小小少年教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小小少年教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：1、能用陽(yáng)光有朝氣的歌聲演唱歌曲小小少年，表現(xiàn)歌曲主人公樂觀向上，勇敢地面對(duì)生活的挫折與困難,充滿帥氣陽(yáng)光的少年形象。2、學(xué)會(huì)歌曲二聲部合唱，并注意聲部的和協(xié)、音準(zhǔn)與節(jié)奏。3、唱準(zhǔn)符點(diǎn)八分音符。教學(xué)內(nèi)容: 1、學(xué)唱歌曲小小少年，并學(xué)會(huì)二聲部合唱。2、唱準(zhǔn)符點(diǎn)八分音符，把握好歌曲音準(zhǔn)節(jié)奏。教學(xué)重點(diǎn)： 1、能用陽(yáng)光充滿朝氣的歌聲演唱歌曲。 2、二聲部的演唱。教學(xué)難點(diǎn)：二聲部演唱時(shí)聲部的和諧、音準(zhǔn)節(jié)奏的準(zhǔn)確把握。教材分析： 小小少年是德國(guó)電影故事片英俊少年的一首插曲。影片描寫了從小失去母親。父親遭誣害入獄的少年海因切。在別人幫助下，以自己誠(chéng)實(shí)善良感動(dòng)他的外公，最后一家重新

2、團(tuán)聚的生動(dòng)故事。影片隨歌聲開始，歌曲四四拍，弱起節(jié)拍，大調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。第一、二樂句，旋律重復(fù)，在句尾的變化上作了六度、七度的上下跳進(jìn)，這里也是歌曲教學(xué)的難點(diǎn)，旋律堅(jiān)定明朗，情緒愉快，充滿孩子的朝氣，一下子就把主人公的性格展現(xiàn)在人們的眼前。第三、四樂句歌曲以合唱形式出現(xiàn)。平行三度的和聲進(jìn)行，使音樂更豐滿，與前面形成了對(duì)比，旋律同樣是變化重復(fù)，曲調(diào)舒展而有起伏，在歌中雖然唱出了少年在成長(zhǎng)中的煩惱，但此時(shí)此刻他仍然表達(dá)了充滿歡樂、愉快的心情，表達(dá)樂觀向上的精神面貌。設(shè)計(jì)理念： 音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一。本節(jié)課通把歌曲的難點(diǎn)簡(jiǎn)化為簡(jiǎn)練生動(dòng)的發(fā)聲練習(xí)-引導(dǎo)到歌曲的二聲部旋律

3、學(xué)習(xí)，這樣把難點(diǎn)分散，逐漸加深，使學(xué)生感受二聲部的學(xué)習(xí)成功樂趣，在演唱中產(chǎn)生情感共鳴，以情帶聲培養(yǎng)陽(yáng)光明朗的歌聲演唱。在學(xué)生學(xué)習(xí)二聲部時(shí)注重培養(yǎng)演唱習(xí)慣，如音準(zhǔn)、節(jié)奏、音色、力度的控制與把握。學(xué)生主動(dòng)地參與音樂實(shí)踐，尊重音樂感受體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美和音樂表現(xiàn)能力。根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，通過師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造來完成教學(xué)任務(wù)。創(chuàng)設(shè)各種開放式和趣味性的音樂學(xué)習(xí)情境，在潛移默化中培養(yǎng)他們的認(rèn)知、情感能力。 整節(jié)課，以音樂審美為核心貫穿于課堂教學(xué)始終。挖掘教材中的音樂要素，旋律美，情感美，和聲美、節(jié)奏美等等，這樣從音樂的角度，用音樂的方式，提高學(xué)生的音樂審

4、美，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)。以情感人、以美育人。通過用教材來培養(yǎng)學(xué)生的想象、審美、感受美、體驗(yàn)美，并創(chuàng)造美的能力，養(yǎng)成樂觀向上，熱愛生活的美好情操。教具準(zhǔn)備：鋼琴、課件。教學(xué)方法：情境導(dǎo)入法，啟發(fā)引導(dǎo)法，對(duì)比感受法等。教學(xué)過程：一 、準(zhǔn)備教學(xué) 1、學(xué)生隨著假如幸福的話拍拍手吧背景音樂入教室，教師與學(xué)生互動(dòng)。二、情景練聲，做好鋪墊今天，老師帶來幾個(gè)音符給你們認(rèn)識(shí)（出示：6 4 5 3 1 ）。你們能唱出他們的名字嗎？那請(qǐng)同學(xué)們坐好，面帶微笑，輕輕的把他們的名字唱出來好嗎？1、教師分別彈（6 4 5 3 1），一只手彈琴，一只手做手勢(shì)，表情做出唱歌的狀態(tài)，學(xué)生模唱?？磥硗瑢W(xué)們認(rèn)識(shí)了很多音符朋友，接下來老師想

5、和同學(xué)們玩?zhèn)€游戲。2、游戲（出示音程）6 5 34 3 1 這個(gè)游戲是這樣玩的（合唱手勢(shì)的訓(xùn)練：起收強(qiáng)弱）可以加上一個(gè)音加強(qiáng)訓(xùn)練過渡：有位喜歡音樂的少年把剛才我們做的游戲，編成了幾條旋律，想和我們一起唱一唱三、循循漸進(jìn)，突破難點(diǎn)1、分別出示二聲部旋律 116 - -165 - - 345 - - 543 - - 315 - - 2 1 1- - 114 - -143 - - 123 - - 321 - - 113 - - 2 1 1- - 低高聲部分別跟教師鋼伴唱旋律，然后二聲部合唱（聲音要輕、位置要高，要聽到對(duì)方的聲音）2、出示二聲部旋律組合 116 - -165 - - 345 - - 5

6、43 - - 116 - -165 - - 315 - - 2 1 1- - 114 - -143 - - 123 - - 321 - - 114 - -143 - - 113 - - 2 1 1- - 你們發(fā)現(xiàn)了什么？你們都有一雙音樂的眼睛，那跟著琴聲一起輕輕地唱一唱吧。a低高聲部分別隨琴輕聲演唱旋律b提要求合唱（音準(zhǔn)與節(jié)奏、注意聆聽對(duì)方聲部與自己的歌聲的協(xié)和，最好強(qiáng)弱對(duì)比能出來）過渡：這位喜歡音樂的少年聽到同學(xué)們唱得這好，他也想來唱一唱，我們來聽聽他的怎么唱的。3、出示完整歌曲二聲部 116 - 64 1.6 6 5 - 34 5 - 56 54 3 - 3 11 6 - 64 1.6 6

7、 5 31 5 - 5 3 2.11 - - 0 一年一年時(shí)間飛跑， 小小少年轉(zhuǎn)眼高， 隨著年歲由小變大， 他的煩惱增加了114 - 41 1.4 4 3 - 12 3 - 34 32 1 - 1 11 4 - 41 1.4 4 3 - 11 3 - 3 1 2.11 - - 0a教師聲情并茂地范唱（低聲部），低聲部隨琴演唱過渡：這位少年還帶來了自己最好的朋友，我們來聽聽他是怎么唱的。b教師范唱高聲部，高聲部隨琴演唱（彈兩個(gè)聲部）過渡：現(xiàn)在你們（低聲部）來當(dāng)這位少年，你們（高聲部）來當(dāng)這位少年的朋友，聽一聽他們是怎么合作的。c教師彈二聲部曲譜,你們聽清楚他們是怎么唱的嗎？我們?cè)賮沓怀?。d教師

8、彈兩個(gè)聲部，低聲部和高聲部分別唱一遍。過渡：讓我們也來合作一下吧！4、二聲部合唱a隨琴輕聲慢速演唱自己的聲部（注意表情、輕聲、和諧）b假如還唱不好，教師在聽他們演唱時(shí)注意哪個(gè)地方特別難，單獨(dú)練習(xí)c 加快速度演唱二聲部過渡：同學(xué)們的合作已經(jīng)初步的有合聲的味道了，這位少年也為你們豎起了大拇指！你們想認(rèn)識(shí)這位少年嗎？四、順著情景，分析歌曲 1、歌曲情緒處理這位少年的名字叫海因切，他從小失去媽媽，和爸爸生活在一起，等他到你們這么大的時(shí)候，爸爸有又被誣陷入了監(jiān)獄，只好跟著外公，開始外公對(duì)他并不好，還不想認(rèn)他同學(xué)們，海因切有這樣的遭遇，你們來猜猜他的性格會(huì)是怎么的呢？（內(nèi)向、憂郁、孤僻）我想海因切的性格用

9、音樂來表現(xiàn)是這樣的（彈唱沒有附點(diǎn)的第一部分） 2、完整聆聽，感受音樂 到底是不是這樣的性格呢？我們一起來聽一聽。（開朗、樂觀、積極）3、解決難點(diǎn)附點(diǎn)八分音符 為什么同樣的旋律會(huì)展示出不同的性格？是哪位音樂伙伴在起作用？誰(shuí)知道？（出示附點(diǎn)音符） 它就是我們音樂王國(guó)的附點(diǎn)音符，歌曲中出現(xiàn)的附點(diǎn)音符都是附點(diǎn)八分音符，它表示延長(zhǎng)原來音時(shí)值的一半，它能使旋律更加有動(dòng)感，更能表現(xiàn)出積極、樂觀向上的精神，所以在演唱中我們一定要把海因切的性格唱準(zhǔn)確。過渡：讓我們把積極樂觀向上的精神帶入歌曲中（坐姿、表情、聲音）4、學(xué)習(xí)演唱歌曲第一部分（出示歌曲第一部分） a 教師彈唱后，學(xué)生演唱歌曲第一部分 過渡：后來這位少年長(zhǎng)大了，我們來聽聽他的性格有變化嗎？5、再次聆聽作曲家很聰明，知道在他性格變化的地方，用上了合唱的演唱形式，歌曲的第一部分是齊唱，這時(shí)候的海因切年紀(jì)還小，到處充滿著孩子的朝氣；第二部分是合唱，這時(shí)候的海因切已經(jīng)長(zhǎng)大了，雖然有點(diǎn)煩惱，但此時(shí)此刻他仍表達(dá)了對(duì)生活充滿熱愛、樂觀向上的精神面