大自然的語言說課稿模板

1、大自然的語言第一課時說課稿尊敬的各位評委老師大家好，我是來自調(diào)兵山市曉南學(xué)校的杜爽，我今天說課的內(nèi)容是人教版八年級上冊教材大自然的語言。我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計、板書設(shè)計、課堂評價、資源開發(fā)、教學(xué)反思八個方面進(jìn)行說課。一、教材分析大自然的語言是人教版八年級上冊第四單元的一篇課文，該單元以“科學(xué)”為主題展開。教學(xué)本單元，既要注重語文基本能力的培養(yǎng)，也要關(guān)注科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法的培養(yǎng)，努力追求二者的交融整合，實現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的共同提高。大自然的語言是一篇科普文章，以生動形象，清麗典雅的用詞介紹物候?qū)W知識，是本文最大的寫作特色。 結(jié)合單元教學(xué)要求和

2、本課特點，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提出的三個維度，我將本節(jié)課（第一課時）的教學(xué)目標(biāo)確定為知識與能力目標(biāo) 1、知識目標(biāo)：A、學(xué)習(xí)閱讀科普文章，了解簡單的物候知識。2、能力目標(biāo)：A整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點，逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力B、理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事理。3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索科學(xué)奧秘的興趣。  （二）教學(xué)重點  教學(xué)重點：1理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點。（三）教學(xué)難點1理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序

3、，并探究這樣安排的好處。2概括物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語，進(jìn)行全面概括。 二、學(xué)情分析1、學(xué)生知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗。本文介紹豐富的物候現(xiàn)象很有條理，語言形象、生動、因此應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生多創(chuàng)造一些合作學(xué)習(xí)探究的機會。 典雅，貼近生活。容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊含的物候知識以及個別專業(yè)術(shù)語較深奧，八年級學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗重點突破。本單元說明文的教學(xué)是在前一單元基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生對說明文的體裁、說明順序和說明方法已有一定了解。能夠通過反復(fù)閱讀、品析語言、感悟文章的思想內(nèi)涵。三、教學(xué)模式根據(jù)新課程理念

4、也為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文。我決定將結(jié)合我們調(diào)兵山市開展的“問題引導(dǎo)教學(xué)法”中的“五環(huán)三步一中心”教學(xué)模式來進(jìn)行授課。“問題引領(lǐng)教學(xué)法”秉承新課標(biāo)理念，強調(diào)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。教學(xué)活動的終極目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展，情感的豐富，品質(zhì)的提高，培養(yǎng)發(fā)展型人才。四、教學(xué)設(shè)計結(jié)合五環(huán)三步一中心教學(xué)模式設(shè)計教學(xué)過程如下：第一環(huán)節(jié)：提出問題，預(yù)設(shè)時間11分鐘第一步：創(chuàng)設(shè)情境第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。（多媒體顯示春、夏、秋、冬四幅美麗的圖畫。）我的導(dǎo)語是這樣設(shè)計的：春夏秋冬，斗轉(zhuǎn)星移；草木榮枯，候鳥去來，大自然豐富多彩那么，這些豐富多彩的物候現(xiàn)象與人類有何關(guān)系呢？今天，我

5、們將一起去破譯大自然的語言，探詢大自然的奧秘。（設(shè)計意圖）欣賞圖片，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第二步：課件投影，出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。（設(shè)計意圖）明確本課學(xué)習(xí)的目標(biāo)與方向。介紹整理（設(shè)計意圖）加強學(xué)生對竺可楨個人及其他所作出的貢獻(xiàn)，更好地理解文章內(nèi)容。讀準(zhǔn)生字新詞。八年級的學(xué)生處在字詞的積累階段，為加強學(xué)生的語文素養(yǎng)，一定要落實字詞教學(xué)。第三步：整體感知：出示整體感知問題，默讀課文，并提出問題：大自然有語言嗎？本文的說明對象是什么？設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)要求學(xué)生默讀課文，有一定的速度，讀懂文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)要求，篩選信息第四步：提出問題，學(xué)生思考 1、教師提出的牽引性問題

6、是：什么是物候和物候?qū)W？整理從哪些方面來介紹物候和物候?qū)W的？  出示要求：快速瀏覽課文，先自主解決，同時畫出自己不懂或者不理解的地方，然后小組進(jìn)行交流，共同解決問題，不能解決的，小組討論后匯報到班級，師生共同來解決。(設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)教材，精讀課文，抓住有效信息，學(xué)會歸納要點，理清文章結(jié)構(gòu)，學(xué)會提取重要信息。培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，有問題才會有思考，有思考才會有收獲，充分培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究能力。)2、在品析文本過程中學(xué)生可能會提到的問題有：1、  立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來，冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放，“次第”是什么意

7、思？2、  本文寫作目的是說明什么是物候?qū)W，為什么從一年四季的自然景象寫起？3、  課文第二段“杏花開了，就好像。阿公阿婆，割麥插禾”三個例子說明了什么道理？第二環(huán)節(jié)： 解決問題：（預(yù)設(shè)22分鐘）解決問題部分具體做法是：對于牽引問題的解決采用先自主解決再到小組內(nèi)合作探究。并采取小組匯報的形式進(jìn)行全班交流，從而理清文章結(jié)構(gòu)，層次分明。在分析文章內(nèi)容過程中，解決學(xué)生的提問；探究局部段落的說明順序：決定物候現(xiàn)象來臨的因素是按照什么順序安排的？這樣安排什有么好處？引導(dǎo)學(xué)生注意四個因素前的標(biāo)志性詞語。本單元教學(xué)要求：“在閱讀中，要注意說明的順序與方法”，

8、用反向思維法引導(dǎo)學(xué)生自主，合作解決疑難，在討論中以求明確重點，解決難點第三個環(huán)節(jié)：歸納概括 預(yù)設(shè)時間4分鐘讓學(xué)生談本節(jié)課的收獲，引導(dǎo)學(xué)生圍繞整理、物候與物候?qū)W的相關(guān)知識、以及說明文的順序幾個方面進(jìn)行總結(jié)，教師給以適當(dāng)?shù)难a充，最后出示知識樹畫。（設(shè)計意圖）培養(yǎng)了學(xué)生歸納概括問題的能力使本節(jié)課條理清晰，幫助學(xué)生形成完整的知識體系第四個環(huán)節(jié)：鞏固應(yīng)用預(yù)設(shè)時間6分鐘1、我要求學(xué)生展示課前收集的農(nóng)諺，并說明其中包含的物候知識。2除了農(nóng)諺，古代的詩歌也有不少反映物候知識。白居易的大林寺桃花就是一例。了解課文中的物候知識，談?wù)剬@首詩的理解。（設(shè)計意圖是讓學(xué)生擴展運用所學(xué)到的物候?qū)W知識）第五個環(huán)節(jié)：拓展創(chuàng)新

9、預(yù)設(shè)時間2分鐘觀察自然并寫一篇觀察日記的。    語文的外延即生活的外延，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計把課堂教學(xué)向生活延伸。讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，培養(yǎng)仔細(xì)觀察，勤于思考的意識和能力，同時培養(yǎng)他們熱愛自然和探索科學(xué)奧秘的興趣。五、板書設(shè)計六、課堂評價說課第六大板塊是課堂評價。本節(jié)課我主要采用教師評價與學(xué)生評價相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生自我反思，教師評價主要使用語言鼓勵，學(xué)生評價以小組合作評價為主。充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。七、資源開發(fā)課堂資源的開發(fā)與利用是新語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求。首先要挖掘教材資源，如課前的導(dǎo)語，課后的習(xí)題都可以整合到拓展創(chuàng)新的環(huán)節(jié)中。其次運用多媒體資源，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行查詢搜集，使學(xué)生更好的理解物候和物候?qū)W的相關(guān)知識。注重學(xué)科滲透，關(guān)于課文中涉及到的經(jīng)緯度的差異可以引導(dǎo)學(xué)生查閱地理教材，請教地理老師，從地理學(xué)科中汲取語文教學(xué)資源。拓展部分，學(xué)生課下整理收集農(nóng)家諺語，閱讀關(guān)于物候現(xiàn)象的書籍，豐富知識，開闊視野，更有助于學(xué)生體會科學(xué)的精神，探索大自然的奧秘，養(yǎng)成觀察思索的習(xí)慣。八、課堂反思：本課運用“五環(huán)三步一中心”教學(xué)模式，注重學(xué)生能力的發(fā)展，將課堂的主動性交到學(xué)生的手中；了解學(xué)生，提問有針對性，注重了學(xué)生的差異性；本文語言細(xì)膩貼近生活，學(xué)生有話可說，課堂氣氛活躍；加強了語文與生活的了解。但仍然有很多不足之處，如：1、課堂時間有限