《可愛的草塘》課堂紀(jì)實(shí)

1、?可愛的草塘?課堂紀(jì)實(shí)第二課時(shí)師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)?可愛的草塘?。誰(shuí)能說(shuō)一下 ,課文的主要內(nèi)容是什么？生：這篇課文講的是我初到北大荒 ,看到那里的草塘景色優(yōu)美 ,物產(chǎn)豐富 ,是個(gè)可愛的地方。師：答復(fù)正確?，F(xiàn)在我們進(jìn)一步理解課文內(nèi)容 ,體會(huì)作者的思想感情 ,重點(diǎn)研究作者為什么要寫這篇文章 ,是怎樣寫的。大家想：作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)描述草塘的可愛之處？生：從風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富兩個(gè)方面來(lái)描寫草塘的可愛的。師：板書：風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富風(fēng)景優(yōu)美是怎樣寫的？請(qǐng)同學(xué)們看課文第二段 ,聽錄音 ,邊聽邊想：這一段寫出了草塘怎樣的特點(diǎn)？生：聽后答復(fù)寫出了草塘大和美的特點(diǎn)。師：哪些詞句寫出了草塘的大？請(qǐng)找出來(lái)讀一

2、讀。生：走了進(jìn)去 ,就象置身于大海中一樣。茫茫地跟藍(lán)天相接。師：茫茫是什么意思？從茫茫地跟藍(lán)天相接可以看出什么？生：茫茫是說(shuō)面積大 ,看不清邊沿 ,從茫茫的跟藍(lán)天相接可以看出草塘非常大 ,大得像綠色的大海跟藍(lán)天相接。師：草塘的美又抓住什么特點(diǎn)來(lái)寫的？生：抓住草被風(fēng)吹動(dòng)的樣子和草綠的特點(diǎn)來(lái)寫的。師：作者把草被風(fēng)吹動(dòng)的樣子比做什么？生：比做綠色的浪花。師：誰(shuí)能把描寫浪花的句子找出來(lái)讀一讀？生：浪花翠綠翠綠的 ,綠得發(fā)光 ,綠得鮮亮。近處的呈鮮綠色 ,遠(yuǎn)一點(diǎn)的呈翠綠色 ,再遠(yuǎn)的呈墨綠色。師：這浪花又是怎樣動(dòng)的？生：歡笑著 ,翻滾著 ,一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方。師：這兩句話都寫浪花很美 ,在寫法上有什么不

3、同？生：第二句用擬人的方法 ,寫出了草塘里的草被風(fēng)吹動(dòng)的動(dòng)態(tài)美。師：非常準(zhǔn)確。作者運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的方法 ,更能突出草塘景色優(yōu)美。看到這里 ,作者的思想感情有什么變化？請(qǐng)用書上的話答復(fù)。生：作者情不自禁地說(shuō)：這草塘真美??！師：情不自禁是什么意思？你是怎樣理解這句話的意思的？生：情不自禁是抑制不了自己的感情。這句的意思是作者沒想到這兒還有這么美的景色 ,所以他情不自禁地發(fā)出了由衷的贊嘆。師：怎樣才能讀出作者的贊美之情呢？生：應(yīng)懷著喜悅、快樂的心情去讀。師：誰(shuí)能把這兩句話讀一下？生讀文小結(jié)：這一段作者運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法 ,生動(dòng)形象地描繪了寬廣的草塘 ,突出了草塘的可愛。北大荒不僅風(fēng)景優(yōu)美 ,那么

4、 ,而且物產(chǎn)豐富。作者又是怎么寫物產(chǎn)豐富的？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文第三段 ,看一下小麗講了哪幾件事來(lái)夸耀北大荒好得哪兒也比不上的？生：小麗講了春天用瓢舀魚、冬天捉野雞、打狍子這三件事來(lái)夸耀北大荒的。師：對(duì)了。這三件事文中用一句話是怎樣概括的？生：棒打狍子瓢舀魚 ,野雞飛到飯鍋里。師：這句話在這這段中起什么作用？你是怎樣理解這句話的意思的？生：這句話說(shuō)北大荒野雞狍子和魚非常多 ,很容易捉到 ,說(shuō)明北大荒物產(chǎn)豐富。師：理解得不錯(cuò) ,這句話在文中起什么作用呢？生：這句話在這一段是個(gè)總起句 ,下面分述春天怎樣用瓢舀魚 ,冬天怎樣捉野雞 ,打狍子。師：理解得真好。棒打狍子瓢舀魚 ,野雞飛到飯鍋里。這是夸張

5、的寫法 ,更能突出北大荒物產(chǎn)豐富。課文中還有哪些詞可以看出北大荒的野雞、狍子非常多 ,很容易逮？生：野雞像拔蘿卜似地拔 ,狍子眼睜睜地讓人逮。師：拔蘿卜似地拔、眼睜睜地逮這兩個(gè)詞用得多么形象 ,更能突出北大荒的物產(chǎn)豐富。因此 ,作為北大荒人的小麗怎么能不為家鄉(xiāng)的物產(chǎn)豐富而感到自豪呢？這段話應(yīng)用什么語(yǔ)氣去讀？生：用自豪的、夸耀的語(yǔ)氣去讀。師：對(duì)！還要讀出小麗天真活潑的特點(diǎn)。根據(jù)剛剛的體會(huì) ,找兩名同學(xué)分角色讀這段課文 ,只讀人物語(yǔ)言 ,不讀表達(dá)局部。指男、女生各一人分角色讀第三段課文。小結(jié)：這一段作者采用對(duì)話的方式 ,運(yùn)用總起分述的方法 ,具體地抓裝春天用瓢舀魚、冬天象拔蘿卜似地捉野雞、狍子眼睜

6、睜地讓人逮 ,說(shuō)明北大荒物產(chǎn)豐富 ,內(nèi)容具體 ,富于感染力。聽了小麗的介紹 ,作者的思想感情又有什么變化？生：更增添了對(duì)草塘的熱愛。師：聽了小麗的介紹 ,作者又被草塘另外的景物所吸引 ,他又看了哪幾處景物？按思考題自學(xué)第四段。默讀課文 ,思考以下問題：草塘的魚真多 ,從哪兒看出來(lái)的？畫出有關(guān)詞句 ,并體會(huì)其中的意思。作者怎樣寫小河的可愛？把描寫小河的句子畫出來(lái)。什么是美好的畫卷？最后一句話是什么意思？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？生自學(xué)第四段。師：請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)自學(xué)情況。誰(shuí)答第一個(gè)問題？生：我撥開草叢 ,看到一個(gè)水泡子 ,擠擠挨挨的都是魚。從擠擠挨挨這個(gè)詞看出魚非常多 ,多得挨挨擠擠。生：還從不住地

7、往岸上拋 ,不住地往籃子里拾可以看出魚不僅多 ,而且非常好逮 ,說(shuō)明物產(chǎn)非常豐富。師：戀戀不舍什么意思？從這個(gè)詞可以看出什么？生：戀戀不舍意思是非常留戀 ,舍不得離開 ,說(shuō)明他深深地愛上了這個(gè)地方。師：同學(xué)們理解得真好 ,接著答復(fù)第二個(gè)問題 ,那條小河是什么樣的？把描寫小河的句子找出來(lái)讀一讀。生：??！一條清澈的小河.師：讀了這段話 ,你有什么感受？生：小河的水清澈見底 ,這里的景色太美了。師：對(duì)。這里作者用了三個(gè)整齊的排比句 ,把小河描寫得清秀迷人。這三句話應(yīng)怎樣讀？生：懷著又驚又喜的心情去讀。問：為什么是這種心情？生：因?yàn)檫@里是茫茫的一片草塘 ,哪里有什么河呀？可是小麗撥開草叢 ,一條小河出

8、現(xiàn)在我的眼前 ,所以我又驚又喜。師：你體會(huì)得真好 ,這草塘真是景中藏景??！那讀時(shí)語(yǔ)氣應(yīng)怎樣？生：一句比一句加強(qiáng)。師范讀 ,指名讀 ,齊讀。師：我朝前緊走幾步 ,想捧起這清涼的河水洗一洗臉 ,但是我猶豫了。我為什么猶豫了？生：生怕弄壞了這幅美好的畫卷。師：這幅美好的畫卷是什么？生：草塘美景。師：為什么生怕弄壞了這幅美好的畫卷？這表達(dá)了作者怎樣的思想感情？生：最后一句是說(shuō)草塘美景深深地打動(dòng)了作者 ,愿這美景永遠(yuǎn)留在自己的腦海中 ,表達(dá)了作者熱愛草塘 ,熱愛北大荒的思想感情。師：這時(shí)作者完全被草塘美景所陶醉 ,對(duì)草塘產(chǎn)生了深深的眷戀。讓我們懷著深深的眷戀之情齊讀最后一段。生齊讀師：同學(xué)們想一下 ,作

9、者剛來(lái)北大荒時(shí)有怎樣的感覺？生：呆膩了 ,不習(xí)慣。師：為什么會(huì)有這種感覺？生：對(duì)北大荒不了解 ,沒感情。師：文章開頭寫初到北大荒一切都不習(xí)慣 ,結(jié)尾寫生怕弄壞了這一幅美好的畫卷 ,這樣寫有什么好處？生：開頭寫初到北大荒一切都不習(xí)慣 ,是因?yàn)閷?duì)北大荒不了解 ,結(jié)尾寫生怕弄壞了這一幅美好的畫卷 ,是因?yàn)樽髡哂H眼見到那里的草塘景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富 ,所以深深地愛上了這個(gè)地方。師：這樣寫互為比照 ,首尾照應(yīng) ,更能突出可愛這一中心。問：作者為什么要寫這篇文章？生：抒發(fā)他熱愛草塘 ,熱愛北大荒的思想感情。師：對(duì) ,這就是作者的寫作目的。那么這篇文章在寫作上有什么特點(diǎn)呢？總結(jié)全文：?可愛的草塘?是一篇優(yōu)美的抒情散文 ,以我的所見所聞為線索 ,先寫我初到北大荒一切都不習(xí)慣 ,說(shuō)明我對(duì)北大荒不了解 ,沒感情 ,又寫我親眼見到那里的草塘景色優(yōu)美 ,物產(chǎn)豐富 ,是個(gè)可愛的地方 ,說(shuō)明我對(duì)北大荒產(chǎn)生了感情 ,最后寫我