《了解生活中的數(shù)》教學設計

1、?了解生活中的數(shù)?教學設計您現(xiàn)在正在閱讀的?了解生活中的數(shù)?教學設計文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!?了解生活中的數(shù)?教學設計【教學內容】教科書第19頁?！窘虒W目標】1通過實踐活動 ,加深學生對生活中數(shù)的認識 ,提高學生對100以內數(shù)的掌握水平。2體會所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系 ,培養(yǎng)學生的應用意識。3培養(yǎng)學生的計算能力、思維能力和解決問題的能力 ,開展學生的個性?！窘虒W重點】體會所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系 ,培養(yǎng)學生的應用意識?！窘叹摺W具準備】調查表格、視頻展示臺?！净顒舆^程】一、活動準備教師：前面我們學習了100以內的數(shù) ,還在班上和家里了解到100以內的數(shù)在生活中的應用情

2、況 ,其實100以內的數(shù)在生活中應用得非常廣泛 ,同學們想去了解這些生活中的數(shù)嗎？學生：想。教師：我們可以全班一起去調查了解 ,也可以幾個人或一個人一組自己去調查了解 ,你們希望用哪種方式去了調查了解呢？學生說自己的想法 ,如果意見統(tǒng)一 ,就按學生的意見做；如果意見不統(tǒng)一 ,可以用舉手表決的方式決定。下面按學生都希望全班統(tǒng)一去調查了解的方式設計。教師：大家都希望全班一起去調查了解 ,但是到什么地方去調查呢？書上給我們提供了一些線索 ,同學們看一看書 ,討論一下你們希望到什么地方去調查了解。學生討論后答復 ,按書上提供的線索 ,學生愿意到哪個地方就到哪個地方。下面以學生喜歡到商場去調查為例設計。

3、教師：到商場去了解些什么內容呢？書上有提示嗎？學生：書上提示我們了解商場哪些商品的價格在50至100元之間。教師：這兒說的商品 ,包括哪些商品呢？學生自由答復 ,比方衣服、玩具、家用電器等。教師：對了 ,這些商品我們都可以去調查了解 ,但每個學生都去了解這些商品 ,忙得過來嗎？我們還是來分一分工吧。學生分工 ,分一些學生去了解服裝、一些學生去了解家電、一些學生去了解副食品、一些學生去了解化裝品等。教師：除了分工以外 ,你們覺得還要作好哪些活動準備呢？要求學生討論出還要有調查的記錄 ,每個小組的學生還要進行進一步分工 ,比方哪些去詢問價格？哪些記錄？哪些對其他的價格作觀察和了解。教師在學生討論的

4、根底上出示調查表格如下表 ,要求學生理解怎樣填寫這個表格 ,并在學生進一步分工的根底上 ,進行如下的談話。第組價風格查表商品名稱 價格 商品名稱 價格教師：除了作好這些準備以外 ,還有哪些要注意的地方呢？要求學生討論出要注意自己的語言 ,用文明禮貌的語言詢問價格 ,還要注意平安 ,強調紀律等。教師：做好了這些準備 ,下面我們就出發(fā)吧。二、過程指導指導學生到商場調查商品價格 ,可以先全班到一個柜臺 ,讓一個學生作調查示范后 ,包括詢問價格和記錄價格的示范；然后再分組進行調查 ,分組前強調集中的時間 ,一個小時后將學生集中后帶回學校。三、匯報小結教師：剛剛我們分組對商場里的一些商品進行了調查 ,誰

5、來匯報你們小組的調查結果？可以采取分組匯報的方式 ,讓學生對調查結果進行匯報。要求匯報的學生把填好的調查表格拿到視頻展示臺進行展示 ,并請一名學生對調查結果做一個簡單的講解。教師：通過剛剛的調查 ,你有哪些發(fā)現(xiàn)？學生發(fā)表自己的意見。如果學生提到調查時發(fā)現(xiàn)有的商品在功能上都差不多 ,而價格卻不同時 ,教師應及時提出追問：為什么會有這樣的現(xiàn)象 ,造成這種現(xiàn)象的原因是什么？并引導學生從這些商品的外觀、質量、出產廠家和這件商品所在柜臺的位置這些方面來思考 ,讓學生意識到一件商品價格的上下是由多方面因素造成的 ,使學生更好地理解所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。在匯報過程中可能還有學生會發(fā)現(xiàn)有的商品的價格超過了

6、100元或者不到1元 ,教師可以引導學生理解 ,100并不是最大的數(shù)。并告訴學生：目前我們只學了100以內的數(shù) ,生活中還有很多比100大的數(shù) ,我們將在今后的學習中來探討這些數(shù)。還有比1元少的價格怎樣用元作單位來表示 ,也是我們在以后要探討的問題。教師：通過到商場進行調查 ,你有哪些收獲？你認為我們所學的知識和現(xiàn)實生活有哪些聯(lián)系？學生發(fā)表自己的意見。主要讓學生意識到所學知識在生活中的重要性 ,感受到所學知識的應用價值。教師：通過今天對生活中100以內數(shù)的調查了解 ,同學們知道了數(shù)在生活中的運用是相當廣泛的 ,也是很重要的 ,說明對數(shù)的學習非常重要。同學們還會從你們今天調查的數(shù)中提出一些數(shù)學問

7、題嗎？引導學生提出吹風48元一個 ,用100元買一個吹風 ,還剩多少錢？一桶油65元 ,一袋米30元 ,如果買一桶油和一袋米一共多少元等數(shù)學問題。教師：這些問題同學們能解決嗎？看來我們不但要認識這些數(shù) ,還要用這些數(shù)來解決問題。怎樣用這些數(shù)來解決問題呢？這是我們在后面要研究的內容 ,但是同學們可以保存好今天調查的數(shù) ,在我們學習用100以內的數(shù)解決問題時 ,我們再用這些數(shù)來作為我們的學習內容 ,使我們調查到的數(shù)發(fā)揮更大的作用。點評：本案例有以下幾個特點：1把學生的活動建立在學生的已有經驗上。這個實踐活動是在學生學習了100以內數(shù)的根底上來展開的。開課時 ,教師用前面我們學習了100以內的數(shù) ,

8、還在班上和家里了解到100以內的數(shù)在生活中的應用情況這樣的話來喚起學生對前面所學知識的積極回憶 ,通過這樣的回憶讓學生將所學知識應用到活動中來 ,為活動的開展打下良好的根底。2充分發(fā)揮教師和教科書的引導作用和學生的主體作用。教師通過從調查方式、調查地點到調查內容等方面的提問 ,對這個活動程序和活動過程作積極的引導 ,教學中還充分發(fā)揮了教科書的引導作用 ,讓學生通過看教科書明確活動的內容和活動的形式 ,這樣充分發(fā)揮引導作用 ,使整個活動方向明確 ,活動有序。但是在整個活動過程中 ,學生經歷了全部調查過程和匯報過程 ,并對教師提出的問題進行積極的思考 ,所以在整個活動中學生的主體作用表達得很充分

9、,通過學生主體作用的發(fā)揮讓學生在活動中獲得成功體驗和價值體驗。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平

10、以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本結構:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。3注重學生情感態(tài)度的培養(yǎng) ,參與性強。教師一開課就告訴學生這節(jié)課的活動是在學習了100以內數(shù)的根底上進行的 ,讓學生啟用這方面的活動經驗 ,用這樣的

11、方式增強學生對完成這個活動的信心 ,激發(fā)學生對活動的興趣；通過小組分工讓每個學生在活動中都有自己的任務 ,讓學生感受到自己在小組內的重要性 ,從而更加積極地參與到活動中 ,有利于學生更好地完成活動。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學生的觀察能力、思維能力等等,到達“一石多鳥的效果。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢