學(xué)校校長細(xì)節(jié)決定成敗心得體會(1)

1、學(xué)校校長細(xì)節(jié)決定成敗心得體會(1)細(xì)節(jié)決定成敗汪中求先生在細(xì)節(jié)決定成敗一書中說“蕓蕓眾生能 做大事的實(shí)在太少，多數(shù)人的多數(shù)情況總還只能做一些具體 的事，瑣碎的事、單調(diào)的事，也許過于平淡，也許雞毛蒜皮、 但這就是工作，是生活，是成就大事的不可缺少的基礎(chǔ)”。細(xì)節(jié)是什么呢？我們理解為一種有長期準(zhǔn)備的、積淀 的，從而獲得的機(jī)遇，細(xì)節(jié)是一種習(xí)慣，是一種眼光，更是 一種智慧，對于辦學(xué)者，細(xì)節(jié)關(guān)系著學(xué)校的方方面面，林林 總總。20XX20XX 年 1010 月 1919 日一 1010 月 2525 日，在區(qū)教委領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心 支持下，我們培訓(xùn)班一行2828 人到天津市南開區(qū)進(jìn)行學(xué)習(xí)考查，期間，聆聽了南開教育局

2、兩位局領(lǐng)導(dǎo)、四位校長關(guān)于辦 學(xué)思想和學(xué)校管理的精彩報(bào)告，親眼目睹了南開區(qū)四所學(xué)校 的辦學(xué)成就和管理成效，感受頗深，啟發(fā)亦多，尤其在于辦 學(xué)理念、管理手段方面的體會和思考，強(qiáng)烈地撞擊著我們的 思想和激勵(lì)起我們的行為，讓我們深深地感到肩負(fù)的責(zé)任， 清楚地知道細(xì)節(jié)對于辦學(xué)和管理的重要性。一、學(xué)校的管理學(xué)校的管理，一個(gè)學(xué)校在做，另外的學(xué)校也在做，只是 做出來的效果不一樣，這是為什么呢？南開區(qū)教育局副局長梁正義的講話給了我們一些啟發(fā)。首先，搞好學(xué)校管理，校 長一定要有思想、有理念，學(xué)校管理才有特色、有成績，一 個(gè)沒有思想、缺乏理念尤其是先進(jìn)理念的校長顯然是不可能 有良好管理效果的。其次，要強(qiáng)調(diào)制度管理，

3、在此基礎(chǔ)上逐 步升華到科學(xué)管理、文化管理的高級層次上。制度管理是保 證基本規(guī)范、規(guī)則和規(guī)矩落實(shí)到位的基本手段。只有良好制 度管理的學(xué)校才有科學(xué)、 文化管理的發(fā)展。 再次， 要以“人文關(guān)懷”為靈魂，“潛心服務(wù)”為核心，落實(shí)” “嚴(yán)細(xì)管理”。 歸根結(jié)底，學(xué)校的管理基本大同小異，關(guān)鍵在于細(xì)節(jié)的落實(shí) 問題上，什么是抓大放?。繉W(xué)校的事是沒大沒小的。天津 2929中學(xué)在經(jīng)濟(jì)上，質(zhì)量上、生源上三大困難而前，從解決領(lǐng)導(dǎo) 班子的作風(fēng)開始，到家訪每個(gè)老師、改善辦公條件、逐步提 高教師待遇，實(shí)現(xiàn)管理的高效和辦學(xué)質(zhì)量的大幅提高，始終 注重抓細(xì)節(jié)、抓落實(shí)。他們每到節(jié)假日走訪老師、帶去問候，從而凝聚人心；他們給老師留作業(yè)

4、，感動(dòng)2929 中的人物，激發(fā)起了老師們的工作熱情和愛校情感；他們堅(jiān)持一種樸實(shí) 的德育思想，重細(xì)節(jié)、重基礎(chǔ)，重每個(gè)學(xué)生的道德品行培養(yǎng)。 短短幾年，學(xué)校就從南開區(qū)辦學(xué)質(zhì)量的落伍兵逐漸變成為一 所人心凝聚、蓬勃向上，管理高效的優(yōu)質(zhì)初中國辦校。而南 開實(shí)驗(yàn)學(xué)校更是從一個(gè)基礎(chǔ)薄弱，規(guī)模很少的單辦初中校起 步，在一位實(shí)干、苦干、有思想、有理念的校長帶領(lǐng)下，逐 步發(fā)展成為今天具有一個(gè)中學(xué)部，二個(gè)小學(xué)部，二個(gè)幼兒園部近4004000 0人規(guī)模的九年一貫制優(yōu)質(zhì)國辦校。 按他們張校長 的話說： “什么是管理？管理就是帶頭干實(shí)事”?！肮芾砭?是要把握宏觀，觀察微觀，直面難關(guān)”。他們高度重視、尊 重關(guān)愛每一名師生的

5、生命，以邙陽光讀書”活動(dòng)為引領(lǐng)，營 造書香校園，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。他們可以用每周二下午 不上課為代價(jià)來換取師生讀書活動(dòng)的真正落實(shí)，這就是細(xì) 節(jié)。他們把讀書活動(dòng)擴(kuò)展到家庭、社區(qū)、更是把讀書跟學(xué)校 干部的業(yè)績，升遷等掛鉤，種種措施的落實(shí)，細(xì)節(jié)的到位， 把這個(gè) 邙陽光讀書”活動(dòng)辦成了老師，學(xué)生喜愛的精神大餐。 正所謂“實(shí)驗(yàn)啟開高境界，讀書成就大人生”（注：這是此 次培訓(xùn)班贈送給實(shí)驗(yàn)中學(xué)的題字幅）。在這樣的校園里，師 生們言談舉止，精神風(fēng)貌，處事為人處處透出一種文化的味 道，奉獻(xiàn)的境界。百年老校、中華名校南開區(qū)中營小學(xué)則以 厚重的文化底蘊(yùn)、科學(xué)、人文的管理特色，把落實(shí)管理的細(xì) 節(jié)變成中營人的內(nèi)驅(qū)力，

6、不斷地推動(dòng)中營的發(fā)展和壯大，創(chuàng) 造著中營的一個(gè)又一個(gè)輝煌。西營門外小學(xué)更是以“播種希 望的種子，為學(xué)生成功奠基”的辦學(xué)理念為引領(lǐng)，堅(jiān)持“快 樂發(fā)展”的育人觀、狠抓“規(guī)范言行、養(yǎng)成習(xí)慣”，注重“主 動(dòng)實(shí)踐，體驗(yàn)成功”的育人措施，他們堅(jiān)持每周一“家務(wù)活 動(dòng)日”、周二“閱讀日”、周三“技能日”、周四“信息交 流日”、周五“社會實(shí)踐日”的學(xué)生“五日學(xué)”活動(dòng)， 重實(shí) 踐、 重落實(shí)， 他們長年堅(jiān)持記錄和激勵(lì)學(xué)生成長發(fā)展的“成長袋”制度，不斷激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，快樂發(fā)展，健康成長。真 是“西營門外桃李盛，教育界中梁柱盈”?。。ㄗⅲ哼@是此 次培訓(xùn)班贈給該校的題字幅）?？傊@些學(xué)校的管理也好， 特色也好，不難看出，

7、就是細(xì)節(jié)落實(shí)得好。沒有哪一所學(xué)校 的辦學(xué)和管理能夠離開細(xì)節(jié)的落實(shí)到位。細(xì)節(jié)上的功夫，決 定著完成的質(zhì)量?？床坏郊?xì)節(jié)的學(xué)校管理者，往往是不會成 功的，而只能成為夸夸其談的說教者。無疑，作為學(xué)校工作 領(lǐng)導(dǎo)者、管理者、服務(wù)者的校長，更要有管理上細(xì)中見精的 功夫，小中見大的智慧，偉大與平凡的辯證胸懷，樹立凡事 無小事的思想，簡單不等于容易的觀念。工作中既要有高贍 遠(yuǎn)矚的眼光，更要有細(xì)枝末節(jié)的心眼，密切關(guān)注和思考細(xì)節(jié) 的落實(shí)。只有這樣，才能把工作做好、做強(qiáng)、真正做出成績 來。二、教師的發(fā)展學(xué)校管理的目的是什么？是質(zhì)量？是規(guī)范？是效益？ 我們認(rèn)為學(xué)校管理的落腳點(diǎn)是發(fā)展， 是師生和學(xué)校的發(fā)展，沒有了人的發(fā)展

8、 （師生）和學(xué)校的發(fā)展談什么都是無意義的。 在學(xué)校，尤其是教師的專業(yè)化發(fā)展對于學(xué)生，學(xué)校的發(fā)展上 著十分重要的作用。南開區(qū)教育局的一些培訓(xùn)模式與我區(qū)的 大同小異，無高低之分，但有特色之別。1 1、培訓(xùn)模式的多樣化：“名校長”、“名教師”、培 訓(xùn)、“優(yōu)秀中青年校長評比”、“一把手研討會”、“定期 學(xué)習(xí)會”、“掛職鍛煉”等，這是南開區(qū)教育局在干部教師 隊(duì)伍建設(shè)方面的主要措施。他們樹立了“今天的教育，是明 天的素質(zhì)”的長遠(yuǎn)思想和先進(jìn)理念，培養(yǎng)教師干部的能力， 人品、人氣、大胸懷，大氣度，大境界，把多元化的培訓(xùn)模 式制度化、常規(guī)化、形成了一套比較完整的干部教師培訓(xùn)體 系。2 2、培訓(xùn)方式的主題化：幾乎

9、所有的學(xué)校，在教師隊(duì)伍 的建設(shè)中，都以“課程改革，實(shí)施素質(zhì)教育”為主題培養(yǎng)、培訓(xùn)教師的綜合素質(zhì)，促進(jìn)其專業(yè)化的發(fā)展。 中營小學(xué)的“以 課帶研、 以研帶訓(xùn)、 研訓(xùn)結(jié)合”的培訓(xùn)主題很有特色，他們 長年堅(jiān)持開展教師專業(yè)化培訓(xùn)的“三格”課：即年青教師的“合格”成長課、中青年教師的“升格”實(shí)踐課和骨干教師 的“風(fēng)格”展示課。他們充分利用中營百年文化的底蘊(yùn)促使 教師自覺置身于研訓(xùn)活動(dòng)中，把教師專業(yè)化發(fā)展作為自己的 內(nèi)在需求，自覺加以重視并積極實(shí)踐。南開實(shí)驗(yàn)學(xué)校開展科 研為先導(dǎo)，課改為手段，打造教師隊(duì)伍的培訓(xùn)活動(dòng)，同樣具 有鮮明的主題，豐富的內(nèi)涵。西營門外小學(xué)更是以“全面實(shí) 施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展“為

10、主題培養(yǎng)教師勤于鉆研，專業(yè)發(fā)展， 以德育德、 以智啟智， 以心換心進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身 心發(fā)展，快樂發(fā)展，他們的小班化教學(xué)模式確實(shí)為全面實(shí)施 素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供了良好的實(shí)施途徑，值得 借鑒。3 3、培訓(xùn)內(nèi)容的校本化：教師的發(fā)展，就其實(shí)質(zhì)是綜合 素質(zhì)的提升、專業(yè)水平的提高、工作能力的增強(qiáng)。校本化的 教師隊(duì)伍培訓(xùn)，可以依據(jù)各學(xué)校的實(shí)際情況針對性地進(jìn)行， 有利于增強(qiáng)培訓(xùn)的實(shí)效性。如南開區(qū)教育局開展的“遇事培 訓(xùn)”模式，他們認(rèn)為有時(shí)候遇到事培訓(xùn)更有效。如天津2929中學(xué)對領(lǐng)導(dǎo)班子的培訓(xùn)就以“待人用心用情、處事一碗水端 平”為主題，重塑領(lǐng)導(dǎo)班子形象。對教師的校本培訓(xùn)他們就 以“感動(dòng) 2929 中的

11、人物”為主題每期給教師布置作業(yè)，從而 增強(qiáng)教師的責(zé)任心和使命感，增強(qiáng)學(xué)校教師的情感意識。他 們校本化很濃的這些培訓(xùn)內(nèi)容無疑對教師的發(fā)展起到了畫 龍點(diǎn)睛的效果。又如西營門外小學(xué)的“孩子們的成功來自我 們的愛心和智慧”的職業(yè)道德理念，不斷地激發(fā)該校教師的責(zé)任感和工作積極性，以學(xué)生的“快樂發(fā)展”為己任，實(shí)現(xiàn) 師生“培訓(xùn)、和諧、快樂、發(fā)展”的“西小”育人目標(biāo)。再 如南開區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的邙陽光讀書”活動(dòng)，不僅在學(xué)生中廣泛 開展，而且還在教師中大力提倡并把讀書活動(dòng)納入干部、教 師的獎(jiǎng)勵(lì)、晉升考核中。這些培訓(xùn)內(nèi)容的校本化， 針對性強(qiáng)， 既有特色，更有實(shí)效，我們當(dāng)以為借。三、辦學(xué)的規(guī)范1 1、辦學(xué)行為上：客觀地講

12、，自實(shí)施義務(wù)教育新的經(jīng)費(fèi) 保障機(jī)制以后，各地、各校的辦學(xué)手段正在逐漸走向規(guī)范。 沙坪壩區(qū)西部的學(xué)校也不除外，由于全部擔(dān)負(fù)著義務(wù)教育階 段的任務(wù)，所以都能以大局為重，全面規(guī)范辦學(xué)行為，堅(jiān)決 杜絕亂收費(fèi)，違規(guī)補(bǔ)課，亂辦班等行為。我們區(qū)的情況，與 全國其他地區(qū)的落實(shí)是否一樣呢？帶著這個(gè)問題，我們與天 津南開區(qū)的幾個(gè)學(xué)校進(jìn)行了交流，大致差不多。比如亂收費(fèi) 問題基本沒有了，周末補(bǔ)課也停了，、實(shí)驗(yàn)班，特長班也取 消了。2 2、辦學(xué)思想上：這一點(diǎn)我們和他們有一些區(qū)別。比如 南開區(qū)教育局明確提出來“創(chuàng)辦南開優(yōu)質(zhì)教育”并從整體思 路上以堅(jiān)持“四個(gè)一”（一個(gè)指導(dǎo)思想、一個(gè)總體要求、一 個(gè)主題、一個(gè)能力）為保障加以

13、逐步落實(shí)；我區(qū)明確提出打 造“沙區(qū)均衡教育”的理念，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)校的均衡發(fā)展。天 津 2929 中提出一個(gè)響亮的口號：描準(zhǔn)貧困生，不放棄貧困生， 重抓合格率給了我們一些啟發(fā)，即辦學(xué)思想要以絕大多數(shù)的 學(xué)生群體為核心，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。天津南開實(shí)驗(yàn)學(xué)校 則提出“學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)立品牌”的辦學(xué)思想，他們做到了學(xué)生的 “低進(jìn)高出”，他們用汗水融鑄了學(xué)校的精神文化 邙陽 光讀書”，他們明確提出“教育并不都是精英教育”的辦學(xué) 觀，教育不要變得太功利，浮燥和實(shí)用的思想對我們有很大 的啟發(fā)作用?？v觀我們自己，有時(shí)辦學(xué)思想上就顯得功利、 浮燥和實(shí)用，什么唯聯(lián)招論、唯分?jǐn)?shù)論、唯生源論，惟競爭 論等等，無疑不在為我們的教

14、育觀注釋著功利和浮燥的腳 本。什么時(shí)候我們變得心平氣和了，辦學(xué)都能凝心靜氣了，就是教育的幸福了。我們期待著！四、幾點(diǎn)思考這次學(xué)習(xí)考察，既是我們學(xué)習(xí)、借鑒的一個(gè)平臺，更為 我們辦學(xué)行為的規(guī)范、辦學(xué)理念的提升，辦學(xué)精神的升華提 供了良好的價(jià)值評判和自身審視，尤其對于所觀所聞而激發(fā) 的思考，亦或不解顯得更有價(jià)值，它會不斷地激勵(lì)我們?nèi)ニ?考、解惑甚而至于我們的斗志。1 1、教育的均衡在哪里？陶行知的“有教無類”思想是 對學(xué)生的人格而言之的，對學(xué)業(yè)、學(xué)知、掌握技能乃至情感、 態(tài)度、價(jià)值觀來說，人不同就有千差萬別。我們面對的是這 么多層次不同，心理差異的學(xué)生，如何使老師們做到能力， 知識、品行上的有教無類

15、？是一個(gè)難上加難完成的命題。如 果我們都用“人人都比以前有點(diǎn)進(jìn)步”的思想來完成這個(gè)命 題話，也就顯得膚淺了些，此其一。其二，校際之間的辦學(xué) 均衡，這可能是一個(gè)更難完成的命題。 天津也好、上海也好、北京也好乃至全國其他發(fā)達(dá)和不發(fā)達(dá)地區(qū)也好，沒有差別的 學(xué)校哪里有？我區(qū)率先在重慶市提出均衡教育的發(fā)展觀無 疑是辦學(xué)思想上的重大突破，我等基層學(xué)校無不拍手稱快。 近幾年教委花大力氣打造均衡教育，在硬件上按步驟、按計(jì) 劃，逐步實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展取得了較好的效果，西部也看到了希 望。但仍然有疑惑，軟件的均衡又在哪里？！大面積的農(nóng)村 學(xué)校靠什么吸引人才？據(jù)說安徽銅陵地區(qū)的均衡教育還可視為榜樣，我們多么希望這束均衡教

16、育的陽光也能讓大家一 起燦爛?。‘?dāng)然，我們始終會堅(jiān)信教育均衡發(fā)展的春天一定 會到來！2 2、課程改革的效果在哪果？轟轟烈烈的課改到了現(xiàn)在 應(yīng)該沒人有疑問了吧！學(xué)校貫徹了，老師也做了，但回過頭 來看我們當(dāng)初都想解決而至今仍然“濤聲依舊”的問題吧： 學(xué)生的負(fù)擔(dān)減輕了么？ “三維”目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了么？綜合能力提 高了么？甚而至于學(xué)生的體質(zhì)健康好了么？看看現(xiàn)在 家教之風(fēng)，孩子們的公德禮儀、仁義忠孝；近視眼，營養(yǎng)過 甚，營養(yǎng)不良等等，我們相信任何事物的兩面性，但我們同 時(shí)也相信事物的積極性。那么課程改革的積極因素我們?nèi)绾?去挖掘或怎樣做效果更好呢？我們在思考的同時(shí)，更多的是 在找解決之道，但這似乎很難。3 3

17、、隊(duì)伍建設(shè)的源動(dòng)力是什么？這是一個(gè)既讓人興奮也 讓人敏惑的問題。打造教師隊(duì)伍，提高教師的綜合素質(zhì)和專 業(yè)化水平是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在思考的重要工作。從宏觀上說，要把 教師隊(duì)伍打造成一支能苦干、實(shí)干、有戰(zhàn)斗力的特殊部隊(duì)需 要我們在制度上、政策上、用人機(jī)制上、培養(yǎng)體制上諸多方 面科學(xué)合理。從細(xì)節(jié)上講，則要以人為本，以關(guān)心教師為核 心， 情感上同情教師， 生活上關(guān)心教師， 工作上支持教師，真正從細(xì)節(jié)上關(guān)注教師的一切，使之心能凝聚，氣能暢順、 干能勁足。這樣看來，教師的工作動(dòng)力和熱情多源自于這兩 個(gè)方面，可是我們都在做，效果卻千差萬別，個(gè)中滋味，頗 值深思。仁者見仁，智者見智吧。五、怎么辦？顯然，學(xué)習(xí)考察不是我

18、們的目的。 樹立先進(jìn)的辦學(xué)理念， 掌握科學(xué)的管理手段，落實(shí)規(guī)范的辦學(xué)行為，推動(dòng)學(xué)校的全 面工作向前發(fā)展才是我們的主要目的。盡管辦學(xué)和管理過程 中存在許許多多的問題和困惑，但我們始終堅(jiān)信一個(gè)真理： 辦法總比困難多。1 1、理清思路，輕裝上陣明確學(xué)校的辦學(xué)思想，辦學(xué)理念，把它變成全校教職工 的共同思想，在有共同理想的基礎(chǔ)上團(tuán)結(jié)一心，在有目標(biāo)明 確的前提下苦于實(shí)干。放下思想的包袱，注重行動(dòng)的細(xì)節(jié)， 用心做好事。2 2、別忘了自己是誰？校長是什么？校長是領(lǐng)導(dǎo)者，管 理者，引領(lǐng)者，更是服務(wù)者，隨時(shí)隨地記住自己肩上的職責(zé)， 承擔(dān)的責(zé)任，為師生服務(wù)，為事業(yè)奉獻(xiàn)。3 3、別以為自己是誰？校長要低下身來靠近師生，多了 解他們的需求，疾苦和意見，弄清楚校長不是官，而是師生 中的一員、一個(gè)能與師生同甘共苦的組織者、貼心人。4 4、凝心靜氣做教育：凝心靜氣才能沉下心來，思考教 育，體味教育的規(guī)律，凝心靜氣才