三年級數(shù)學(xué)第四單元

1、第四單 元萬以內(nèi)的加法和減法（二）教材分析：本單元實在學(xué)生比較熟練地掌握萬以內(nèi)的加法和減法（一）的基礎(chǔ)上，進行深入學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的加法和減法。這部分內(nèi)容包括三位數(shù)加三位數(shù)，三位數(shù)減三位數(shù)以及加、減法的驗算、估算。教學(xué)要求：1、通過學(xué)習(xí)，是學(xué)生會計算三位數(shù)加、減三位數(shù)。2、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進行加、減法計算，進一步領(lǐng)會加減法估算的基本方法，增強估算意識。3、理解驗算的意義，會對加法和減法進行驗算，初步養(yǎng)成檢驗和驗算的習(xí)慣。4、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，學(xué)會與人合作學(xué)習(xí)。第一課時 三位數(shù)加三位數(shù)（不連續(xù)進位加）課題 教材第36、37頁。 課型 新課教學(xué)目標(biāo) 1、引導(dǎo)學(xué)生利用舊知，學(xué)會三位

2、數(shù)加三位數(shù)的計算方法。2、通過多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生的計算能力。3、結(jié)合所學(xué)知識對學(xué)生進行保護野生動物的教育。教學(xué)重點 掌握三位數(shù)加三位數(shù)的計算方法。教學(xué)難點 理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理。教具準(zhǔn)備 課件教學(xué)設(shè)計 個性化調(diào)整或反思一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。師：同學(xué)們，你們喜歡動物嗎？看看你認識這些濕地野生動物嗎？把你了解的情況給大家說一說。（課件出示第36頁主題圖）學(xué)生自由回答。師：濕地孕育了豐富多樣的濕地野生動物。下面是關(guān)于中國濕地部分動物種類的統(tǒng)計表，說說你從中知道了什么。生1：我知道了濕地動物主要可以分為三類，有鳥類、爬行類和哺乳類。 生2：我知道了其中鳥類最多有271種；哺乳類最少，只有3

3、1種。生3：我知道了爬行類有122種。師：同學(xué)們觀察得很仔細，從表格中獲得了有價值的數(shù)學(xué)信息。今天我們研究的問題就與這些濕地野生動物的種類有關(guān)，有信心學(xué)好嗎？二、探究體驗，經(jīng)歷過程。1、教學(xué)例1.師：現(xiàn)在根據(jù)表格中的信息，誰能告訴老師我國濕地鳥類和爬行類動物一共有多少種？該怎樣計算呢？生：就是把鳥類和爬行類動物的種數(shù)相加，算式是271+122.師：這兩個數(shù)有點大，且不是整十整百的數(shù)，不容易口算，那我們該怎么辦呢？ 生：用豎式筆算。師：想一想，豎式應(yīng)該怎樣寫呢？自己試一試。學(xué)生嘗試獨立列豎式筆算；教師巡視了解情況。組織學(xué)生展示交流豎式計算的方法及結(jié)果：2 7 1+1 2 23 9 3師：你是從哪

4、一位加起的？與之前我們學(xué)習(xí)過的兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法相同嗎？生：跟我們以前學(xué)習(xí)過的筆算方法一樣，都是相同數(shù)位對齊，從個位加起。2、教學(xué)例2.師：你能自己算一算我國濕地鳥類和哺乳類動物一共有多少種嗎？ 學(xué)生嘗試獨立解答；教師巡視了解情況，指導(dǎo)個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。組織學(xué)生交流展示豎式計算方法，重點說清十位上3+7=10，只要在十位下面寫0，同時向百位進1.2 7 1+ 1 3 13 0 2師：想一想，271+903，該怎樣計算呢？自己試一試。學(xué)生獨立用豎式計算，教師巡視了解情況，指導(dǎo)個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。 師：你在計算的過程中遇到了什么問題？是怎么解決的？學(xué)生可能會說：當(dāng)百位上相加滿十，我不知

5、該怎么辦了。想起“十位上滿十，向百位進一”，我覺得應(yīng)該是百位上滿十，向千位進一。2 7 1+1 9 0 32 1 7 4師：說的很有道理，同學(xué)們根據(jù)我們學(xué)過的知識，能解決未知的問題，很了不起！下面請同學(xué)們在小組里討論交流“計算萬以內(nèi)的加法要注意什么”。 學(xué)生進行小組討論交流；教師巡視了解情況。組織學(xué)生匯報交流：相同數(shù)位對齊。要從個位加起。哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進1。對于學(xué)生的回答，只要合理就要給予肯定并鼓勵。三、總結(jié)提升。師：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你有什么感受？有哪些收獲？學(xué)生自由交流各自的收獲、感受。四、課堂作業(yè)。用豎式計算：162+234 718+120 456+307 289+1

6、46第二課時 三位數(shù)加三位數(shù)（連續(xù)進位加）課題 教材第38-40頁。 課型 新課教學(xué)目標(biāo) 1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生進一步理解加法的計算法則，會筆算三位數(shù)的連續(xù)進位加法。2、學(xué)會進行驗算，提高學(xué)生的計算能力。3、學(xué)會合作學(xué)習(xí)，樂于與別人交流。教學(xué)重點 掌握進位加法的計算法則、驗算的方法。教學(xué)難點 理解哪一位上的數(shù)相加滿十，就向前一位進1。教具準(zhǔn)備 課件教學(xué)設(shè)計 個性化調(diào)整或反思一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了不連續(xù)進位的加法。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，接著完成有關(guān)濕地生物的問題。二、探究體驗，經(jīng)歷過程。1、教學(xué)例3.師：請看題，說說你知道了什么。（出示第38頁例3）生：我知道了

7、某濕地有野生植物445種，野生動物298種。師：該濕地的野生植物和野生動物共有多少種呢？自己嘗試算一算。 學(xué)生嘗試獨立解答問題；教師巡視了解情況。師：誰愿意把自己的想法與大家分享一下？學(xué)生可能會說：生1：求濕地的野生植物和野生動物共有多少種，就是把野生植物的種類與野生動物的種類數(shù)相加，算式是445+298.我們可以用豎式計算，注意相同數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上滿十就向前一位進1，結(jié)果是445+21918743生2：我們可以用口算，把298看作300，這樣445+300=745；剛才多加了 2，所以再減2,745-2=743.師：算得對不對呢？你會驗算嗎？生：可以交換445和298的位置，再

8、算一遍。師：好，同學(xué)們自己試一試，算一算298=445的結(jié)果與剛才的結(jié)果一樣嗎？ 學(xué)生嘗試獨立進行驗算；教師巡視了解情況，指導(dǎo)個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。 組織學(xué)生交流展示驗算的情況，對于驗算正確的學(xué)生給予鼓勵和表揚。2、教學(xué)“做一做”。師：先想一想下面各題是否有進位，在計算并驗算。（出示第38頁“做一做”） 學(xué)生嘗試獨立解答；教師巡視了解情況，指導(dǎo)個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。 組織學(xué)生交流計算及驗算的情況，對于解答正確的學(xué)生給予鼓勵和表揚。三、總結(jié)提升。師：今后我們在做練習(xí)時，要養(yǎng)成驗算的好習(xí)慣哦！四、課堂作業(yè)。第三課時 三位數(shù)減三位數(shù)課題 教材第41、42頁。 課型 新課教學(xué)目標(biāo) 1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析

9、統(tǒng)計表，并從表中的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題2、采用合作學(xué)習(xí)的方式，掌握三位數(shù)減三位數(shù)、被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法。3、提倡算法多樣化，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認真計算、檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點 掌握連續(xù)退位減法的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生認真書寫、計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)難點 被減數(shù)有0的連續(xù)退位減法。教具準(zhǔn)備 課件教學(xué)設(shè)計 個性化調(diào)整或反思一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。師：前面我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)加三位數(shù)的加法，大家學(xué)得非常認真，掌握的很好。今天，老師又帶來了一個新的問題，你們想不想幫助老師解決？二、探究體驗，經(jīng)歷過程。1、教學(xué)例1.師：下面是國產(chǎn)電視動畫片的生產(chǎn)情況統(tǒng)計表，說一說你從中知道了什么

10、。（出示第41頁統(tǒng)計表）生1：我知道了從2004年這幾年中，國產(chǎn)電視動畫片的數(shù)量逐漸增加，2011年的數(shù)量最多。生2：在這紅國產(chǎn)動畫片的數(shù)量2004年最少。生3：在這幾年的國產(chǎn)優(yōu)秀動畫片中，2011年的數(shù)量最多。師：獲取這么多有價值的信息，你能解決2011年比2009年多生產(chǎn)多少部動畫片的問題嗎？自己試一試。學(xué)生嘗試獨立解答問題，教師巡視了解情況。師：把你的解答方法跟大家說一說吧！生：從表格中可以知道2011年生產(chǎn)了435部動畫片，2009年生產(chǎn)了322部動畫片，多生產(chǎn)的數(shù)量就是435-322.師：你是怎樣計算的？生：我是用豎式計算的。列豎式的時候，要相同數(shù)位對齊，從個位減起。就是這樣：4 3

11、 5- 3 2 21 1 3給予解答正確的學(xué)生以表揚和鼓勵，允許算法多樣化。2、教學(xué)例2.師：你能試著自己算一算2005年比2011年少生產(chǎn)多少部動畫片嗎？學(xué)生嘗試獨立解答，教師巡視了解情況，指導(dǎo)個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。組織學(xué)生交流匯報解答的情況，重點說清個位上的計算情況：個位上不夠減從十位退1，這樣就是15減6，結(jié)果個位上的得數(shù)是9；同時十位上的3還剩2,2減8不夠減，繼續(xù)從前一位（百位）退1再減，這樣就是12減8，結(jié)果十位上的得數(shù)是4；同時百位上的4還剩3.豎式如下：4 3 5- 8 63 4 9師：結(jié)合以上計算，在小組內(nèi)討論；計算萬以內(nèi)的減法要注意什么？ 學(xué)生進行小組內(nèi)討論，教師巡視了解情

12、況。匯報小結(jié)：相同數(shù)位要對齊；從個位減起；哪一位上的數(shù)不夠減，要從前一位退13、教學(xué)例3.師：請看下面的問題，你能解答嗎？試一試。（出示第42頁例3） 學(xué)生弄懂題意后嘗試獨立解答；教師巡視了解情況。師：說說你的想法吧！生：求2005年比2004年計劃多生產(chǎn)多少部動畫片，就是計算403比158多多少，用減法計算403-158=245（部）師：計算的時候，各位不夠減，十位上是0，該怎么退1呢？生：個位上的3減8不夠，要從十位退1，可是十位上是0，那么我們可以繼續(xù)從前一位退1，也就是從百位退1，這樣就相當(dāng)于十位上是10，就可以退1給個位，那么個位上就成了13-8=5；而這時十位上就是10-1-5=4

13、；百位上就是4-1-1=2.即：4 0 3- 1 5 82 4 5師：如果我們想驗算一下，看算得是否正確，該怎樣驗算呢？學(xué)生可能會說：可以用被減數(shù)減去差，看是不是等于減數(shù)，如果等于減數(shù)說明計算結(jié)果是正確的；如果不等于減數(shù)就說明計算結(jié)果是錯誤的。4 0 3-2 4 51 5 8可以用加法驗算，讓減數(shù)加差，看是否等于被減數(shù)，如果等于被減數(shù)說明計算結(jié)果是正確的；如果不等于被減數(shù)則說明計算結(jié)果是錯誤的。1 5 8+2141 54 0 3對于以上兩種驗算方法都要給予肯定，不必強求統(tǒng)一。三、總結(jié)提升。師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么？你掌握了哪些方法？你還有什么收獲？ 學(xué)生自主交流。四、課堂作業(yè)。小軍、小蘭

14、和小寧星期天幫王大爺拾鴨蛋。小軍拾了126個，小蘭拾了114個，小寧比小軍少拾了20個。（1）小軍比小蘭多拾多少個？（2）小寧拾了多少個？第四課時 解決問題與估算課題 教材第43-46頁。 課型 新課教學(xué)目標(biāo) 1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷探索連加運算的計算方法的過程。2、掌握連加運算的計算方法，并能正確計算。3、在解決簡單問題的過程中，學(xué)會估算，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點 掌握連加的計算方法。教學(xué)難點 能結(jié)合實際情況確定解決問題的策略。教具準(zhǔn)備 課件教 學(xué) 設(shè) 計 個性化調(diào)整或反思一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。師:今天老師帶領(lǐng)大家去商場逛一逛，用我們所學(xué)的知識來解決生活中的實際問題，看誰掌握的最

15、好，能靈活運用。二、探究體驗，經(jīng)歷過程。師：瞧，我們遇見朋友了，小紅的爸爸、媽媽在買什么？（出示第43頁例4銷售清單）生：他們買了空調(diào)扇、學(xué)習(xí)機和護眼燈。師：從這張單子上你還知道了什么？生：知道了這三種商品的單價，空調(diào)扇的價格是558元；學(xué)習(xí)機的價格是225元；護眼燈的價格是166元。師：你能幫收銀員算一算應(yīng)收多少錢嗎？自己試一試。學(xué)生嘗試獨立解答，教師巡視了解情況。組織學(xué)生交流算法?？梢韵劝芽照{(diào)扇和學(xué)習(xí)機的價格相加558+225=783（元）。談后再加護眼燈的價錢783+166=949（元），豎式是：5 5 8 7 8 3+2 215 + 11 6 67 8 3 9 4 9我們也可以直接把這

16、三種商品的價格加在一起558+225+166=949（元），列豎式的時候注意相同數(shù)位對齊，三個加數(shù)摞在一起相加即可：5 5 82 2 5+1 6169 4 9只要算法合理就要給予肯定，不強求一致。師：那么小紅的爸爸應(yīng)準(zhǔn)備多少錢呢？對此你有什么想法？生：要準(zhǔn)備多少錢，不需要像收銀員那樣精確的計算，估一估就可以了。 師：那該怎樣估算呢？說說你的想法。生：我們可以把558元看作560元；把225元看作230元；把166元看作170元，這樣一共需要準(zhǔn)備560+230+170=960元。也就是說小紅的爸爸準(zhǔn)備960元夠用了。師：好好想一想，同樣是買東西需要的錢數(shù)，為什么選擇的方法不一樣呢？跟小組同學(xué)一起

17、討論、交流。學(xué)生進行小組內(nèi)討論交流，教師巡視了解情況。組織學(xué)生交流匯報，明確解決實際問題時，要認真分析具體情況，在靈活選擇解決的策略。三、總結(jié)提升。師：經(jīng)過今天的學(xué)習(xí)你有什么感受呢？學(xué)生自由交流。師：請你在生活中發(fā)現(xiàn)并提出一些數(shù)學(xué)問題，并選擇合適的計算策略解決它們。四、課堂作業(yè)。1、用豎式計算：162+234+123 718+120+89 456+307+2472、購物滿300元可以獲得獎品：一個筆記本28元；一條裙子149元；一個平底鍋156元；一個鬧鐘22元。（1） 買一個筆記本、一條裙子和一個鬧鐘能獲獎嗎？（2） 買一條裙子、一個平底鍋能獲獎嗎？（3） 你還想買些什么？大約需要多少錢？第

18、五課時 整理和復(fù)習(xí)課題 教材第47-49頁。 課型 新課教學(xué)目標(biāo) 1、通過三位數(shù)加、減三位數(shù)的計算練習(xí)，提高學(xué)生計算的正確率和熟練程度，加強估算意識。2、在整理和復(fù)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識和能力。3、培養(yǎng)學(xué)生書寫、計算認真和仔細檢查、驗算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點 正確熟練的計算三位數(shù)加、減三位數(shù)。教學(xué)難點 培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。教具準(zhǔn)備 課件教 學(xué) 設(shè) 計 個性化調(diào)整或反思一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。師：萬以內(nèi)的加法和減法的學(xué)習(xí)就要結(jié)束了，回想一下，你有什么收獲？ 學(xué)生可能會說：生1：我知道有些時候用精確計算，有些時候用估算就可以。生2：我發(fā)現(xiàn)萬以內(nèi)的加、減法和百以內(nèi)加、

19、減法的計算法則是一致的。 生3：我知道了加法和減法互為逆運算，可以以此為依據(jù)進行驗算，能更有效地提高我們計算的準(zhǔn)確性。生4：我發(fā)現(xiàn)列豎式計算的時候，都是相同數(shù)位對齊，從個位算起。師：同學(xué)們說的都很好，究竟掌握的如何呢？讓我們一起來接受今天的考驗吧！二、探究體驗，經(jīng)歷過程。師：請看下面的問題，自己思考并解答。（出示第47頁第3題）學(xué)生讀題思考并嘗試獨立解答；教師巡視了解情況，個別指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。師：誰愿意把自己的想法跟大家分享一下？學(xué)生可能會說：生1：要知道準(zhǔn)備600張快遞單夠不夠，不需要精確的計算，估算就可以了。我們可以把279看作280，把395看作400，這樣需要的快遞單接近280+

20、400=680（張），顯然準(zhǔn)備600張快遞單是不夠的。而計算還差多少張快遞單就需要精確的計算了，需要先算出這一天需要多少張快遞單，然后才能算出還差多少張，算式是279+395-600=74（張）。生2：我們可以直接先計算出這一天需要多少張快遞單，279+395=674（張），這樣與準(zhǔn)備好的600張作比較，發(fā)現(xiàn)根本就不夠。然后再計算還差多少張，算式是674-600=74（張）。不必強求算法的統(tǒng)一，學(xué)生能講清楚道理就要給予表揚和肯定。三、總結(jié)提升。師:通過本節(jié)課的整理和復(fù)習(xí)，你感受自己有哪些進步？同桌之間相互交流各自的進步。四、課堂作業(yè)。1、解決問題：媽媽要買一件478元的衣服，付給售貨員500元

21、，應(yīng)該找回多少元2、同學(xué)們?nèi)ヅ郎?，這座山高987米，小明爬了398米，還有多少米就爬到山頂？第五單元 倍的認識教材分析：1、本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了乘法計算及相關(guān)除法計算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的?！氨丁币砸粋€新的概念，是一種數(shù)量之間的關(guān)系。通過對本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)，初步建立倍的概念和簡單的數(shù)學(xué)模型，有助于學(xué)生理解乘法的含義，拓寬應(yīng)用乘法解決實際問題的范圍與能力，培養(yǎng)數(shù)感，為今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)等相關(guān)知識奠定基礎(chǔ)。2、教材為倍的認識提供了直觀形象的情境圖，以此引導(dǎo)學(xué)生認識一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，引出“倍”的含義，然后例3是引導(dǎo)學(xué)生用“畫一畫”的方式，建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路，為解決問題構(gòu)

22、建思維模式。 教學(xué)要求：1、經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程，體驗“求一個數(shù)的幾倍是多少”的含義。在充分感知的基礎(chǔ)上，初步建立“倍”的概念，明白“求一個數(shù)的幾倍是多少”的具體意義。2、通過直觀演示與操作，引導(dǎo)學(xué)生體驗數(shù)形結(jié)合的方法，建立“幾個幾”與“幾倍”之間的聯(lián)系和“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，滲透“倍”與乘除運算的關(guān)系。3、通過畫一畫、擺一擺、說一說，豐富“倍”的表象，深化倍的認識，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)語言有理有據(jù)的說明問題本質(zhì)的能力。4、在學(xué)習(xí)過程中，提高學(xué)生解決問題的能力。第一課時 一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍課題 教材第50、51頁。 課型 新課教學(xué)目標(biāo) 1、建立“倍”的

23、概念，理解“倍”的意義，體驗“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動手操作能力以及語言表達能力。3、感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，形成熱愛數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點 建立“倍”的概念。教學(xué)難點 理解“倍”的意義，用有關(guān)“倍”的知識解決問題。 教具準(zhǔn)備 課件、小棒。教 學(xué) 設(shè) 計 個性化調(diào)整或反思一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，在我們的生活中，兩個數(shù)之間的關(guān)系除了一個數(shù)比另一個數(shù)多多少和一個數(shù)比另一個數(shù)少多少的關(guān)系之外，還有一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的這種倍數(shù)關(guān)系，你想了解什么是“倍數(shù)”關(guān)系嗎?那就好好學(xué)習(xí)今天的數(shù)學(xué)課吧！二、探究體驗，經(jīng)歷過程1、教學(xué)例1.師：仔

24、細看圖，說說你從中了解到哪些信息。（課件出示情景圖）學(xué)生可能會說：生1：圖中有6只兔子，其中3只黑兔子和3只灰兔子。生2：圖中共有6根水蘿卜，2根胡蘿卜，10根白蘿卜。師：圖中的胡蘿卜有2根；水蘿卜有6根，也就是3個2根，這時我們就說水蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。（課件演示對比過程）師：請你畫一畫，白蘿卜的根數(shù)有幾個2根，那么白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍？在小組里討論交流你的看法。學(xué)生在小組里進行討論交流，教師巡視了解情況。師：說說你是怎樣想的？生：白蘿卜有10根，每2根圈成一組，可以圈成5組，說明10里面有5個2根，所以說白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。對于解答正確、敘述條理清楚的學(xué)生給與表揚和鼓勵

25、。2、教學(xué)例2.師：在我們的生活中處處有數(shù)學(xué)，即使是同學(xué)們司空見慣的值日活動中也有數(shù)學(xué)。瞧，老師把同學(xué)們值日的場面用相機拍攝下來了，看看你從中知道了什么？（課件出示情境圖）生：知道了擦桌椅和掃地的學(xué)生各有多少人。師：擦桌椅的人數(shù)是掃地的幾倍呢？你有什么辦法解決這個問題？跟小組同學(xué)說一說。學(xué)生在小組內(nèi)交流各自的方法，教師巡視了解情況。師：誰愿意把自己的想法跟大家說一說？學(xué)生可能會說：生1：我們是用擺小棒的方法幫助解決問題的。先擺了12根小棒表示擦桌椅的12個人，又?jǐn)[了4根小棒表示掃地的4個人，這樣很容易看出擦桌椅的12人里面有3個4，也就是說12是4的3倍，所以說擦桌椅的人數(shù)是掃地的3倍。 生2

26、：我們是用畫圖的方法幫助解決問題的。先畫出某種圖形表示擦桌椅的12人，然后用相同的圖形畫出掃地的4人，每4個圖形圈成一組，可以把12人圈成3組，所以說擦桌椅的人數(shù)是掃地的3倍。師：綜合同學(xué)們的意見，我們可以說要求擦桌椅的人數(shù)是掃地的幾倍，就是求12里面有幾個4，用除法計算，12÷4=3.三、總結(jié)提升。師：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你有什么感受？有哪些收獲？四、作業(yè)設(shè)計。板書設(shè)計：一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍擦桌椅 12里面有幾個4掃地 12是4的3倍12÷4=3答：擦桌椅的人數(shù)是掃地的3倍。第二課時 求一個數(shù)的幾倍是多少課題 教材第52-55頁。 課型 新課教學(xué)目標(biāo) 1、理解掌握“倍”的

27、意義及“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算方法。2、通過畫圖等活動，讓學(xué)生經(jīng)歷探究新知的過程，引導(dǎo)學(xué)生理解掌握“倍”的意義及“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、推理、遷移的能力及語言表達能力。3、培養(yǎng)學(xué)生積極動腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作探究的能力，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)即生活，感受數(shù)學(xué)的樂趣、數(shù)學(xué)的價值。教學(xué)重點 理解并建立“倍”的意義。教學(xué)難點 理解并掌握“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算方法。教具準(zhǔn)備 課件、小棒。教 學(xué) 設(shè) 計 個性化調(diào)整或反思一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。師：咱們一起玩一會擺小棒的游戲吧！讓學(xué)生根據(jù)要求擺小棒。由組長安排先讓其中一個學(xué)生擺一個正方形，再要求第

28、二個學(xué)生白的正方形個數(shù)相當(dāng)于第一個同學(xué)擺的2個那么多。師：你用了多少根小棒：列算式計算一下。生：我用乘法計算得出4×2=8（根）。師：一個正方形用4根小棒，兩個正方形要用2個4根，也就是2個4根可以說成4的2倍，這就是我們今天要重點研究的問題“求一個數(shù)的幾倍是多少”。（板書課題）二、探究體驗，經(jīng)歷過程。師：請看下面的情境圖，說說你知道了什么。（出示例3情境圖）生1：我知道了軍棋的價錢，要求象棋的價錢。生2：還知道了兩種價錢之間的關(guān)系。師：你有什么好辦法解決這個問題呢？現(xiàn)在小組里討論一下。學(xué)生進行小組討論活動，教師巡視了解情況。師：把你的想法跟大家分享一下吧！學(xué)生可能會說：生1：我們可

29、以通過擺小棒幫助分析理解題意，軍棋的價錢是8元，就擺出8根小棒表示8元，象棋的價錢是軍棋的4倍，就要擺出4個8根的小棒來表示，所以說象棋的價錢就是8×4=32（元）。生2：我們還可以畫圖來幫助分析理解題意，軍棋的價錢是8元，就先畫出一條線段表示8元，象棋的價錢是軍棋的4倍，就要4段與之前相等的線段來表示4個8元，所以說象棋的價錢就是8×4=32（元）。只要學(xué)生講解合理就要給予肯定，并鼓勵表揚。師：想一想，求一個數(shù)的幾倍是多少，用什么方法計算呢？在小組里舉例證明一下，你的猜想對嗎？學(xué)生在小組里進行討論交流活動，教師巡視了解情況。組織學(xué)生交流匯報，明確“求一個數(shù)的幾倍是多少”用

30、乘法計算。三、總結(jié)提升師：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你有什么感受？有哪些收獲？四、作業(yè)設(shè)計。1、擺一個正五邊形用（ ）根火柴，擺6個這樣的正五邊形用多少根火柴呢？2、莉莉的奶奶養(yǎng)了9只鴨，養(yǎng)的雞的只數(shù)是鴨的3倍，莉莉的奶奶養(yǎng)了多少只雞？板書設(shè)計：求一個數(shù)的幾倍是多少求一個數(shù)的幾倍是多少用乘法計算。第六單元 多位數(shù)乘一位數(shù)教材分析：1、本單元是在學(xué)生已經(jīng)熟練的掌握了表內(nèi)乘法、能夠正確的口算100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，主要內(nèi)容包括口算乘法和筆算乘法兩部分。本單元先講口算乘法，內(nèi)容包含整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和相應(yīng)的估算。先講口算，是因為學(xué)生在表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)用一位數(shù)乘整十、整百數(shù)比較容易

31、接受。同時，由于筆算乘法，如12×3，在計算時要算2×3和10×3，這就要用到整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)。因此在教學(xué)筆算乘法時需要有口算的基礎(chǔ)上。此外，乘法估算也同樣需要有一定的口算乘法的基礎(chǔ)，所以先講口算有利于學(xué)生掌握筆算和學(xué)習(xí)估算，在進行筆算和估算的同時又可以鞏固口算，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算是本單元教學(xué)的重點，它是多位數(shù)乘法的基礎(chǔ)。筆算乘法與筆算加減法有很大差異，在計算過程中，多位數(shù)乘一位數(shù)不是相同數(shù)位上的數(shù)相乘，而是要用一位數(shù)分別去乘另一個因數(shù)的每一位，再把所得的積相加。其中計算步驟較多，要顧及的問題也很多，學(xué)生在計算過程中容易出錯。因此教材

32、在幫助學(xué)生理解筆算算理的基礎(chǔ)上，采取各個突破的辦法來克服筆算乘法的難點。2、本單元的筆算乘法分兩個層次編排：（1）通過兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位），引出筆算豎式，幫助學(xué)生理解筆算的算理。（2）突破筆算乘法的難點。主要解決兩個問題，一是進位問題，二是因數(shù)的中間或末尾有0的問題。在進位中，先講不連續(xù)進位的，再講連續(xù)進位的，兩種情況都以兩位數(shù)乘一位數(shù)為主。這樣編排重點突出，分散了難點，便于學(xué)生在已學(xué)知識的基礎(chǔ)上，用類推的方法掌握新知識，從而既節(jié)省了教學(xué)時間，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。本單元加強了“解決問題”的教學(xué)，主要體現(xiàn)在兩個方面：一是創(chuàng)設(shè)了一些問題情境，讓學(xué)生提出乘法計算問題，使學(xué)生體會到乘法計算并不

33、是孤立存在的，而是蘊含在許多現(xiàn)實情境中的一個個問題；二是講乘法計算置于現(xiàn)實情境中，增加練習(xí)的趣味，同時讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學(xué)要求：1、 使學(xué)生能夠比較熟練得口算整十、整百乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十）。2、 使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計算過程，學(xué)會多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。3、 使學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解決日常生活中的實際問題。 第一課時 口算乘法課題 教材第56-59頁。 課型 新課教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，提高口算的準(zhǔn)確性。2、培養(yǎng)學(xué)生知識遷移、類推的能力，進一步提高學(xué)生的計算能力。3、培養(yǎng)學(xué)生仔細看題、認真計算的良好習(xí)慣

34、。教學(xué)重點 掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。 教學(xué)難點 理解整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算算理。 教具準(zhǔn)備 課件、小棒。教 學(xué) 設(shè) 計 個性化調(diào)整或反思一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們喜歡去游樂園嗎？游樂園里也有我們的數(shù)學(xué)，看看這張游樂園的照片，說說你們知道了什么。（出示第56頁情境圖）生：我知道了游樂園各種項目的價格。師：你能提出用乘法計算的問題嗎跟小組的同學(xué)說說。學(xué)生在小組里交流，教師巡視了解情況。師：今天我們就一起來研究與這些有關(guān)的乘法口算的問題。二、教學(xué)例1.師：先看題，說說你了解到那些信息。（課件出示例1）生：坐碰碰車每人20元，要求計算3人要多少錢。師：你怎樣理解

35、題意？該怎么解答？生：每人20元，3人需要的錢數(shù)就是20的3倍，求一個數(shù)的幾倍是多少用乘法計算，所以列式為20×3。師：該怎樣計算呢？跟小組的同學(xué)一起討論一下吧。學(xué)生進行小組討論，教師巡視了解情況。師：誰愿意把你的想法跟大家說一說：生1：因為3個20是60，所以20×3=60。生2：因為10個3是30，所以20個3是60.生3：因為2×3=6，所以20×3就等于60.師：引導(dǎo)學(xué)生推想：200×3、2000×3得多少？（200×3=600,200就是2個百，2個百乘3是6個百，就是600；2000×3=6000,20

36、00表示2個千，2個千乘3等于6個千，就是6000）2、教學(xué)例2.師：先看題，說說你了解到那些信息。（課件出示例2）生：坐過山車每人12元，要求計算3人要多少錢。師：你怎樣理解題意？該怎么解答？生：每人12元，3人需要的錢數(shù)就是12的3倍，求一個數(shù)的幾倍是多少用乘法計算，所以列式為12×3.師：該怎樣計算呢？跟小組的同學(xué)一起討論一下吧。學(xué)生進行小組討論，教師巡視了解情況。師：誰愿意把你的想法跟大家說一說：生：我是借助擺小棒算出來的，先在第一行擺1捆和2根小棒表示每人12元錢，然后在第二行、第三行分別這樣擺小棒，這樣就表示出了3人需要的錢數(shù)。這時整捆的小棒數(shù)就是3捆，1捆表示1個10,

37、3捆就是10×3=30（根），單根的小棒數(shù)是每行2根，3行就是2×3=6（根），所以一共就是30+3=36（根），也就是說3人需要的錢數(shù)就是12×3=36（元）。多給學(xué)生機會練習(xí)敘述思考過程，只要合理就要給與表揚和肯定。三、總結(jié)提升師：在今天的學(xué)習(xí)中，你有什么收獲？四、課堂作業(yè)1、口算下面各題，說一說你是怎樣想的。20×4 200×4 2000×3 30×4 3000×72、口算下面各題。4×2 30×3 200×3 5×4 40×2300×3 4000&

38、#215;2 600×3 3000×31000×6 90×3 1000×5板書設(shè)計：口算乘法20×3=60 想：2個10乘3就是6個10，就是6012×3=36 想：10×3=30 2×3= 30+6=36第二課時 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法（不進位） 課題 教材第60頁。 課型 新課教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算過程，初步學(xué)會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。2、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法，體驗計算方法的多樣化。3、培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力。教學(xué)重點 掌握

39、兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。教學(xué)難點 理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算算理。教具準(zhǔn)備 課件或掛圖、小棒、口算看片。教 學(xué) 設(shè) 計個性化調(diào)整或反思一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入出示口算卡片。6×2 4×2 20×3 40×2300×2 20×4 50+7 6+40看誰做得又對又快。二、探究體驗，經(jīng)歷過程。1、出示教學(xué)例1.師：觀察圖片，請同學(xué)們說出圖意，并且提出一個用乘法解決的數(shù)學(xué)問題，（課件出示第60頁例1情境圖）生：圖中小紅、小麗和小明在一起畫畫兒，他們?nèi)擞玫氖峭瑯拥牟使P，已知每盒裝12支彩筆，求3盒一共有多少支。師：怎樣列式呢？為什么要這

40、樣列式呢？生：12×3，也就是求3個12是多少。請同學(xué)們先估計一下3盒大約共有多少支？生：把12看成10，用10×3=30,3盒大約共30支。師：要計算出精確的結(jié)果該怎樣算呢？先在小組里交流。組織學(xué)生以小組為單位討論，可以擺小棒，也可以畫圖等。獨立思考后與小組內(nèi)同學(xué)交流，教師巡視了解情況。師：現(xiàn)在我們一起來聽聽同學(xué)的解題策略，說說你的想法吧。學(xué)生可能會說：方法一：擺小棒，因為一個因數(shù)是12.所以一行擺1捆零2根，因為另一個因數(shù)是3，所以擺3行，一共擺了3捆零6根，也就是得36.方法二：畫圖，3個長條共30個方格，再加上單個的6個共36個。方法三：連加。12+12+12=36

41、.方法四：分解組合，先算10×3=30，再算2×3=6，然后算30+6=36. 方法五：拆數(shù)。9×3=27,3×3=9,27+9=368×3=24,4×3=12,24+12=367×3=21,5×3=15,21+15=366×3=18,6×3=18,18+18=36師：組織學(xué)生討論這幾種方法的適用范圍。方法一和方法二都好理解，但我們學(xué)了數(shù)學(xué)以后就應(yīng)使用計算的方法來算，方法三如果因數(shù)的個數(shù)多了，算起來就比較麻煩。方法四不管因數(shù)是幾都能算。方法五雖然因數(shù)不管是幾都能算，但是把一個因數(shù)拆成幾個一位數(shù)，

42、再相乘，乘后再加，比較麻煩。師：引導(dǎo)學(xué)生用豎式計算。從剛才討論的結(jié)果來看，用數(shù)的分解組合來算比較簡便，那么我們就可以將這三個算式組合起來寫成一個豎式。教師板書并講解：第二個因數(shù)要與第一個因數(shù)的個位對齊，從個位乘起，先用3乘2得6，表示6個一，寫在個位上；再用3去乘十位上的13，表示3個十，把3寫在十位上（用虛線在個位上寫一個0），再把兩次乘得的積加起來 就得36.進一步說明：因為積的十位上的3表示3個10，所以這個0可以省略不寫，可以把3直接寫在積的十位上。教師再次板書：1 2 因數(shù)× 3 因數(shù)3 6 積可以請學(xué)生再說一說乘的過程。三、總結(jié)提升師：在今天的學(xué)習(xí)中，你有什么收獲？學(xué)生自

43、由交流今天的收獲。四、課堂作業(yè)。把一根長10米的木料鋸成2米一段的短木料。每鋸一段需要3分鐘，全部鋸?fù)晷枰嗌俜昼?？第三課時 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進位）的筆算乘法課題 教材第61頁。 課型 新課教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進位）的筆算，能正確地進行計算。2、培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的能力。3、使學(xué)生養(yǎng)成認真計算的良好習(xí)慣。教學(xué)重點 掌握不連續(xù)進位的筆算方法，并能正確的進行計算。 教學(xué)難點 掌握不連續(xù)進位的筆算方法，并能正確的進行計算。教具準(zhǔn)備 主題圖、小棒、口算看片。教 學(xué) 設(shè) 計 個性化調(diào)整或反思一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。1、出示口算卡。2、用豎式計算下面各題。1 2 3

44、2 4 3 2 2 1 2× 4 × 3 × 2 × 4二、探究體驗，經(jīng)歷過程。教學(xué)例2.師：觀察圖片，誰愿意把圖意跟大家說一說（課件出示第61頁情境圖） 生：王老師到書店給同學(xué)們買連環(huán)畫，一套16本，買3套一共多少本？師：怎樣列式？為什么這樣列式？生：16×3，也就是求3個16是多少。師：怎樣計算呢？生1：先用小棒擺一擺，通過擺小棒得出16×3的結(jié)果。每行擺一捆（10根）和6個一根，擺3 行。3個6根是18根，滿10根要捆成一捆，共可捆1捆，與前面3捆合起來一共有4捆，再加上單獨的8根，共48根。生2：用連加的方法。1616+ 16

45、48師：同學(xué)們很善于動腦，想出了不同的方法，那么用乘法豎式怎樣計算呢？學(xué)生試做，教師巡視了解情況，并請一位同學(xué)進行板演，說說自己的思考過程。 1 6× 34 8生：從個位乘起，先用3乘6得24，把8寫在個位上，1表示1個十，向十位進1；再用3乘十位上的1得3個十，再加上進上來1個十是4個十，把4寫在積的十位上。師：為什么要從個位乘起，而不先從十位乘起呢？生：如果先從十位乘起，十位乘完后得3，當(dāng)個位乘完向十位進1時，十位上的3還要再加1，就需要把3變成4，這樣計算既麻煩，又容易出錯。三、總結(jié)提升。師：在今天的學(xué)習(xí)中，你有什么感受？有哪些收獲？學(xué)生自由交流。四、課堂作業(yè)。第四課時 兩、三

46、位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）的筆算乘法 課題 教材第62-65頁。 課型 新課教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位的方法，并能正確的進行計算。2、培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括能力。3、培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點 掌握連續(xù)進位乘法的筆算方法，并能正確地進行計算。 教具準(zhǔn)備 口算看片、掛圖。教 學(xué) 設(shè) 計 個性化調(diào)整或反思一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。1、口算下面各題。4×4+2 5×7+4 6×5+1 3×4+22、說一說計算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)時，應(yīng)該怎樣計算。（從個位乘起，用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)的每一位數(shù)，哪一位滿幾十，就向它的前一位進

47、幾）3、 計算下面各題。請三位同學(xué)板演，其他同學(xué)寫在練習(xí)本上，并說一說自己是怎樣算的。2 9 1 4 2 1 3 1× 3 × 4 × 7二、探究體驗，經(jīng)歷過程。出示教材第62頁例3的情境圖。師：學(xué)校正在召開運動會，老師和幾名同學(xué)為運動員們準(zhǔn)備了飲料。每箱24瓶，9箱飲料一共有多少瓶？師：怎樣列式？為什么？生：24×9，也就是求9個24是多少。師：先估算一下，9箱飲料大約是多少瓶？生：10箱是240瓶，9箱一定比240少。師：用豎式計算。請一位同學(xué)板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上試算。做完后共同訂正。2 4× 92 1 6請計算正確的同學(xué)說一說計算過程

48、中需要注意的地方。（個位上4×9=36,向十位進3后，十位上2×9=18，表示18個十，18個十還要加上剛才進上來的3個十共21個十，2應(yīng)寫在積的百位，1應(yīng)寫在積的十位）教師小結(jié)：用一位數(shù)乘另一個因數(shù)的十位后，要看看個位上乘得的積有沒有進位，如果有進位，不要忘記加上進位數(shù)，如加上進位數(shù)后又需進位，那么還需向百位進位或把最高位寫在百位上。師：下面請同學(xué)們做下面的練習(xí)。6 8 6 9× 7 × 8學(xué)生獨立完成。算完后組織學(xué)生討論：在計算過程中，這兩道題的主要區(qū)別在哪里？第1題十位乘完后再加上進位數(shù)后最高位沒有改變，第2題十位乘完后再加上進位數(shù)后最高位又增加了

49、1.三、課堂作業(yè)。1、學(xué)校運動會開幕式，有4個方陣，每個方陣128人，一共有多少人？2、最大的一位數(shù)與最大的兩位數(shù)的乘積是多少？第五課時 一個因數(shù)中間或末尾有0的乘法課題 教材第66-69頁。 課型 新課教學(xué)目標(biāo)1、知道0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論掌握一個因數(shù)末尾有0的筆算乘法。2、理解一個因數(shù)中間有0的乘法算理，能正確地進行計算。3、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較和概括的能力，提高學(xué)生的計算能力。教學(xué)重點掌握0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論和一個因數(shù)中間或末尾有0的計算方法。教學(xué)難點理解算理、掌握算法，能正確的進行計算。教具準(zhǔn)備 課件教 學(xué) 設(shè) 計 個性化調(diào)整或反思一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣

50、導(dǎo)入。師：同學(xué)們，你們知道在數(shù)學(xué)王國里，有一個非常特殊的數(shù)字是什么嗎？ 學(xué)生猜想。師：在數(shù)學(xué)王國里的特殊數(shù)字就是0，今天我們就一起來研究與0有關(guān)的乘法計算。二、探究體驗，經(jīng)歷過程。1、教學(xué)例4.（出示課件）師：你能把圖意跟大家說一說嗎？先在小組里交流。學(xué)生在小組內(nèi)交流討論，教師巡視了解情況。師：誰愿意跟大家講一講？生：圖中有7只小猴子，把它們面前盤子里的桃子都吃光了，問我們7個盤子里一共還有多少個桃子？師：你能用算式表示出來么？生1：因為每個盤子里都沒有桃子，所以每個盤子里的桃子用數(shù)字“0”表示，7個盤子就是7個0相加，結(jié)果還是0，所以算式是0+0+0+0+0+0+0=0生2：我覺得可以用乘法

51、計算，因為7個0相加就可以寫成0×7=0（個）或7×0=0（個）師：想一想，0×3=？ 9×0=？ 0×0=？你發(fā)現(xiàn)了什么？生：都得0.我發(fā)現(xiàn)0和任何數(shù)相乘都得0.3、教學(xué)例5.師：請看下面與0有關(guān)的計算問題，你能解決嗎？讀完題后先說說你的想法。（出示課件）生：求這個運動場共有多少個座位，就是計算8個604是多少，我們可以把604看做600，那么600×8=4800，所以應(yīng)該比4800個還多一些。師：到底是多少呢？嘗試自己列豎式計算一下。學(xué)生嘗試獨立用豎式計算，教師巡視了解情況。組織學(xué)生開展交流豎式算法：6 0 4× 84

52、8 3 2師：十位上寫幾？為什么？生：十位上應(yīng)該是3，因為8與十位上的0相乘還得0，加上個位上進上來的3，所以十位上結(jié)果應(yīng)該寫3.要適時給予豎式計算正確的學(xué)生以表揚和鼓勵。4、教學(xué)例6.（1）出示例題，引導(dǎo)學(xué)生理解題意。學(xué)校圖書室買了3套小小科學(xué)家叢書，每套280元。一共需要多少錢？（2）怎樣列式？為什么這樣列式？280×3，也就是求3個280是多少。（3）先估計一下大約得多少。280×3900，大約得900.（4）讓學(xué)生在練習(xí)本上試著做。教師巡視時找出兩位算法不同的同學(xué)進行板演，并說一說自己是怎樣做的。生1：先用一位數(shù)依次乘多位數(shù)的每一位上的數(shù)。由于第一個因數(shù)個位上是0，

53、乘3后還得0，所以積的個位上也是0，這個0起占位作用。生2:把280乘3看成28個十乘3，先算28乘3，所以寫豎式時把8和3對齊，得出的84表示84個十，這時再把第一個因數(shù)末尾的0落下來，這個0起占位作用。（5）比較這兩種方法，哪種更簡便？第二種更簡便。（6）概括一個因數(shù)末尾有0的簡便算法。計算一個因數(shù)末尾有0的乘法時，先用一個因數(shù)0前面的數(shù)乘另一個因數(shù)，再看因數(shù)末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0.三、總結(jié)提升。師：在今天的學(xué)習(xí)中，你有什么收獲？學(xué)生自由交流各自的收獲。四、課堂作業(yè)。1、筆算下面各題。207×8 603×4 305×9 604×5 70

54、8×3390×4 520×3 190×7 460×6 230×42、你能很快說出下面哪個算式的得數(shù)大嗎？1+2+3+4+5+6+7+8+9+01×2×3×4×5×6×7×8×9×0第六課時 解決問題課題 教材第70-74頁。 課型 新課教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，能夠正確地進行估算，掌握乘除混合運算的運算順序和計算方法。2、使學(xué)生認識到估算的價值。提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生估算的意識和能力，

55、體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點 掌握估算的方法，能正確進行乘除混合運算。教學(xué)難點 培養(yǎng)估算的意識和能力，提高運用所學(xué)知識解解問題的能力。教具準(zhǔn)備 課件教 學(xué) 設(shè) 計 個性化調(diào)整或反思一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。師：同學(xué)們，在我們的生活中有很多問題師借助乘法計算解決的，今天我們就一起去看看生活中哪些問題是需要乘法解決的？你能正確解答嗎？二、探究體驗，經(jīng)歷過程。1、教學(xué)例7.師：每張門票8元，有29人參觀，帶250元買門票夠嗎？引導(dǎo)學(xué)生分析題意。要想知道帶250元錢夠不夠，必須先知道29人賣門票共需多少元。也就是要先算出29×8得多少，然后和250元比較一下。生：29×8我還沒

56、有學(xué)過，怎么辦呢？師：這道題只要知道29×8的結(jié)果比250大還是小就可以了，不必算出精確結(jié)果，因此我們可以用估算的方法，也就是看29×8大約等于多少。學(xué)生可以再小組內(nèi)討論，先說一說自己的想法。教師到各小組巡視，及時指導(dǎo)、點撥學(xué)生。集體交流：因為29接近30這個整十?dāng)?shù)，所以我們把29看成30，用30×8=240，所以29×8大約等于240.師：同學(xué)們想得很好。29×8大于等于240，“大約等于”寫成數(shù)學(xué)符號就是“”，這是約等號，讀作“約等于”，所以29×8240板書：29×830×8=240（元）生：通過估算得出了2

57、9×8的結(jié)果，和250比較后發(fā)現(xiàn)250元錢購買門票了。2、 教學(xué)例2.師：現(xiàn)在我們一起來看一道稍復(fù)雜一點的問題，然后說說你的想法。（課件出示第71頁例8）生1：我們可以用畫圖的方法來幫助理解問題。生2：求買8個同樣的碗用多少錢，就需要先算一個碗多少錢，再算8個同樣的碗多少錢。生3：一個碗的價錢就是18÷3=6（元），8個同樣的碗的價錢就是6×8=48（元）。生4：也可以列成綜合算式18÷3×8，結(jié)果仍然是8個碗48元錢。 只要學(xué)生講解合理就要給予肯定表揚鼓勵。師：究竟算得對不對呢？你們檢驗了沒有？生：可以這樣檢驗，買8個碗48元，說明一個碗的價

58、錢是48÷8=6（元），這樣3個碗的錢數(shù)就是6×3=18（元），說明我們的解答是正確的。師：對！我么一定要記住解答完之后要進行檢驗，才能有效提高我們解解題的正確率。想一想，18元可以買3個碗，30元可以買幾個同樣的碗？生：先算一個碗的價錢18÷3=6（元），再算30元里面有幾個6元就可以買幾個碗，列式為30÷6=5（個），所以說30元錢可以買5個碗。3、教學(xué)例9.師：媽媽在買碗的過程中又遇到問題了，你能幫忙解決嗎？試一試。（出示例9）學(xué)生嘗試獨立解答，教師巡視了解情況。師：現(xiàn)在我們一起來聽聽同學(xué)們的解答策略，說說你的想法吧。學(xué)生可能會說：生1：我首先是畫線段圖來表示題意的，這樣就能比較直觀地分析題意了。 生2：根據(jù)6元一個碗可以買6個，可以算出總價