化學(xué)能與熱能說課稿(共8頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上化學(xué)能與熱能的說課一、教材分析1、教材的地位和作用 本節(jié)課是人教版化學(xué)必修第二章第一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,是化學(xué)學(xué)科重要的原理性知識(shí)之一。初中化學(xué)已經(jīng)從燃料的角度初步學(xué)習(xí)了“化學(xué)與能源”一些知識(shí),在選修“化學(xué)反應(yīng)原理”中,將從科學(xué)概念的層面和定量的角度比較系統(tǒng)的深入的學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)與能量。該節(jié)內(nèi)容既是對(duì)初中化學(xué)相關(guān)內(nèi)容的提升和拓展,又為選修“化學(xué)反應(yīng)原理”奠定必要的基礎(chǔ)。該部分內(nèi)容在初中化學(xué),高中必修和選修模塊中均有安排,既有學(xué)習(xí)的階段性,又有必修、選修的層次性,在具體內(nèi)容上前后還有交叉和重疊,學(xué)生概念的形成和發(fā)展呈現(xiàn)一種螺旋式上升的形態(tài)。同時(shí)化學(xué)反應(yīng)釋放的化學(xué)能是現(xiàn)代能量的主

2、要來源,這一節(jié)知識(shí)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn),科學(xué)技術(shù)研究和日常生活都有廣泛的應(yīng)用,與我們每一個(gè)人息息相關(guān)。因此,本節(jié)在全書中占有重要地位,是整個(gè)高中化學(xué)的重要內(nèi)容之一。為了學(xué)生更好的接受本節(jié)課內(nèi)容,并適應(yīng)學(xué)生在“知識(shí)生態(tài)”中的生長(zhǎng)性、環(huán)境性、綜合性和發(fā)展性,我將本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行了一下調(diào)整,先講化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化,再講化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)中能量變化的關(guān)系。2、教學(xué)目標(biāo)分析、知識(shí)與技能初步理解物質(zhì)的化學(xué)變化、化學(xué)鍵變化和能量變化之間的關(guān)系,掌握物質(zhì)的化學(xué)變化和能量變化的本質(zhì)。了解吸熱反應(yīng)、放熱反應(yīng)的涵義,了解化學(xué)反應(yīng)在提供熱能方面的重要作用。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能。、過程與方法通過對(duì)化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)中的能量變化問

3、題的交流討論,學(xué)習(xí)獲取數(shù)字化信息的方法,提高處理信息的能力和分析推理能力。通過化學(xué)反應(yīng)中的能量變化的活動(dòng)探究,體驗(yàn)定性實(shí)驗(yàn)在化學(xué)研究中的應(yīng)用。、情感態(tài)度、價(jià)值觀學(xué)生通過探究化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能的奧秘,提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和熱情,體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛與喜悅,感受化學(xué)世界的奇妙和和諧。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)本著高一新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn) ： 化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)中能量變化的關(guān)系。吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)兩個(gè)概念。難點(diǎn) ： 從微觀角度理解化學(xué)反應(yīng)中的能量變化,掌握化學(xué)鍵的斷裂和形成是化學(xué)反應(yīng)中能量變化的主要原因。二、教法分析 教育學(xué)理論認(rèn)為,選擇和采用教學(xué)方法時(shí),不僅要根據(jù)學(xué)科的

4、特點(diǎn),而且要根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)選用。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),化學(xué)離開了實(shí)驗(yàn),也就成了無源之水,無本之木。本節(jié)課主要采用了實(shí)驗(yàn)探究法,再結(jié)合問題探討法、分析推理和比較歸納法等教學(xué)方法,為了更好的突出本課重點(diǎn),突破難點(diǎn),完成教學(xué)任務(wù),同時(shí)我還在教學(xué)中合理的運(yùn)用多媒體等輔助手段,便于達(dá)到更好的教學(xué)效果。教學(xué)時(shí)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行突破：將2-1 2-2 2-3安排為分組實(shí)驗(yàn),學(xué)生通過親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn),有利于觸摸反應(yīng)器和觀察溫度計(jì),增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。三、學(xué)法指導(dǎo) 學(xué)生通過初中化學(xué),必修以及前一章的學(xué)習(xí),已經(jīng)了解了電解質(zhì)、化學(xué)鍵等知識(shí),因此根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、心理特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)需要, 采用

5、實(shí)驗(yàn)探究、問題探討、分析推理和比較歸納等方法, 并結(jié)合多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)?；瘜W(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過實(shí)驗(yàn)不僅能幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，理解化學(xué)反應(yīng)原理，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退季S能力。根據(jù)本節(jié)知識(shí)特點(diǎn)和高一學(xué)生實(shí)際，本節(jié)擬采用三種教學(xué)方法。演示講授法     演示主題典型現(xiàn)象科學(xué)結(jié)論遷移應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探索法     實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析現(xiàn)象引出新知識(shí)設(shè)疑遞進(jìn)法 設(shè)疑解難再設(shè)疑（知識(shí)加深） 再解難（突破難點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、善于思考的習(xí)慣,并學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、比較、歸納等方法去分析問題

6、、解決問題,達(dá)到學(xué)以致用的目的。四、教學(xué)過程教與學(xué)是有機(jī)結(jié)合而又對(duì)立統(tǒng)一的，良好的設(shè)想，必須通過教學(xué)實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)。我是這樣安排教學(xué)程序的。1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題首先教師演示“滴水生火”的實(shí)驗(yàn)Na2O2與H2O的反應(yīng)。問題：水能生火的原因是什么？此反應(yīng)除了得到NaOH和O2，還有什么生成？這一環(huán)節(jié)初步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力，在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)注意目的明確，淡化對(duì)反應(yīng)產(chǎn)物的觀察，注重對(duì)能量變化的觀察。2、展示素材，師生互動(dòng)展示燃燒、爆炸及電池的圖片和視頻。問題：化學(xué)反應(yīng)中的能量變化通常都有哪些表現(xiàn)？明確熱量的變化是化學(xué)反應(yīng)中能量變化的主要表現(xiàn)形式。這一環(huán)節(jié)初步鍛煉學(xué)生運(yùn)用觀察、比較、歸納等方法分析問題

7、的能力。3、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象問題：化學(xué)能與熱能如何相互轉(zhuǎn)化？實(shí)驗(yàn)2-1、2-2、2-3是教學(xué)中非常重要的課內(nèi)教學(xué)資源，為了最大限度地發(fā)揮其教學(xué)價(jià)值，我在這里將以上實(shí)驗(yàn)安排為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)2-1 鹽酸和鋁片的反應(yīng)過程中能量的變化【思考與交流】用眼睛不能直接觀察到反應(yīng)中的熱量變化，那么，你將采取哪些簡(jiǎn)單易行的辦法來了解反應(yīng)中的熱量變化？各有什么優(yōu)缺點(diǎn)？實(shí)驗(yàn)過程中，你自己最滿意的做法是什么？最不滿意的做法是什么？在思考、討論的過程中，其他同學(xué)給了你哪些啟示？你又給了他們哪些啟示？【投影實(shí)驗(yàn)內(nèi)容】實(shí)驗(yàn)1實(shí)驗(yàn)步驟眼睛看到的現(xiàn)象用手觸摸的感覺 用溫度計(jì)測(cè)量的數(shù)據(jù)在一只試管中加入2-3ml

8、6mol/l 的鹽酸向含有鹽酸的試管中插入用砂紙打磨光的鋁條結(jié)論實(shí)驗(yàn)2氫氧化鋇晶體與氯化銨晶體反應(yīng)中的能量變化由于實(shí)驗(yàn)2-2中產(chǎn)生氨氣，我采用在玻璃棒上套一張用稀醋酸溶液潤(rùn)濕的濾紙蓋住燒杯口的方法，減少氨氣的散逸。實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論將晶體混合后立即用玻璃棒快速攪拌混合物用手觸摸燒杯下部觀察反應(yīng)物用手拿起燒杯討論： 氨氣的污染和預(yù)防 、實(shí)驗(yàn)3 【投影實(shí)驗(yàn)內(nèi)容】實(shí)驗(yàn)23反應(yīng)物（酸）及用量（堿）HCl 50ml1mol/lNaOH50ml 1mol/l混合前溫度混合后溫度結(jié)論對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行歸納和概括這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象直觀、明顯、有趣，能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情；培養(yǎng)了學(xué)生與人合作，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神。運(yùn)用了對(duì)比

9、、分類、歸納和概括的方法，揭示了表面不同、本質(zhì)相關(guān)的反應(yīng)之間的關(guān)系。4、深入思考，突破難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生歸納常見的吸熱反應(yīng)、放熱反應(yīng)?；瘜W(xué)反應(yīng)中能量變化的原因可以從兩個(gè)角度解釋：物質(zhì)所具有的能量和化學(xué)鍵。通過生活中水向低處流這一自然現(xiàn)象的能量轉(zhuǎn)化情況的分析遷移到化學(xué)反應(yīng)中的能量變化。從化學(xué)鍵的角度其內(nèi)容涉及微觀的一些知識(shí)學(xué)生很難理解，因此我采用了動(dòng)畫模擬的方法，通過具體生動(dòng)的畫面，將學(xué)生看不見的微觀世界宏觀化，從而幫助學(xué)生明確化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)中能量變化的關(guān)系。5、反饋練習(xí)適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)一方面是學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況的反饋，同時(shí)使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)鞏固加深。為此，安排適當(dāng)?shù)木毩?xí)，鞏固吸熱反應(yīng)、放熱反應(yīng)和中和

10、熱的涵義。6、課堂小結(jié)請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行課堂小結(jié)，適當(dāng)?shù)恼n堂小結(jié)是必要的，它不僅僅是本節(jié)教學(xué)知識(shí)的回放，還可將本節(jié)課知識(shí)貫穿聯(lián)系起來，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力7、布置作業(yè)讓學(xué)生課后練習(xí)化學(xué)鍵知識(shí)，思考化學(xué)反應(yīng)中“化學(xué)鍵的破與立”與化學(xué)反應(yīng)中能量變化的關(guān)系，為下一課時(shí)的理論思考教學(xué)做好鋪墊。五、板書設(shè)計(jì)板書不僅是本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的概括，更重要是能突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，使所學(xué)知識(shí)條理化、系統(tǒng)化,因此十分重要。      新課程倡導(dǎo)以“主動(dòng)參與，樂于探究，交流與合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式，這是我們?cè)谡n堂教學(xué)中所要積極探索的問題。在本節(jié)課的教學(xué)中，我力圖嘗試指