第2課時 栽蒜苗（一）

1、教育精選班級 學科數(shù)學主備人 使用人 課題栽蒜苗（一）課型 新授 教學時數(shù)1教學內(nèi)容課本8587頁教學目標知識技能通過處理實驗數(shù)據(jù)的活動，體會到統(tǒng)計圖中一格表示多個單位的必要性。過程方法理解條形統(tǒng)計圖上的數(shù)據(jù)所表示的意義。情感態(tài)度與價值觀會將實驗中所得的數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計圖表示。教學重點1、根據(jù)數(shù)據(jù)制作條形統(tǒng)計圖。2、使學生在根據(jù)實驗數(shù)據(jù)設計條形統(tǒng)計圖時。教學難點體會統(tǒng)計圖一格表示多個單位的必要性。教學準備教具準備課件、空白統(tǒng)計表，空白統(tǒng)計圖 學具準備空白統(tǒng)計表，空白統(tǒng)計圖 教學過程（總第 69 課時）二次備課一、制作小組蒜苗種植高度統(tǒng)計表1、出示數(shù)據(jù)，陽光小組蒜苗第15天生長

2、情況2、觀察數(shù)據(jù)，制作小組蒜苗種植高度統(tǒng)計表   請組長把你們的統(tǒng)計表拿出來。找到了嗎？那由小組長負責，小組同學一起來完成這張統(tǒng)計表，好嗎？開始吧！學生活動，教師巡視，深入小組，及時指導。X k B 1 . c o m師：有些小組已經(jīng)用行動告訴我他們已經(jīng)完成任務了，那讓我們在心中期待其他小組趕快加油。我們在等著你們，加油??！3、匯報現(xiàn)在大家都完成了，誰愿意代表你們小組來介紹一下你們小組統(tǒng)計的情況呢？通過觀察他們小組的統(tǒng)計表，你能看出他們小組中誰種的蒜苗長的最高，誰種的蒜苗長的最矮嗎？指名說一說。通過統(tǒng)計表的形式我們可以很容易看出他們這一小組誰種的蒜苗長的最高，誰種

3、的蒜苗長的最矮。除了統(tǒng)計表，還有什么形式可以很形象的表示出你們小組的蒜苗種植情況呢？引導學生說出：統(tǒng)計圖二、引出統(tǒng)計圖，并根據(jù)實驗數(shù)據(jù)制作條形統(tǒng)計圖1、觀察空白統(tǒng)計圖，并提出問題那正好在你們的桌面上老師給你們提前準備了一張統(tǒng)計圖，現(xiàn)在請在小組長的帶領(lǐng)下，了解一下這張統(tǒng)計圖。學生認真觀察，初步了解這張統(tǒng)計圖。通過你們剛才初步了解這張統(tǒng)計圖，你們有沒有遇到什么樣的問題？引導學生發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計圖設計的格子有限，按照以前所學的統(tǒng)計形式，無法完整的統(tǒng)計出他們蒜苗成長的記錄。2、小組討論，尋找解決策略那既然大家都遇到了這個難題，那我們就在小組里先商量一下，遇到的這個問題如何去解決？小組討論，商量對策。讓學生匯報

4、一下他們小組商量的方法，教師簡單評價。  3、小組合作，繪制統(tǒng)計圖剛才大家想了出了用1格表示多個單位的好辦法，它解決格子不夠用的問題。那么每張圖上的每一格表示幾個單位，還要與所畫條形的數(shù)據(jù)有關(guān)。如果數(shù)據(jù)很大，那么每一格所表示的單位也多，數(shù)據(jù)小，那么所表示的單位也小。下面請同學們自己試一試。小組商量一下，哪種辦法適合你們小組，你們就選擇哪種辦法來解決，好嗎？那開始繪制這張統(tǒng)計圖。要求：以小組為單位合作討論，利用統(tǒng)計表和方格圖，制作統(tǒng)計圖。說說統(tǒng)計圖中的一格表示多少。小組活動，教師加強巡視，及時發(fā)現(xiàn)同學們的問題和困惑，給予一定的幫助和指導。師：行動快的小組現(xiàn)在已經(jīng)在心里為你們加

5、油了，加快速度。已經(jīng)完成的小組可以再看看你們的統(tǒng)計圖?？紤]一下一會介紹的時候怎么說？4、介紹小組繪制的統(tǒng)計圖師：怎么樣？準備好了嗎？師：現(xiàn)在哪個小組愿意把你們的設計情況告訴我們？重點請學生說說是怎么解決格子不夠這個問題的。引導學生想出如果格子畫不滿或者突出一點的時候，可以在相應的條形上標出數(shù)據(jù)。師：如果有哪個小組也遇到了格子畫不滿或者突出一點的情況，那就按照你們自己找的好辦法，把你們小組的統(tǒng)計圖稍微修改一下。組內(nèi)修改，教師巡視。5小結(jié)，說一說你覺得條形統(tǒng)計圖有什么好處？（直觀，形象）三、練習讀圖，獲取有用信息四、課堂小結(jié) 通過本節(jié)課的學習你有什么收獲？五、小調(diào)查 生活中有許多事情可以通過數(shù)據(jù)來反映，比如：一年中每個月的電費、水費等，請同學們選擇一個主題進行調(diào)查、統(tǒng)計，并在附頁3中制成