彭愛芬《這片土地是神圣的》教學(xué)實錄與評析

1、朗讀 感悟 升華這片土地是神圣的教學(xué)實錄與評析湖北省松滋市實驗小學(xué) 彭愛芬教學(xué)實錄一、讀課題初感神圣師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課，請大家齊讀課題。生齊讀課題師：“神圣”是什么意思？生1：崇高生2：莊嚴(yán)師：真好，“神圣”就是指崇高莊嚴(yán)而不可侵犯，帶著這種情感再次齊讀課題。生再次齊讀課題?！驹u】抓住題眼指導(dǎo)讀題，開課就將文章的情感基調(diào)傳遞給學(xué)生。師：通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們知道這句話是誰說的嗎？生：是印第安酋長西雅圖說的。師：當(dāng)你第一次看到課題時，你產(chǎn)生了哪些疑問？ 生1：“這片土地”是指的那片土地？ 生2：為什么說這片土地是神圣的？ 生3：作者為什么用這句話做課題？師小結(jié)梳理?！驹u】由題啟疑，

2、梳理出文章的主線、教學(xué)的主線。師：通過預(yù)習(xí)，你知道“這片土地”到底指的是哪片土地嗎？生：就是指人類生存的大地。師：西雅圖為什么說這片土地是神圣的？讓我們從課文的字里行間去尋找答案吧。二、品讀課文感悟神圣（一）品讀13自然段，感悟神圣師：請同學(xué)們輕聲讀1-3自然段，看看哪些詞句讓你感受到了這片土地是神圣的？（生讀文思考，師巡視指導(dǎo)）師：現(xiàn)在我們一起來交流匯報一下，你是從哪些詞語中體會到這片土地神圣的？生1：我是從第二自然段體會到的。（課件出示課文第二自然段內(nèi)容。）師：你能通過你的朗讀來表現(xiàn)這片土地的神圣嗎？（生1朗讀）師：聽了他的朗讀，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的景象？生2：我仿佛看到了金黃的沙灘，人們

3、在沙灘上散步、曬太陽。生3：我看到了藍(lán)天下那連綿起伏的山脈和輕輕流淌的河流，我真想去爬爬山，到河里玩玩水。生4：我的眼前出現(xiàn)了茂密的森林，林中濃霧彌漫，小鳥唱著歌，昆蟲嗡嗡叫，松針在陽光的照耀下閃閃發(fā)亮，在林間漫步真是別有一番情趣。師：是啊，一切都是那么清新，那么美麗，那么令人令人神往。讓我們帶著這種情感來讀讀這段如詩如畫的文字吧。（課件出示詩化文字）生齊讀：每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云在我們這個民族的記憶和體驗中，都是圣潔的?！驹u】抓住文本，引導(dǎo)學(xué)生充分想像，感受語言的優(yōu)美與土地的神圣。將敘述

4、性的文字改成詩歌的形式來讀，更加突出了這片土地的圣潔與美麗，以及對這片土地的熱愛與贊嘆之情。師：你還從哪些語句體會出這片土地是神圣的？生5：我是從第一自然段體會出的。這段中說“這片土地的每一部分都是神圣的”， “每一部分”就說明不管哪里都很神圣。師：你體會得真好。請你讀讀好嗎？生讀第一自然段。師：這是你的感受。這位同學(xué)請你談?wù)?。?：我是從第三自然段體會到這片土地很神圣的。這段中說“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分”，說明我們和大地融為一體了。師：真好。這里的“我們”就是指誰？生齊：人類。師：把“我們”換成“人類”讀讀這句。生齊讀。師：大地和人類密不可分，足見其神圣。誰還能根據(jù)第三自然

5、段談?wù)?？?：我從這段最后一句體會到這片土地很神圣。最后一句說“我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園?！本褪钦f我們?nèi)祟惡痛蟮厥且粋€家里的。師：“家園”給你什么感覺？生8：讓我感到是在一個家庭里，很融洽很幸福。師：同學(xué)們能把這種幸福和諧通過讀表現(xiàn)出來嗎？試試看生自由讀，再齊讀。師：這是一個多么幸福、和諧、溫馨的大家園?。】墒峭瑢W(xué)們，這幸福、和諧、溫馨的大家園將遠(yuǎn)你而去，你們看到的金黃柔軟的沙灘，那預(yù)示著豐收的綠油油的耕地，那高聳的山脈，清澈的河水，這片神圣土地上的一切，都將不再屬于我們印第安民族了。這是為什么呢？（播放課件：背景介紹）【評】通過播放課件介紹印第安土地被白人收購的背景，

6、給學(xué)生補充生活經(jīng)驗，幫助更好地理解課文內(nèi)容。師：同學(xué)們，了解到這些，如果你就是印第安民族中的一員，看到自己心愛的家園不再屬于你，你會是什么樣的心情呢？生1：我很難過。生2：我感到悲憤。生3：我會非常傷心。生4：我感到非常舍不得。師：我們難過，我們傷心，我們悲憤，我們不舍，都是源于我們對這片土地深深的愛啊！讓我們和西雅圖酋長一起飽含深情地說一聲（師指課題生動情接讀）（二）   品讀48自然段，感悟神圣師： 此時此刻，作為印第安部落的酋長西雅圖最想對收購這片神圣土地的白人們說點什么呢？請同學(xué)們默讀課文48自然段，找出最能體現(xiàn)西雅圖心聲的句子。生默讀思考作記號，師巡視。師：誰來說

7、一說，你找的最能體現(xiàn)西雅圖心聲的是哪那一句？生1：我找的是這句“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！保ㄕn件出示此句。） 師：你真會讀書。讓我們一起來讀讀這句話。生齊讀此句。師：平時老師教育你們，對待困難能輕言放棄嗎？那在什么情況下才會放棄？生2：在毫無希望的時候我會放棄。生3：在無可奈何沒有辦法的時候才會放棄。師：當(dāng)你不得不放棄心中的最愛時，你會是一種怎樣的情感？生4：我會感到深深的無奈和不舍。生5：我一定會特別傷心難過。師：印第安人民現(xiàn)在不得不放棄祖祖輩輩生活的這片土地了，這是深深的無奈?。∽屛覀儙е钌畹臒o奈再讀這句話。生齊讀。師：“一定要記住”，這是西雅

8、圖對白人們的諄諄告誡?。∥闹袑懥宋餮艌D對白人們的幾次告誡？每次都是告誡的什么？生1：西雅圖告誡白人們要善待河水和空氣。（師板書：善待河水 空氣）生2：西雅圖還告誡白人們要善待動物。（師板書：動物）師：怎樣的對待就是善待？生1：就是對別人好。生2：就是不破壞空氣，不捕殺動物。生3：就是不污染河水，不往河里亂扔臟物等。師：西雅圖在即將離開這片土地的時候，沒有因為路途遙遠(yuǎn)而多要一匹駿馬，沒有因為缺衣少食而多要一粒糧食、一塊布匹。而是反復(fù)提出了這樣的告誡，你知道他為什么告誡白人要善待河水嗎？請大家默讀課文思考。（學(xué)生默讀思考）生答，師出示課件：“河水為我們解除干渴，滋潤我們的心田，養(yǎng)育我們的子子孫孫。

9、河水運載著我們的木舟，木舟在永流不息的河水上窄，木舟上滿載著我們的希望?！睅煟耗銖倪@段話中讀出了什么？沒有了河，沒有了水，人類會怎樣？生1：我讀出了河水對人類的重要性，如果沒有水，人類就沒水喝、沒水用，完全無法生存了。生2：我讀出了河水為人類作出了巨大的貢獻，河水是人類的希望，沒有水，人類也就沒有希望了。師：那同學(xué)們能讀出河水對人類的重要性嗎？自己在下面讀的試試看。生自由讀。師：正因為這樣，所以西雅圖如此諄諄告誡白人們生齊接讀第5自然段?！驹u】讓學(xué)生緊扣文本在讀中理解、感悟，很有語文味。師：西雅圖為什么告誡白人們要善待空氣和動物呢？請同學(xué)們先在小組里討論，呆會兒我們一起來交流。學(xué)生在小組里讀6

10、-8自然段，討論?！驹u】關(guān)注學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)了“要善待河水”這部分后，教師由“扶”到“放”，給學(xué)生自學(xué)、討論的時間，引導(dǎo)學(xué)生在合作、探究中學(xué)習(xí)。師：現(xiàn)在我們來交流一下，西雅圖為什么告誡白人們要善待空氣和動物？生1：因為一切生命都需要空氣，空氣對人類來說特別寶貴，所以西雅圖告誡白人們要善待空氣。生2：因為只有善待空氣，人類才能夠呼吸到新鮮的空氣，才能夠品嘗到風(fēng)經(jīng)過草地后的甜美味道。生3：動物是人類的朋友，沒有了動物，人類也無法生存，所以要善待動物。生4：如果我們不善待動物，那總有一天，人類也會滅亡，降臨到動物身上的命運也會降臨到人類身上。師：你能把相關(guān)的語句帶上自己的理解好好地讀一讀嗎

11、？生分別朗讀相關(guān)語句。再齊讀。師：同學(xué)們，西雅圖僅僅只要求善待這幾件事物嗎？你認(rèn)為還要善待哪些事物？你能仿照課文帶上西雅圖的告誡說幾句嗎？（板書：）出示課件：如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。因為 所以你們一定要善待 。生練說。師：同學(xué)們，現(xiàn)在你還認(rèn)為課題這句話只是西雅圖一個人對白人的告誡嗎？還有誰？生：印第安人民師：印第安人民把這片土地上的一切當(dāng)成了自己的兄弟姐妹，在自己痛失家園的時候，還不忘反復(fù)告誡白人們應(yīng)該善待這片土地上的一切，讓我們和印第安人民一起深情地對白人們再說一聲師指課題，生再次激情讀課題【評】抓住“你認(rèn)為還要善待哪些事物？”這一問題引導(dǎo)學(xué)生進一

12、步感悟土地對人類生存的重要性，感受印第安人民對土地的深情，練習(xí)語言表達。在讀文中感受，在語言文字訓(xùn)練中拓展升華。（三）品讀911自然段，感悟神圣師：西雅圖告誡白人們，不僅要自己善待這片土地上的一切，還要他們告誡子子孫孫，善待這片土地。為什么？請放聲讀911自然段，找出你感受最深的句子畫下來細(xì)細(xì)體會。生讀文品味。師：我們一起來交流交流，誰來談?wù)勛约旱捏w會？生1：“任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上?！边@句話給我感受最深，如果我們不善待大地上的一切，最后我們?nèi)祟愐膊粫猩乒?。師：是啊，善待土地就是善待人類自己。?：“我們深知：大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！边@句話讓我感受最深

13、。師：你是怎樣理解這句話的，能說說嗎？生2：人類只是大地的一部分，它不屬于人類，人類不能破壞大地。而我們?nèi)祟愂菍儆诖蟮氐摹煟捍蟮厥侨祟惖哪赣H，它為人類生生不息提供了物質(zhì)與條件，使人類的生命不斷得以繁衍和延續(xù)；而人類是大地的子民，我們沒有權(quán)利去破壞大地、損傷大地，只能去努力地善待它、保護它。生齊讀此句。師：同學(xué)們，你還認(rèn)為課題中的“這片土地”僅僅只指印第安人居住的領(lǐng)地嗎？生：不，是整個地球。師：這句話僅僅只是印第安人民告誡白人們的嗎？生：是告誡全人類的。師：同學(xué)們，這片土地是我們的母親??！她給予了人類生存必須的資源，生活在地球上的60億大地的孩子都應(yīng)該而且必須深深的愛著腳下的每一寸土地。讓我們

14、發(fā)自內(nèi)心再深情地說一聲師指課題生深情接讀?！驹u】根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知與理解來逐漸深入教學(xué)，真正做到了“以學(xué)定教”。同時，注重學(xué)生的朗讀，在讀中層層深悟，促進理解。（四）   拓展升華神圣師：同學(xué)們，我知道此時此刻，你們一定有許許多多的話想對我們腳下這片神圣的土地訴說。請拿起筆將你內(nèi)心最真切的話語寫下來吧。出示課件：我深切熱愛著的大地啊，我想對你說： 生寫，師巡視。指名說。生1：我深切熱愛著的大地啊，我想對你說：是你養(yǎng)育了全人類，我們謝謝你！生2：我深切熱愛著的大地啊，我想對你說：你是全人類的家園，我們要為建設(shè)最美好的家園而努力。生3：我深切熱愛著的大地啊，我想對你說：你的每一寸土

15、地，都是如此圣潔，我們愛你！師：同學(xué)們，我們深愛著腳下的這片神圣的土地，我們一定會用真心獻出全部的力量和情感來保護大地。讓我們永遠(yuǎn)牢記并告誡世人們師指課題生再次深情讀題下課?！驹u】由學(xué)生的讀、悟，到學(xué)生的說，引導(dǎo)得法，語言文字訓(xùn)練到位，對課文的理解也得以升華。板書設(shè)計 這片土地是神圣的 善待 （ 河水 空氣 動物 ）【評析】這節(jié)課的教學(xué)中，體現(xiàn)了以下方面：1.朗讀是體會文章的最好方式。這篇文章語言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，只有通過朗讀才能讓學(xué)生有更深的感受。在教學(xué)中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。一是對課題的反復(fù)誦讀，在學(xué)生初入課文、理解了土地神圣、懂得了為什么西雅圖要告誡白人善待河水空氣動物、真切地知道為什么

16、要保護環(huán)境等過程中適時地讓學(xué)生激情朗讀課題，升華了情感，加深了理解。二是對描寫這片土地神圣的語段，即第一部分文字，指導(dǎo)學(xué)生讀出這片土地的美，讀出對這片土地的熱愛。三是對文中一詠三嘆的中心句“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！币龑?dǎo)學(xué)生在理解了為什么要如此告誡后反復(fù)誦讀。正因為學(xué)生讀得充分，所以學(xué)生對課文的理解更加深透。2.唯有教師動心動情，學(xué)生才能動心動情。在教學(xué)這篇課文的過程中，教師的語言準(zhǔn)備得充分，而且整個教學(xué)語言充滿了激情，充滿了對腳下這片土地的愛。在教學(xué)中，教師的情感深深地感染了孩子們，因此，學(xué)生在課堂上情感飽滿。這種飽滿的情感，也很好地幫助學(xué)生走入文中的情境，更好地理解文章內(nèi)容，更深地感悟到土地對人類的重要。3.語文的教學(xué)必須在理解語言文字的基礎(chǔ)上對生活對世界有所感悟有所領(lǐng)會才是真語文。在教學(xué)中，教師一方面引導(dǎo)學(xué)生理解文章