《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、?兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法?教學(xué)設(shè)計(jì)及反思您現(xiàn)在正在閱讀的?兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法?教學(xué)設(shè)計(jì)及反思文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法?教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)目標(biāo)：1、理解乘法的意義和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理 ,讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的全過程 ,體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化；2、感受借助舊知識(shí) ,解決新問題的策略意識(shí)。3、通過應(yīng)用 ,初步體驗(yàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)在生活、數(shù)學(xué)應(yīng)用中的廣泛性 ,拉近算式與生活的聯(lián)系 ,并體驗(yàn)探究、應(yīng)用過程中的成功感。教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法的意義和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理 ,掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法 ,能正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解

2、用一個(gè)數(shù)的十位上的數(shù)去乘另一個(gè) ,得數(shù)的末尾與十位對(duì)齊的道理。教學(xué)過程預(yù)設(shè)：一 、創(chuàng)設(shè)情境 ,提出問題聽說小朋友這幾天在學(xué)乘法 ,先來考考你們1先后出示123 1230師：123多少？是幾位數(shù)乘幾位數(shù)兩位數(shù)乘一位數(shù)你知道這個(gè)算式的乘法意義嗎？乘法意義師：那1230呢？是幾位數(shù)乘幾位數(shù)？整十?dāng)?shù)乘兩位數(shù)它的乘法意義？2師：老師對(duì)今天這節(jié)課小朋友的學(xué)習(xí)更有信心了。小朋友 ,你們有嗎？好 ,現(xiàn)在上課。3師：李老師來自鎮(zhèn)小 ,在算我們學(xué)校總?cè)藬?shù)的時(shí)候遇到了這樣一個(gè)問題臨城小學(xué)平均每班有31人 ,那全校12個(gè)班有幾人？1讀題2怎樣列式？31123這是幾位數(shù)乘幾位數(shù)？?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)它的乘法意義你知道嗎？那么

3、誰能說說 ,3112它的結(jié)果大約是多少？你是怎么估計(jì)的4我知道了鎮(zhèn)小大概的人數(shù) ,那到底準(zhǔn)確的有多少人呢？大家還沒告訴老師呀 ,要計(jì)算這道題 ,我們以前學(xué)過嗎？遇到新問題了怎么辦？能不能把它變成我們已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)？二、探索嘗試 ,尋找方法1自己試著把這題變成我們學(xué)過的舊知識(shí) ,在自己的練習(xí)本上試試。2師：你不僅要會(huì)算 ,還要把道理說清楚 ,有了一種方法 ,還有沒有第二種方法 ,第三種方法？在此期間請(qǐng)學(xué)生到黑板板書不同的方法3同桌交流整理。師：怎樣才能使老師聽明白？先同桌之間互相當(dāng)小老師試試 ,看能不能使對(duì)方聽懂。開始交流。3.全班匯報(bào) ,匯總解答策略。師：我發(fā)現(xiàn)剛剛在討論的時(shí)候大家學(xué)習(xí)習(xí)慣特別

4、好 ,學(xué)習(xí)效果一定很好。誰想出了一種方法？有兩種的嗎？還有沒有更多的？把學(xué)生的方法寫到黑板上來 ,并請(qǐng)學(xué)生來介紹這是誰寫的 ,請(qǐng)你來說說？可能會(huì)出現(xiàn)：第一種方法：3110=310 312=62 310+62=372師：為什么這么列 ,這是什么意思？3112沒學(xué)過 ,但我們可以轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的知識(shí) ,3112表示12個(gè)31相加 ,可以把它看成10個(gè)31與2個(gè)31相加你們明白了？或出現(xiàn)1230=360 121=12 360+12=372師：這兩題方法有什么共同的地方都把一個(gè)因數(shù)拆成兩數(shù)之和 ,再與另一個(gè)因數(shù)相乘我們可以把它看成是同一種方法師：為什么要拆呀？師：看來大家很有自己的想法 ,想到把新知識(shí)

5、轉(zhuǎn)化成舊知識(shí)來解決。第二種方法：3143 3126那這又是什么意思呢把一個(gè)因數(shù)拆成兩個(gè)因數(shù)的積老師發(fā)現(xiàn)我們班小朋友真是了不得 ,你們知道嗎你們剛剛用的方法是我們四年級(jí)才要學(xué)的。您現(xiàn)在正在閱讀的?兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法?教學(xué)設(shè)計(jì)及反思文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法?教學(xué)設(shè)計(jì)及反思第三種方法：1他是用什么方法做的？用這種方法做的時(shí)候要注意什么？相同數(shù)位對(duì)齊 ,從個(gè)位算起假設(shè)學(xué)生沒出現(xiàn)豎式的形式師：我們以前學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的時(shí)候可以用豎式做 ,那兩位數(shù)乘兩位數(shù)可以嗎？自己試著做做看。用這種方法做的時(shí)候要注意什么？相同數(shù)位對(duì)齊 ,從個(gè)位算起2 62是怎

6、么來的？2個(gè)31也就是用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位去乘第一個(gè)因數(shù)3310是怎么來的？10個(gè)31那3728呢？板書：與第一種方法用線聯(lián)系起來3112623103724假設(shè)學(xué)生還有其他不同的算式 ,31262311031062+ 3103721 你為什么這么做？看來大家很有自己的想法。2看著這三個(gè)板書 ,你想不想說什么？是不是覺得有點(diǎn)繁？能不能再創(chuàng)造出一個(gè)算式 ,把三個(gè)算式的意思也能用一個(gè)算式也能明白？再試試。我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)很多小朋友智慧的火花了。4請(qǐng)他板演后 ,問：大家能看明白是什么意思嗎？每一步表示什么意思？同桌互相說一說提醒：分幾步做？5看著板書現(xiàn)在你想說什么？第一種方法與筆算方法的思路是一樣的 ,一個(gè)橫

7、式表達(dá) ,一個(gè)豎式表達(dá)。豎式的形式以前我們也見過 ,我想今天學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù) ,豎式這種形式應(yīng)該重點(diǎn)掌握。6現(xiàn)在我們能知道鎮(zhèn)小有多少學(xué)生嗎？板書完整橫式觀察豎式 ,填一填2個(gè)班有 人 10個(gè)班有 人 12個(gè)班有 人2313692302997嘗試用豎式練習(xí)2313。學(xué)生再次嘗試計(jì)算有困難的同學(xué)可以模仿上面一題也可以求助于你的同桌1誰愿意把你的解法展示給大家看實(shí)物投影并邊介紹你的想法2你能看明白這個(gè)算式的每一步是怎么來的 ,表示什么意思嗎？同桌互相說一說有什么地方不懂的？想問大家的。實(shí)物投影8揭示課題師：這節(jié)課我們?cè)趯W(xué)習(xí)什么？?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的筆算碰到這個(gè)新問題我們是怎樣來學(xué)習(xí)的？把新問題轉(zhuǎn)化成

8、我們學(xué)過的舊知識(shí)今天我們用到了哪些舊知識(shí)？現(xiàn)在你能說說應(yīng)該怎樣筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)嗎？師：是呀 ,我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)往往都是把新問題轉(zhuǎn)化為舊知識(shí)來進(jìn)行的 ,今天的新知識(shí) ,對(duì)于后面要學(xué)的知識(shí)來說又變成了舊知識(shí) ,因此我們必須今天的知識(shí)學(xué)好 ,學(xué)扎實(shí)。2313694121 2302999理解個(gè)位0不寫的意思3112623103721觀察這三個(gè)豎式 ,跟以前兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算有什么地方不同？為什么會(huì)出現(xiàn)兩層樓的情況？因?yàn)槌肆藘纱?,第一次是第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位去乘第一個(gè)因數(shù) ,第二次是第二個(gè)因數(shù)的十位去乘第一個(gè)因數(shù)2除了要乘兩次外 ,還有什么共同的地方嗎？第二次乘得的積的末尾都是0為什么末尾都有0？那這個(gè)0

9、不寫可以嗎？如果橫式中不寫可以嗎？為什么豎式中可以而橫式中卻不可以？豎式中有數(shù)位0省略會(huì)不會(huì)影響計(jì)算結(jié)果？但要注意什么？因此我們通常把個(gè)位的 0省略不寫。3其實(shí)個(gè)位不寫0還有一個(gè)更大的作用 ,觀察板書只要算第二個(gè)因數(shù)十位的時(shí)候 ,跟十位對(duì)齊就行了 ,這樣兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)就變成了兩位數(shù)乘一位數(shù)。但有一點(diǎn)算得的積必須與哪位對(duì)齊？十位4省略0以后要注意什么？三、穩(wěn)固方法 ,推廣應(yīng)用1.現(xiàn)在我們用這種形式筆算完成3412 41211做之前有什么要提醒自己和大家的嗎？2實(shí)物投影學(xué)生筆算并匯報(bào)3現(xiàn)在同桌互相說說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算應(yīng)該怎么算？2師：在我們生活中用沒有用到過兩位數(shù)乘兩位數(shù)的例子？一學(xué)生舉例可請(qǐng)

10、其他學(xué)生筆算完成3師：老師也來舉個(gè)例子并筆算。出示：一套12本 ,每本24元。一共要付多少元？4幫老師解決一個(gè)問題出示：61個(gè)小朋友去看電影 ,買票一共需要多少錢？ (學(xué)生認(rèn)為還少了每張票的價(jià)錢)師:電影院售票窗口有這樣一個(gè)告示 :成人票每張50元 兒童票每張24元學(xué)生筆算怎樣列式？為什么要與24相乘而不是50？多媒體對(duì)照61242441221464 1張票要 元 60張票要 元 61張票要 元5. 1111= 1211= 1311=1411= 1511= 1611=師：要掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算 ,必須進(jìn)行大量練習(xí)?，F(xiàn)在我報(bào)題 ,你們筆算。教師隨時(shí)報(bào)得數(shù)我已經(jīng)好了 ,你們呢？師：很奇怪是吧

11、,是不是老師把這些得數(shù)全背出來了？其實(shí)這里就有數(shù)學(xué)秘密在 ,有興趣的話下課可以去找找機(jī)動(dòng)：出示圖片?腦筋急轉(zhuǎn)彎?每本16元 ?小博士觀察手冊(cè)?每本24元三(2)班小朋友準(zhǔn)備700元錢,想每人買一本相同的書 ,應(yīng)該買哪種書？您現(xiàn)在正在閱讀的?兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法?教學(xué)設(shè)計(jì)及反思文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法?教學(xué)設(shè)計(jì)及反思四、課堂小結(jié)師：今天這節(jié)數(shù)學(xué)課你有什么收獲？你是怎樣學(xué)習(xí)的？師：今天我很快樂 ,感覺真好！這種感覺是大家給我的 ,所以我要特別謝謝你們 ,以后有時(shí)機(jī)咱們?cè)僭谝黄鹕险n ,好嗎？反思：首先 ,我想談?wù)剬?duì)教材的理解。這局部的學(xué)習(xí)內(nèi)容是

12、在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的根底上進(jìn)行教學(xué)的 ,本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排。先出現(xiàn)不進(jìn)位的 ,突出乘的順序及局部積的書寫位置 ,幫助學(xué)生理解筆算的算理。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)?,學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法 ,不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問題 ,還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四那么混合運(yùn)算打下根底。而且 ,為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題 ,奠定了根底。因此在計(jì)算體系中具有相當(dāng)重要的地位。本節(jié)課在新知的探索過程中 ,為了突破重點(diǎn)和難點(diǎn) ,分兩個(gè)層次進(jìn)行。第一層次主要是為解決學(xué)生對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的理解 ,而理解算理主要是以學(xué)生對(duì)乘法算式意義的理解為突破口 ,從引入

13、局部的口算、學(xué)生用不同方法對(duì)例題的嘗試及學(xué)生對(duì)不同方法的理解 ,包括兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的過程都僅僅圍繞乘法的意義來展開；第二層次主要是為解決十位局部積的對(duì)位問題 ,這也是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn) ,主要是能解決這幾個(gè)問題 ,第二個(gè)局部積的末尾0能不能??？會(huì)不會(huì)影響計(jì)算結(jié)果？省0后要注意什么？與當(dāng)今“教師一稱最接近的“老師概念 ,最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué) ,穎悟非凡貌 ,屬句有夙性 ,說字驚老師。于是看 ,宋元時(shí)期小學(xué)教師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師 ,而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“教師或“教習(xí)?？梢?,“教師一說是比擬晚的事了。如今體會(huì) ,“教師

14、的含義比之“老師一說 ,具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后 ,教師與其他官員一樣依法令任命 ,故又稱“教師為“教員。宋以后 ,京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末 ,學(xué)堂興起 ,各科教師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意 ,即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間 ,特別是漢代以后 ,對(duì)于在“校或“學(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合 ,比方書院、皇室 ,也稱教師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。由于這是一堂

15、計(jì)算課 ,使學(xué)生從不同的角度加深對(duì)法那么及算理的認(rèn)識(shí) ,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 ,提高計(jì)算能力 ,并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、書寫工整的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。練習(xí)是一種有目的、有步驟、有指導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)。有目的性的練習(xí)就是要教師在設(shè)計(jì)安排練習(xí)題時(shí) ,要悉心鉆研教材 ,緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)精心安排。也就是說教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)必須明確每一道題的由于這是一堂計(jì)算課 ,使學(xué)生從不同的角度加深對(duì)法那么及算理的認(rèn)識(shí) ,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 ,提高計(jì)算能力 ,并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、書寫工整的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。練習(xí)是一種有目的、有步驟、有指導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)。有目的性的練習(xí)就是要教師在設(shè)計(jì)安排練習(xí)題時(shí) ,要悉心鉆研教材 ,緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)精心安排。也就是說教師在

16、設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)必須明確每一道題的練習(xí)意義 ,確保一步一個(gè)腳印 ,步步到位。只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)練習(xí)的優(yōu)化。因此在探索檢驗(yàn)過程中我一共安排了4道題：3112 2313 4121 3412 前兩題主要是為理解算理效勞的 ,后兩題是為了穩(wěn)固局部積的對(duì)位問題。計(jì)算是枯燥的 ,但也是有用的 ,引導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用知識(shí)解決生活里相關(guān)的實(shí)際問題 ,體會(huì)數(shù)學(xué)的作用 ,逐步樹立應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí) ,從而從有用性的外在角度刺激學(xué)生的主觀能動(dòng)性 ,讓學(xué)生更積極主動(dòng)更有興趣的來學(xué)習(xí)今后的計(jì)算課。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中滲透一種數(shù)學(xué)策略 ,掌握一種數(shù)學(xué)方法 ,使今后學(xué)生面對(duì)沒出現(xiàn)過的題目、類型或其他生活中的問題 ,不再驚慌不已、束手無措也是我本節(jié)課要傳達(dá)給學(xué)生的：原來新問題也不可怕 ,也只不過是舊知識(shí)的重新建構(gòu)。與當(dāng)今“教師一稱最接近的“老師概念 ,最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué) ,穎悟非凡貌 ,屬句有夙性 ,說字驚老師。于是看 ,宋元時(shí)期小學(xué)教師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師 ,而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“教師或“教習(xí)