第3章第2節(jié)力的存在教案

1、教育精選第節(jié)力的存在 1教學(xué)目標(biāo) （1）知識(shí)與技能1能根據(jù)力的作用效果來確認(rèn)力的存在。2知道力的作用效果：改變物體的形狀和改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；3理解力的作用是相互的；4能運(yùn)用力的作用的相互性解釋有關(guān)現(xiàn)象。（2）過程與方法1通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)事物所產(chǎn)生的效果，來確認(rèn)該事物存在的一種方法，嘗試簡(jiǎn)單的歸納。2利用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材、動(dòng)手體會(huì)科學(xué)研究的過程與方法。（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀1培養(yǎng)學(xué)生交流、合作以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新精神；2讓學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)知識(shí)對(duì)人類生活的影響，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。3通過力的存在的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)就存在于我們的身邊

2、，從而親近科學(xué)、喜歡科學(xué)。 2學(xué)情分析 1、本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生第一次接觸力，力既具體又抽象，不過學(xué)生可以通過力產(chǎn)生的效果來感受到力的存在。2、學(xué)生可從大量的生活實(shí)例中判斷力的存在的方法力能改變物體的形狀，力能改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。但在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)遇到有的情況下，力作用下物體的形狀改變無法察覺，需要對(duì)微小的形變放大。物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變較難理解。3學(xué)生對(duì)力的作用是相互的在運(yùn)用上有一定的難度，采用大量的活動(dòng)讓學(xué)生去體驗(yàn)去思考力的作用是相互的。 3重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：力的作用效果及力的作用是相互的。難點(diǎn)：理解力能改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和運(yùn)用力的作用的相互性解釋有關(guān)現(xiàn)象。4教學(xué)過程    &

3、#160;教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】力的存在第一課時(shí) 教學(xué)任務(wù)一：力的概念創(chuàng)設(shè)情境【教師活動(dòng)】教師用力捏一個(gè)塑料瓶【提問】為什么瓶子會(huì)變扁【講解】剛剛同學(xué)說的很好，這個(gè)瓶子會(huì)變扁是因?yàn)槭艿嚼蠋熓值牧Γ裉煳覀兙蛠韺W(xué)習(xí)一下力的存在。【舉例】生活中還有哪些例子可以感受力的存在？同學(xué)們舉了很多例子，說明這個(gè)力與我們息息相關(guān)，在生活中很常見。【思考】圖中的力涉及哪幾個(gè)物體【總結(jié)】施力物體 受力物體物體對(duì)物體的作用（板書）【提問】剛才的例子兩物體都是接觸的，那不接觸的物體間能否產(chǎn)生力的作用呢？請(qǐng)位同學(xué)來展示看看【總結(jié)】我們看到當(dāng)磁鐵剛要吸鐵片時(shí)兩者不接觸但產(chǎn)生了力，所以力的產(chǎn)生不以接觸為條件那接觸的物體一

4、定產(chǎn)生力嗎?舉例：兩個(gè)接觸的物體，沒有擠壓就不會(huì)有力【小結(jié)】1. 產(chǎn)生力的作用時(shí)一定有兩個(gè)物體同時(shí)存在，其中一個(gè)為施力物體，另一個(gè)則為受力物體2 .力不能脫離物體而存在3、作用分為接觸與不接觸【練習(xí)】下列說法中正確的在括號(hào)中打“”，錯(cuò)誤的打“×”。  兩個(gè)物體直接接觸時(shí)，才會(huì)產(chǎn)生力的作用（2）不相互接觸的物體就不會(huì)有力的作用 (3)沒有物體就不會(huì)有力的作用教學(xué)任務(wù)二：力的作用效果【過渡】老師用手抵著墻，對(duì)墻有力的作用嗎？你是怎么知道的？【提問】風(fēng)看不見，摸不著，那我們是如何感覺到它的存在呢？科學(xué)方法：根據(jù)某事物所產(chǎn)生的效果來確認(rèn)該事物的存在。我們無法直接看到力，卻

5、能看到各種力的作用所產(chǎn)生的種種效果。【總結(jié)】力能改變物體的形狀（板書）【實(shí)驗(yàn)演示】剛剛我們已經(jīng)知道力能改變物體的形狀，現(xiàn)在我這邊有一個(gè)玻璃瓶和塑料瓶，老師用相同的力捏這兩個(gè)瓶子，請(qǐng)其他同學(xué)觀察其變化【提問】同學(xué)們看到玻璃瓶的形變了嗎？【過渡】是不是說用力擠壓玻璃瓶的時(shí)候沒有發(fā)生形變呢?我現(xiàn)在換一個(gè)塞子。大家注意，在這塞子上有一根細(xì)管，現(xiàn)在紅墨水位于細(xì)管上線的位置，待會(huì)我請(qǐng)剛才的同學(xué)將玻璃瓶豎直放置在胸前，再用力擠壓這個(gè)玻璃瓶，大家仔細(xì)觀察細(xì)管中紅墨水的位置，看有什么變化?？茖W(xué)方法：采用放大措施：將看不見的形變轉(zhuǎn)化為看得見的形變【活動(dòng)】排球活動(dòng)力除了能使排球發(fā)生形變，還有什么作用效果呢？【實(shí)驗(yàn)】

6、利用自己的學(xué)習(xí)用品，體驗(yàn)力能改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。【總結(jié)】力能改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)速度大小  運(yùn)動(dòng)方向【練習(xí)】教學(xué)任務(wù)三：力的作用是相互【活動(dòng)】同學(xué)自己擊打手掌，體會(huì)各自的感受。到目前為止，老師發(fā)現(xiàn)大家表現(xiàn)都很好，下面我們一起鼓掌表揚(yáng)自己，同時(shí)也歡迎后面各位老師來聽課。聽老師指揮，右手不動(dòng)，左手拍，左手不動(dòng)，右手拍，兩只手一起拍現(xiàn)在你們的手有什么感覺我們用氣球來解釋為什么，按照A、B、C的擠壓方式擠壓氣球。A種擠壓，左球不動(dòng)，右球壓向左球；B種擠壓，右球不動(dòng)，左球壓向右球；C種擠壓，兩球同時(shí)向中間壓。觀察一下，哪種擠壓方式，能產(chǎn)生右圖那種兩個(gè)氣球都扁的效果。好，現(xiàn)在開始【結(jié)論】力的作用是相互的（板書）【練習(xí)】為什么會(huì)兩敗俱傷呢？游泳時(shí)用手和腳向后劃水，人就能前進(jìn)，這是為什么？下列事例中，不能說明力的作用是相互的是（    ）A.用船槳向后劃水，船前進(jìn)了B.把雞蛋往碗沿一磕，蛋殼破