《力的分解》說(shuō)課稿

1、?力的分解?說(shuō)課稿一、說(shuō)教材(一)教材的地位和作用“力的分解是人教版物理必修第三章第五節(jié)的內(nèi)容 ,是在學(xué)生學(xué)習(xí)了前一章“力的根底知識(shí)及“力的合成之后而編排的。由于分解法是處理力的運(yùn)算的手段和方法。它為位移、速度、加速度等矢量的分解及牛頓第二定律的應(yīng)用奠定了根底。并且它對(duì)矢量運(yùn)算普遍遵從的規(guī)律“平行四邊形定那么作了更加深入的應(yīng)用。所以說(shuō)本節(jié)內(nèi)容具有根底性和預(yù)備性。(二)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn) ,我設(shè)計(jì)如下的三維目標(biāo)。1.知識(shí)目標(biāo)：(1)認(rèn)識(shí)力的分解同樣遵守平行四邊形定那么 ,可以有無(wú)數(shù)組解。(2)知道力按作用效果分解 ,并能根據(jù)具體情況運(yùn)用力的平行四邊形定那么根據(jù)幾何關(guān)系求解分力。2.過(guò)程與方法

2、：(1)在過(guò)程中觀察合力與分力關(guān)系 ,會(huì)分析物體受力及作用效果。(2)通過(guò)具體實(shí)例 ,了解力的分解。(3)知道某些情況下 ,分力可以比合力大 ,而且可大很多。3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)分析觀察能力 ,物理思維能力和科學(xué)的研究態(tài)度。(三)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握力的分解方法對(duì)學(xué)生運(yùn)用牛頓第二定律 ,特別是為以后學(xué)習(xí)動(dòng)力學(xué)知識(shí)更為重要。因此我確定本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容為：力的分解方法。教學(xué)難點(diǎn)：目前學(xué)生的主要困惑是：如何正確分解一個(gè)力?因此我把本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容確定為：如何根據(jù)力的作用效果確定兩個(gè)分力的方向二、說(shuō)教法與學(xué)法在教法上采用實(shí)驗(yàn)演示、師生討論的教學(xué)方法。學(xué)法上讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)探究、分組交流等 ,使

3、學(xué)生主動(dòng)、積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái) ,充分表達(dá)了學(xué)生的主體地位 ,讓學(xué)生在動(dòng)手探究的過(guò)程中體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)成功的喜悅。三、說(shuō)學(xué)情分析學(xué)生通過(guò)前面知識(shí)的學(xué)習(xí) ,已掌握了合力與分力的等效替代的方法 ,并通過(guò)力的圖示法認(rèn)識(shí)了力的平行四邊形定那么 ,為本節(jié)課的探究學(xué)習(xí)奠定根底。四、教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程基于以上分析 ,為使本堂課圍繞重點(diǎn)、突破難點(diǎn) ,同時(shí)讓學(xué)生在課堂教學(xué)中能力得到提高 ,我設(shè)計(jì)如下教學(xué)過(guò)程。(一)新課引入創(chuàng)設(shè)情景(視頻播放)為什么人從繩子的中間用力拉時(shí)能夠容易把車?yán)瓌?dòng)呢?設(shè)計(jì)意圖：我從生活情景中引入新課 ,是為了激發(fā)學(xué)生的好奇心 ,活潑課堂學(xué)習(xí)氣氛 ,同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。(二)新課

4、教學(xué)復(fù)習(xí)力的合成 ,便于學(xué)生學(xué)習(xí)新課。提出問(wèn)題：力的分解應(yīng)如何進(jìn)行?結(jié)論：力的分解是力的合成的逆運(yùn)算。如何確定兩個(gè)分力的方向呢?根據(jù)平行四邊形定那么來(lái)分解又如何呢?這樣設(shè)計(jì)是使學(xué)生明確一個(gè)力 ,如果根據(jù)平行四邊形定那么可以作出無(wú)數(shù)多個(gè)分力。如果給定兩個(gè)分力的方向 ,分解的答案能唯一確定嗎?探究(演示實(shí)驗(yàn))觀察在斜面上的小車 ,其重力產(chǎn)生的效果。步驟一：傾角不變情況下 ,在小車上一大鉤碼 ,待穩(wěn)定后引導(dǎo)學(xué)生觀察。步驟二：在小車重力不變情況下 ,改變傾斜角 ,引導(dǎo)學(xué)生觀察。設(shè)計(jì)意圖：用軟的薄板做斜面是使小車重力壓斜面的效果更加的明顯;用彈簧是讓學(xué)生更容易觀察小車重力產(chǎn)生沿著斜面向下滑的作用效果。課

5、堂訓(xùn)練：一個(gè)力 ,根據(jù)這個(gè)力的作用效果來(lái)確定兩個(gè)分力的方向 ,接著根據(jù)平行四邊形定那么計(jì)算分力的大小。目的：讓學(xué)生及時(shí)的應(yīng)用知識(shí)。探究(分組實(shí)驗(yàn))設(shè)問(wèn)：如圖 ,大人斜向上拉車的力產(chǎn)生哪些效果?器材(每?jī)蓚€(gè)學(xué)生一套)臺(tái)秤、木塊(一側(cè)面帶羊眼)、夾有滑輪的支架各一個(gè) ,鉤碼細(xì)線假設(shè)干。步驟把木塊放在臺(tái)秤上 ,如圖 ,在實(shí)驗(yàn)記錄表中第一行記錄臺(tái)秤的讀數(shù)。用細(xì)繩一端與木塊上的羊眼相連 ,另一端與鉤碼相連 ,并把繩子掛在支架上的滑輪上。保持滑輪的高度不變 ,增加繩上的鉤碼 ,在表中記錄臺(tái)秤相應(yīng)的讀數(shù)。保持鉤碼不變 ,改變滑輪的高度h ,在表格中記錄臺(tái)秤相應(yīng)的讀數(shù)?；喌母叨葢覓煦^碼的重力臺(tái)秤的讀數(shù)豎直向

6、上拉的效果力結(jié)論12h13h24h35h4設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)探究實(shí)驗(yàn) ,讓學(xué)生親自體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程 ,并在探究的過(guò)程中突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。使學(xué)生明確斜向上的拉力產(chǎn)生兩個(gè)作用效果 ,一個(gè)是豎直向上拉物體的作用效果 ,另一個(gè)作用效果是使物體向前滑動(dòng)。課堂訓(xùn)練：一個(gè)力 ,根據(jù)這個(gè)力的作用效果來(lái)確定兩個(gè)分力的方向 ,接著根據(jù)平行四邊形定那么計(jì)算分力的大小。結(jié)論：確定兩個(gè)分力的方向后 ,根據(jù)幾何知識(shí)就能計(jì)算分力的大小。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生利用知識(shí)去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題 ,同時(shí)提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。利用力的分解知識(shí)解釋以下現(xiàn)象照應(yīng)新課引入(視頻播放)設(shè)問(wèn)：為什么人從繩子中間拉車時(shí)更容易把車?yán)瓌?dòng)呢?為什么將繩子逐漸拉開時(shí) ,繩子會(huì)斷呢?動(dòng)畫演示。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)造一個(gè)充滿活力的課堂 ,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)來(lái)解決生活問(wèn)題 ,讓學(xué)生從生活走進(jìn)物理 ,從物理走進(jìn)生活。同時(shí)使用動(dòng)畫演示 ,使課堂教學(xué)的效率大大提高。小結(jié)與作業(yè)小結(jié)：根據(jù)力的實(shí)際效果進(jìn)行力的分解。根據(jù)力的平行四邊形定那么計(jì)算分力的大小。布置作業(yè)：70頁(yè)的第2、第3題設(shè)計(jì)意圖：培