，說說“牧場之國”給你留下了怎樣的印象？ 2、用自己喜歡的方式有朗讀課文，同時用筆劃出你喜歡的句子，想想為什么喜歡？ 四、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)五、檢查自學(xué)情況1、自讀課文，說說“牧場之國

3、”給你留下了怎樣的印象？ （美、遼闊、碧綠草原、黑白花牛、成群駿馬，膘肥體壯、綿羊豬群，悠然自得、晚霞滿天、牛羊歇息 ）   （板書 ： 牛專注、馬肥壯、羊悠然、豬呼嚕、人擠奶 ） 2、用自己喜歡的方式有感情地朗讀課文，同時用筆劃出你喜歡的句子，想想為什么喜歡？ （牛群吃草時非常專注，又是站立不動，仿佛正在思考著什么。靜態(tài)描寫 牛犢的模樣像貴婦人，儀態(tài)端莊。擬人 極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。比喻 六、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)（小組合作學(xué)習(xí)）（1分鐘） 默讀課文 ， 請同學(xué)們思考并討論：整理為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”，“真正”  的含義是什么？&

4、#160;                                                 &

5、#160;           七、學(xué)生學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)八、學(xué)生匯報交流整理為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”，“真正”的含義是什么？ （這既是整理在向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭美景發(fā)出的贊嘆。） 九、總結(jié) 通過學(xué)習(xí)，讓我們深深地感受到了荷蘭牧場上的動物、環(huán)境、人構(gòu)成了一幅靜謐和諧的美麗畫卷！這便是真正的荷蘭！我們也渴望在這種優(yōu)美的環(huán)境中生活，那么我們要從我們身邊的小事做起，比如（學(xué)生可以就我校植樹勞動談?wù)?，也可就身邊的衛(wèi)生說說） 十、作業(yè)：摘抄課文中優(yōu)美的詞句。 十一、板書：  

6、;                           牛專注                   馬肥壯      &

7、#160;                    羊悠然                           牧場之國   

8、60;  豬呼嚕         真正的荷蘭                                     雞萬千   

9、                     人擠奶 23、鄉(xiāng)村四月 教學(xué)目標 1、獨立認識個生字，會寫個生字。 2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。 3、借助注釋、插圖，自主學(xué)習(xí)，正確理解詩意，在誦讀品味、情景想象中感受優(yōu)美的田園風(fēng)光，體驗繁忙緊張的鄉(xiāng)村生活，激發(fā)學(xué)生對勞動人民的熱愛。 4、激發(fā)學(xué)生對祖國詩詞的熱愛，養(yǎng)成主動積累的習(xí)慣。 教學(xué)重點： 讀懂詩意，熟讀成誦。 教學(xué)難

10、點： 想象畫面、體會情感。教具準備：多媒體課件 一、解題 1、六單元的課文，為我們描繪了一幅幅鄉(xiāng)村生活的畫面，隨著課文的學(xué)習(xí)，我們走進了自然和諧的鄉(xiāng)村人家，游覽了遼闊寧靜的牧場之國，今天讓我們一起步鄉(xiāng)村四月。 （齊讀課題） 2、讀了題目，你就了解到什么？你知道嗎？這四月就是指江南農(nóng)村春末初夏的時侯，這正是江南農(nóng)民春耕的時節(jié)。 二、讀通詩句，書寫生字 1、久居江南的南宋詩人翁卷，如何用詩句記下這時的情景呢？讓我們自由讀讀這首詩。讀的時候，注意讀準字音。 2、指名朗讀，正音，齊讀。 3、蠶桑的平舌音讀得真準，它們是今天要學(xué)習(xí)的生字，會寫嗎？（范書）蠶，天蟲為蠶，第一筆是橫，可別寫成撇；桑葉的桑要想

11、把它寫得美觀，上面的三個“又”就要講究穿插，寫得富有變化，給人高低錯落之感。來，自己抄寫一遍。 三、疏通字詞，了解詩意，想象畫面，體會意境： 1、剛才我們學(xué)寫了生字，讀通了詩句： 從小學(xué)一年到現(xiàn)在我們學(xué)了很多古詩，回憶一下，我們是怎樣學(xué)習(xí)古詩的？首先要借助注釋，疏通字詞, 接著讀通詩句，了解詩意，最后想想畫面，體會情感。下面我們借助注釋，疏通字詞，了解詩意，如果還有不懂的地方請作上記號。 2、借助注釋，你知道哪些詞的意思？ （理解山原、白滿川、子規(guī)、了的意思） 3、大家有什么不懂的地方嗎？ 第二句過渡：第一句寫出鄉(xiāng)村景美，第二句寫人，鄉(xiāng)村的人又怎樣呢？這句里你們還有哪些詞理解有困難？ “蠶?！?/p>

12、的意思？剛才我們借助注釋知道了是結(jié)束的意思，再把蠶桑放進句中讀一讀剛剛結(jié)束蠶子和桑葉又插秧，通嗎？蠶桑該做什么講？（點播：看來理解古詩，不能用常用的分解法或簡單的從字面上理解，要放到詩句中去讀。）誰能借助注釋，再說這行詩的意思？ 鄉(xiāng)村人家多忙呀！難怪詩人說：“鄉(xiāng)村四月閑人少”，這里的閑是什么意思呢？你能組詞說一說嗎？（清閑、悠閑、空閑、休閑）哪些詞的解釋放在這最合適？你能說說原因嗎？（你們說得言之有理，老師總結(jié)一下你們的說法，其實你們都想說，鄉(xiāng)村每個人都很忙，沒有人閑著呀！由此可見，他們就是這樣勤勞，來，讓我們贊一贊勤勞的人吧！（男女指讀、齊讀第二句詩） 第一句過渡：這句寫人贊人，而第一句寫景

13、，這句里你們還有哪些詞理解有困難？ 雨如煙： 雨像煙霧一樣又輕又小。用你的話連起來說說這行詩的意思。（自說、抽說）你能試著把雨如煙的解釋調(diào)到前面來說一說嗎？我們說詩意時，調(diào)換一下詞語的順序，這樣就會更通順些，不信你再說第一行詩的詩意，也用這種方法試試。 簡單疏通詩意后，我們感受到鄉(xiāng)村的景色很美，來讀一讀。（齊讀） 現(xiàn)在讓我們再一次走進詩句，品味其中的關(guān)鍵詞句，或許你對詩人筆下的鄉(xiāng)村四月有些新的認識。 范讀，邊聽邊想象，鄉(xiāng)村四月是一幅什么樣的畫面？ 引導(dǎo)： 綠遍山原就像什么？放眼望去，山陵和原野滿是的綠色，這綠色像給大地鋪上了一層碧綠的毛毯。（你抓住“遍”字想開去，一用上比喻句，畫面就變得更活了

14、，更美了，更豐滿了。）在大好的春光下，這綠綠得怎樣？到處都是綠色，有深有淺，有明有暗，綠得鮮亮、綠得耀眼，綠得充滿了生機。（這一串排著的話連在一起，讓我們看到的綠色是那么豐富，是那么有層次，你的感受細膩了?。?抓住能引起你想象的詞，了解生活的場景，選一行詩，寫寫鄉(xiāng)村四月是一幅什么樣的畫面？用上學(xué)過得好詞佳句就更好了。（放音樂自己寫，再交流）（評：隨著你的描述，我仿佛看到看到一塊塊明鏡似的水田，泛著點點銀光，使鄉(xiāng)村得更純，如同無瑕的翡翠。你豐富的想象，讓我聽到了杜鵑鳥清脆的鳴聲，和著沙沙的雨聲，讓這幅畫卷充滿生機，這真是一首動聽和諧的春之曲呀?。?再來讀一讀，這次讀的感覺一定不一樣?。ㄗ宰x、輪讀

15、相機指導(dǎo)） 鄉(xiāng)村四月有聲有色，有靜有動，色彩鮮亮，充滿生機，多美的田園風(fēng)光！合上書，閉上眼，想象著畫面，讀出你的感受。（齊背） 4、春天是萬物復(fù)蘇的時節(jié)，是農(nóng)家耕種的時節(jié)，看著鄉(xiāng)村四月大好的春光，看著家家戶戶忙碌的身影，我不由得想起了一句詩：“一年之計在于春”，你能體會鄉(xiāng)下人家此時的心情嗎（他們享受著大好的春光，憧憬著幸福的生活，累并快樂著。） 5、詩人就這樣飽含贊美之情，寫下了這充滿活力的鄉(xiāng)村美景，放聲朗讀，讀出你心中的情感吧?。R背全詩） 6、對著畫面，配上音樂，再吟一吟詩吧。（齊背、抽背） 四、默寫古詩 1、多么精煉的字詞，多么優(yōu)美的畫卷，那么短小的詩句，那么豐富的情感，讓我們背著寫下來

16、，回家后推薦給你的朋友吧！ 2、剛才學(xué)的這首詩描繪的是春末夏初是江南人家的生活畫面，田園四時雜興又寫的什么時候田園生活呢？下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。 五、板書 鄉(xiāng)村四月 綠遍山原白滿川， 子規(guī)聲里雨如煙。優(yōu)美 鄉(xiāng)村四月閑人少， 贊美 才了蠶桑又插田。勤勞 四時田園雜興教學(xué)目標:1、自主識字，認識“晝、耘”兩個生字，并會正確書寫。2、隨機滲透學(xué)習(xí)古詩的方法，會借助注釋理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的主要意思。通過看插圖、想象畫面等方式幫助學(xué)生體驗意境，感受田園生活帶來的情趣，體會詩人對田園生活的熱愛。3、正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能背誦古詩。4、拓展范成大的四時田園雜興之二，從比較閱讀中體會

17、詩人采用不同的寫法再現(xiàn)鄉(xiāng)村夏季忙碌、和諧的意境，激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩的興趣。教學(xué)重點: 1、學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思2、理解詩句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活帶來的情趣。教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)舊知，引入新詩1、我們剛學(xué)了一首古詩，題目叫鄉(xiāng)村四月，誰來背背？一起來吧！（學(xué)生背詩）背得真好，那詩呀，就是一幅清新、美好的畫面，向我們展現(xiàn)了充滿著鄉(xiāng)土氣息的田園生活。今天我們將走進另一位詩人帶給我們的田園世界，去感受那濃濃的鄉(xiāng)土味兒！（板書課題）2讀詩題，解題意。請同學(xué)來讀課題。（“興”在這兒讀第四聲，在文中，他指：興致；“雜興”就是各種興致；

18、“四時”在這兒表示的是一年四季，那么整個題目的意思連起來說就是詩人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。師：你看，抓住重點詞突破，然后連起來用上自己的話來說就是題目的意思！帶著自己的理解，再一起讀讀題目。3、了解詩人。（出示詩人簡介）這首詩是由南宋詩人范成大所寫，請大家讀讀資料，你能從中獲得什么信息？（自由讀，交流）四時田園雜興組詩共有六十首，今天咱們所要學(xué)的只是這其中的一首。 二、初讀感知原境之讀1師：請大家先自由讀讀這首詩，想想這首詩描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光？2、生自由讀，指名讀，（季節(jié)：從哪個詞讀到的？理解“桑陰”師：桑就是桑樹，桑陰就是桑樹成陰了，當桑樹成陰時，那就

19、是夏天）齊讀（正音，注意讀出詩的節(jié)奏）    3、解意師：同學(xué)們，古詩語言簡練，但含義深遠，所以在學(xué)習(xí)的過程中，我們先要了解詩的大概意思，平時遇到一首新的古詩你是怎么學(xué)的？（交流學(xué)習(xí)方法）師：是的，這些都是學(xué)習(xí)古詩的方法。接下來，咱們就先借助詩句下面的注釋，來讀懂重點字詞的意思，把這些詞的意思串起來就是每行詩句的含義，再把每行詩的意思連起來，用上自己的話來說就是整首詩的意思啦！4、學(xué)生自學(xué)5、大概說說詩句的意思。（指名說，同桌說）（1）剛才，你讀懂了哪句？（指點“傍、績、各當家”等重點詞在詩句中的意思。）師：“績”，在這兒是指一個動作，搓；“夜績麻”就是指“各當家”，指各有

20、各的本領(lǐng)，各有各的事做，“村莊兒女各當家”就是“傍”，他表示靠近的意思；“也傍桑陰學(xué)種瓜”的意思是師：知道了這些詞在古詩中的意思，誰能把這首詩的意思連起來，再來說說？（2）教師隨機點撥語言表述上的流暢。師：照剛才他的說法，你覺得還缺少些什么？（借助注釋，能把意思說完整了；借助工具書，讀懂詩意，是一種學(xué)習(xí)方法，但在說的時候我們還要有自己的想法）把整首詩的意思連起來說，可不是簡單地把詞句的意思串起來，咱們可以通過一些想象，在句子中加上時間、人物等，這樣說起意思就更生動、更流暢。（故事）誰再來試試？（指名，同桌互相說說）師：剛才，我們就借助【板書：注釋、】，了解了詩的大意。那好，帶著對詩句的理解，咱

21、們一起再來讀讀這首詩，注意停頓。（齊讀）三、精讀領(lǐng)悟意境之讀1、(過渡)師：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都是一道獨特、迷人的風(fēng)景?！闭埓蠹以僮杂勺x讀這首詩，邊讀邊想象，讀著讀著，你的腦海里，除了剛才讀懂的畫面，還出現(xiàn)了哪些畫面？  （生自由讀詩，想象）2、品讀第一句交流：（勞動的辛勞、繁忙及勞動所帶來的快樂）那好，請你來讀一、二兩行詩。（指名讀）剛才你在讀的時候，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？（這畫面比剛才讀懂詩意時的畫面要更豐富了）誰再來讀？你的感受呢？預(yù)設(shè)：1、辛苦（你把這種感受讀出來。學(xué)生讀）評語：你讀出了時間很長，是從“晝”到“夜”。你把他們的勞動內(nèi)容讀出來了。2、忙碌：

22、（各當家，男的，女的，各有個的活兒干，除了耘田、績麻，還要，（指名說）總有那做不完的活??！就這樣日夜忙碌著。多勤勞的人們呀，你能把這種感受帶進朗讀中去嗎？（聽你那么一讀，我仿佛已經(jīng)看到那繁忙的勞動場面了）3、和諧：怎樣和諧的畫面？（看插圖里人們的表情，再讀讀句子，還有什么感受？）評語：看來插圖也能幫我們感受詩情呢？（板書：插圖）4、師歸結(jié)剛才大家的感受真豐富，從短短的詩句里讀出了那么多！這樣的勞動在我們眼里是辛苦的、勞碌的，但在當時這種男耕女織的生活卻是人人向往。想到今天的辛苦，將換來的是那，回到家，看到妻兒各做著各的事情，那種溫馨，使勞動的疲倦、勞累一掃而光，這種快樂與滿足就是從勞動中得到的

23、呀！把這種感受送進詩句，你再來讀讀（指名讀）師：這種發(fā)自內(nèi)心的滿足與快樂，真好！難怪詩人看到村子那繁忙而井然有序的勞動場面時，不禁感嘆“晝出，村莊”（齊讀）4、品讀第二句師：不光村子里的男男女女各盡所能，做著分內(nèi)事，就連那小孩也（指名3個學(xué)生，讀詩句三、四行），從小孩一個小小的學(xué)種瓜這個動作，你有什么想說的嗎？（交流）懂事：父母勤勞的品質(zhì)感染了村莊的孫童，小孩也喜歡上勞動了?？鞓罚菏茄?，他們學(xué)種瓜，心理想的也是收瓜時豐收的場面呀可愛：瞧，他的動作，一手，充滿了童真童趣，多么俏皮的孩子呀?。茏隽λ芗暗氖铝?，感到非常自豪；聽出來了，勞動著也是快樂的。我們都來當當愛勞動的孩子，一起快樂地讀讀吧，

24、）來，把這種心情帶進朗讀中去。（指名讀）5、升華師：村莊兒女日夜勞作雖然繁忙、辛勞，但，是快樂的，孩子雖然不懂耕織，卻愛學(xué)做農(nóng)活，也是快樂的。這樣和諧、恬適的勞動場面感染了詩人，讓他深深地愛上了這片土地，愛上了這里勤勞樸實的人們，更愛上了這溫馨美好的田園生活。（讀）    （配樂讀）6、我們把這首詩牢牢地記在心里。（背誦） 四、拓展品讀心境之讀 1拓展四時田園雜興之二  (過渡)師：剛才我們在學(xué)習(xí)這首詩的時候，除了借助注釋、插圖外，還通過發(fā)揮想象，（板書）讀懂了、讀好了這首詩。知道這首詩是從描寫那一幅幅勞動場面，讓我們感受到忙碌的鄉(xiāng)村生活。請大

25、家再讀讀范成大的另一首四時田園雜興，這首詩又是在寫什么呢？現(xiàn)在以四人小組為單位讀讀這首詩，說說大意，讀后談?wù)勛约旱母惺堋?(課件出示)（隨機：你可以仿照剛才學(xué)詩的方法，借助注釋，想象畫面，來讀懂整首詩的意思。）2學(xué)生交流，再全班交流。（1）、指名讀，（2）、說詩句的意思，說說這首詩描寫的是什么季節(jié)的風(fēng)光？3、比較兩首詩（1）這兩首詩都是寫田園風(fēng)光，前一首，詩人著重描寫了村莊里男女勞動時的場景，讓我們感受到勞動的快樂，鄉(xiāng)村生活的和諧，這么一種興致。而這一首呢，詩人重點在寫什么呢？（寫景）是呀，同樣是寫田園詩，但詩人觀察的角度不一樣，寫作的側(cè)重點也是不一樣的。有寫勞動場面的，有寫景物的?？磥?，這鄉(xiāng)

26、村的一草一木，一景一物，還有那各種各樣的人，在詩人眼中都是充滿生機、活力的。只有熱愛生活的人才能捕捉到如此的生機和活力。詩人范成大就是這樣的一個人，讓我們把這種情感帶進詩中來讀讀吧?。ㄗx）（2）看著這樣喜人的景象，讓我們不僅想起了村莊男女勞動時的場面“晝出”（3）雖然只字不提勞動場面，但景物的描寫同樣讓人感受到了那農(nóng)村的勃勃生機，勞動的喜悅。來，讓我們再一起讀讀這兩首首詩吧！五、積累古詩，激發(fā)興趣師：是啊!鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗，字字都洋溢著一種平和、寧靜的氣氛。歷來許多詩人就以描寫鄉(xiāng)村生活、田園風(fēng)光為主，寫下了很多不朽的詩篇，這樣的詩，就叫田園詩。同學(xué)們課下可以繼續(xù)搜集、品讀更多詩人所創(chuàng)作的田

27、園詩?，F(xiàn)在我們趕緊把第一首抄寫下來?？纯茨膫€字比較難寫，需要老師幫忙的？ 漁歌子 教學(xué)目標：1認識詞中的生字，會寫3個生字。2有感情地朗讀、背誦詞。3體會詩詞所表現(xiàn)的內(nèi)容、意境，體會詩人的思想感情。4培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。教學(xué)重點：體會詩詞所表現(xiàn)的內(nèi)容、意境，體會詩人的思想感情。教學(xué)準備：準備詩詞內(nèi)容的課件。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、師：同學(xué)們，本學(xué)期我們接觸到了與詩歌齊名的古代文學(xué)體裁詞，大家還記得憶江南嗎? 誰能來回顧背誦一下？ 2、你們還會背誦其它的詞嗎？3、今天我們再來學(xué)習(xí)一首新詞漁歌子（板書課題）4、從這個題目中，你能聯(lián)想到什么？（寫漁夫

28、的歌）“漁歌子”作為詞牌名，最早出就是出自民間的漁歌。二、詞中賞畫，品味意境。（一）讀出詞中的景物。1、請大家打開課本，大聲自由地朗讀這首詞，一直到你認為字正腔圓了為止。2、師：這首首詞的整理是張志和，誰愿意來介紹介紹他的資料。張志和這個詞人是非常了不起的，他不僅詞寫得好，還是一位大畫家。他把畫畫的這種技巧融入到寫詞當中。大書法家顏真卿是他的好朋友，顏真卿說：張志和寫的詞是“詞中有畫，畫中有詞”。在這首漁歌子中，張志和給我們畫了什么，快把它找出來，標上記號。 3、師：說說你發(fā)現(xiàn)了哪些景物？把這些景物按照順序來數(shù)一數(shù)。4、老師在黑板上畫了一個框，如果這就是一張畫紙，請你把這九種景物工整地寫到這個

29、框里，盡量使它看上去像一幅畫比如說：鱖魚，是游在水里的，所以我把它寫在畫面的最下方。如果我在這個位置寫上蓑衣的話，你覺得箬笠該寫在哪邊？（為什么？）蓑衣穿在身上，箬笠定戴在 “頭上”5、誰到黑板上來寫，把這九種景物補充完整，其他同學(xué)小組合作，寫在老師發(fā)的紙張上。看看哪個小組的構(gòu)思最巧妙。 6、斜風(fēng)細雨要寫在哪才像幅畫呢，又該寫成什么樣呢？7、學(xué)生匯報，互相評價同學(xué)寫的，并肯定這是大家集體智慧的結(jié)晶。8、在你們的共同努力下，這九種景物構(gòu)成了一幅詞中畫，也成了一首畫中詞。想不想知道這詞中畫究竟什么樣？（播放課件）9、你能猜的到整理描寫的是景物是哪個季節(jié)，看這九種景物找到依據(jù)。（二）讀出詞中的聲色。

30、1、同學(xué)們，張志和的漁歌子為我們描繪的是春天的景色。它不僅有景物，還有聲音呢，我現(xiàn)在還能聞到春天的氣息。你們能聞得到嗎？2、再次回到詞中，邊讀邊想自己聽到什么？看到什么？又聞到了什么？3、 你是從哪些詞句中感受到的？4、師相機指導(dǎo)學(xué)生采用多種方法朗讀?？偨Y(jié)：我們剛才把短短的27個字想象成豐富的畫面。這是讀詩詞的好方法。三、走近山水，貼近詞人我們讀出詞中畫，但這還不夠，如果我們了解詞人的生平，會有更多的發(fā)現(xiàn)。了解張志和嗎？張志和不僅是詩人，畫家，還精通音律。16歲，寫折子給皇帝，寫的是治國良方，皇帝很喜歡，賜名“志和”，后來因事被貶官，從此再也不做官，隱居在太湖一帶，扁舟垂釣，自稱“煙波釣徒”。

31、他的哥哥張松齡怕弟弟隱居不回家，就作了一首詞：和答弟志和漁父歌：樂是風(fēng)波釣是閑，草堂松徑已勝攀，太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。2、哥哥在叫弟弟干嗎？（回來）你怎么知道的？師：對了，哥哥在勸弟弟快些回來，這樣吧，你們就是張志和，我就是哥哥，我也來勸勸你們，我們以各自的詞來回答。師：弟弟呀，太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。師：狂風(fēng)浪起且須還。師：且須還！師：弟弟啊，為何不歸？（被這里的美好風(fēng)光吸引了）3、是啊，張志和在太湖邊上修了一座茅草屋，他每天清晨打開窗，就可以看到“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥”；他每天出門時，也可以看到“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥”；他過的是“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細

32、寸不須歸”這樣的生活啊。他早就厭倦了朝廷的爭斗，流連于山水之間，據(jù)他的好朋友顏真卿記載，張志和的魚鉤是沒有魚餌的。釣魚要放魚餌，魚餌放了，魚才會上鉤，沒有魚餌，釣得到魚嗎？鱖魚會上鉤嗎？張志和卻說，他釣著了很多很多。他釣著了什么呢？4、張志和垂釣，釣來悠閑自在。也只有這樣悠閑自在的心，才會寫出這樣的千古絕唱。讓我們再來誦讀。（配樂）四、拓展1、我們知道，古時候的詞是可以唱出來的，想不想聽聽它被譜上曲子以后是什么樣的？ 2、自己來唱一唱，有興趣嗎？師帶領(lǐng)學(xué)生跟著音樂輕唱漁歌子。漁歌子 白 鷺西 塞 山 斜風(fēng) 箬笠 細 蓑衣 雨桃 花 流 水 鱖 魚 唐 張志和 （悠閑自在） 24*麥哨 教學(xué)目標

33、：1.認識“畔、兜、穗”等8個字。2.自主讀悟，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受田園風(fēng)光的美好和鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。3.感受語言的豐富與優(yōu)美，積累文中的優(yōu)美語言。教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在理解課文內(nèi)容的同時，品味優(yōu)美語言，豐富語言積累。教學(xué)時間：一課時一、聽田園牧歌1.板書課題：給這兩個字分別組一個合適的詞，想想麥哨是什么？（用麥稈做成的哨子）2.請同學(xué)們自由讀課文，讀準字音，讀通句子。聽聽吹響麥哨的聲音是怎樣的？看看課文幾次寫到“麥哨”？是怎樣描寫的？3.交流，讀通相關(guān)段落（課文第一、二、七、八自然段）。讀準多音字“和”、“應(yīng)”。（提示：這兩個字意思相近，可以組成

34、一個同樣意思的新詞“應(yīng)和”。）4.讀了課文，誰能來模仿吹響麥哨的聲音？（提示：吹得短促，吹得悠長，與同桌合作“應(yīng)和著”吹一吹，忽高忽低。）5.變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風(fēng)格不同的田園牧歌，我們聽著有什么不同的感受？（提示：短促的麥哨聲是一曲歡快的樂曲，悠長的麥哨聲是一曲柔美的樂曲，而相互應(yīng)和著的麥哨聲就像一曲合奏曲。）6.有感情地朗讀描寫麥哨聲的段落。7.學(xué)習(xí)寫法。麥哨聲一呼一應(yīng)，你呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快柔美。你還發(fā)現(xiàn)什么也前后呼應(yīng)著？（小結(jié)：課文首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應(yīng)，讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園牧歌里。）二、賞田園畫意1.為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美？請同學(xué)們自由

35、讀讀課文的其他段落，去欣賞鄉(xiāng)野生活里的“歡快”與“柔美”的畫面。2.學(xué)生自讀自悟，把“歡快”與“柔美”標注在相關(guān)的句子邊。3.隨機交流所欣賞到的“樂”與“美”和畫面，邊交流邊指導(dǎo)朗讀，讀出相應(yīng)的感受。 （1）孩子們衣服美：“白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾?！笨磮D品味：碧藍的湖水邊，茵茵綠草地上，孩子們玩耍割草，就像是綠草地上盛開了無數(shù)美麗的花兒，好一幅色彩艷麗的畫。隨機板書：碧湖，綠田，孩子，色彩斑斕的畫（2）田野里花果美：“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠就是一個跳動的音符?！蹦男╊伾橙肽愕难酆?？（圈劃：鵝黃嫩綠、濃陰、金黃、黑白相間、雪白、淺黃色）這些顏色是一起出現(xiàn)的嗎？（圈劃：前幾天、轉(zhuǎn)眼

36、間）這是一幅怎樣的畫面？（好一幅變幻無窮五彩紛呈的畫。）隨機板書：油菜，蠶豆，稻花（3）田園里豐收樂：“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠就是一個跳動的音符?！蹦男┰~語讓你看到了豐收的景象？（圈劃：到處、密密的、一蓬蓬、豐滿、齊刷刷。）重點品味“擎”。（與舉、托相比，“擎”字更顯出果實的豐滿，突出麥子的自豪與獻禮般的鄭重。）你又從哪里感受到了豐收的歡樂？跳動的音符奏出的是什么樂曲？（好一曲歡慶豐收的歌。隨機板書：歡慶豐收的歌）（4）小伙伴游戲樂：男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭這簡直是一個天然的運動場?？磮D想象說話，在這天然的草墊子上，孩子們會怎樣快樂地游戲？（例：只見小牛來了個倒豎蜻蜓，還倒立著

37、“走”起路來，兩條腿在空中一顛一顛的，引得妞妞直拍手。哎喲，不好了，他手一軟支撐不住，一頭栽倒在草地上。不過，沒事，那柔軟的“墊子”讓他樂得打起滾來。）難怪“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花?！彪S機板書：翻跟頭，豎蜻蜓，小伙伴們樂開花（5）茅茅針滋味美：“一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑！”草地是天然的墊子，那茅茅針呢？（是天然的綠色飲料）三、抒田園詩情1.同學(xué)們，剛才我們品味著課文，仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形，那快樂美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細讀讀課文，一定會發(fā)現(xiàn)課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的，也是那樣的美。2.學(xué)生自讀，尋找有規(guī)律的詞句，交流美的語句，誦讀積累喜歡的詞句。（通過師生對讀、同桌對讀等形式讀出句的節(jié)奏美，積累詞句）一聲呼，一聲應(yīng) 玩累了，喊渴了 密密的 鼓鼓的 嚼嚼，吮吮你呼我應(yīng)，此起彼落 一張張 一朵朵 一蓬蓬 那么歡快，那么柔美白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。（重疊與對稱）金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆