2021年統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)第二單元5草船借箭備課資源5草船借箭

1、精選word文檔下載可編輯教學(xué)要求重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)課時(shí)回草船借前1 .會(huì)認(rèn)“瑜、忌”等9個(gè)生字，會(huì)寫“妒、忌”等11個(gè)生字，會(huì)讀“妒忌、委托”等詞語。2 .默讀課文，理解課文內(nèi)容，按照事情發(fā)展的順序說說故事的主要內(nèi)容。3 .緊扣課文語言，感悟文中周瑜、諸葛亮等人物的特點(diǎn)。4 .能大致讀懂“閱讀鏈接”中的原著片段，并能找到課文中對(duì)應(yīng)的段落。5 .初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生親近、學(xué)習(xí)古代文學(xué)作品的興趣。1 .默讀課文，理解課文內(nèi)容，按照事情發(fā)展的順序說說故事的主要內(nèi)容。2 .緊扣課文語言，感悟文中人物的特點(diǎn)。3 .初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生親近、學(xué)習(xí)古代文學(xué)作品的興趣。2課時(shí)第一課

2、時(shí)牧學(xué)目標(biāo)1 .會(huì)認(rèn)“瑜、忌”等9個(gè)生字，會(huì)寫“妒、忌”等11個(gè)生字，會(huì)讀“妒忌、委托”等詞語。2 .默讀課文，弄清層次，理解課文內(nèi)容，了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。歌曲滾滾長江東逝水一創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1.教師播放歌曲滾滾長江東逝水，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。(1)問題交流：歌曲里唱“浪花淘盡英雄”，你最崇拜三國演義中的哪個(gè)英雄呢？(2)學(xué)生交流，教師相機(jī)出示三國人物形象圖。(3)導(dǎo)入：今天我們一起來學(xué)習(xí)草船借箭。(板書：草船彳t箭)學(xué)生齊讀課文題目。2 .簡介三國演義。(出示多媒體)三國演義，全稱三國志通俗演義。長篇小說。元末明初羅貫中撰。故事起于劉、關(guān)、張?zhí)覉@結(jié)義，終于王溶平吳，生動(dòng)描寫了東漢末年和整

3、個(gè)三國時(shí)代的社會(huì)動(dòng)亂及幾個(gè)統(tǒng)治、軍事集團(tuán)之間的矛盾和斗爭，塑造出關(guān)羽、張飛、劉備、諸葛亮、曹操等一系列各具內(nèi)涵和特點(diǎn)的人物形象。學(xué)生閱讀，師生交流，學(xué)生說說自己對(duì)三國演義中人物的了解。3 .簡介作者。(出示多媒體)羅貫中（約1330約1400）,元末明初文學(xué)家。名本，號(hào)湖海散人，山西太原人。明初賈仲明錄鬼簿續(xù)編記其“與人寡合。樂府隱語，極為清新。與余為忘年交，遭時(shí)多故，各天一方。至正甲辰復(fù)會(huì)，別來又六十余年，竟不知其所終”。所撰長篇小說三國志通俗演義隋唐兩朝志傳三遂平妖傳殘?zhí)莆宕费萘x尚傳于世，一說水滸傳也經(jīng)其“編次”。又撰雜劇風(fēng)云會(huì)連環(huán)諫蜚虎子三種，后兩種已佚。二初讀課文，解決字詞1 .學(xué)生

4、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到喜歡的語句多讀幾遍。2 .學(xué)生自學(xué)課文生字詞，可以在文中畫出來，然后用合適的方法解決生字詞。3 .教師檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。三細(xì)讀課文，了解起因1 .教師介紹草船借箭的時(shí)代背景。（出示多媒體）東漢末年，曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方。當(dāng)時(shí)，曹操剛剛打敗劉備，又派兵進(jìn)攻孫權(quán)，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操。劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。諸葛亮草船借箭的故事，就是在孫、劉聯(lián)合抗曹的時(shí)候發(fā)生的。2 .學(xué)生默讀第1、2自然段，看看從這部分課文中你能了解到哪些信息。3 .小組交流自學(xué)結(jié)果，派代表匯報(bào)，全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。4 1）從這部分課文中，你了解到什么？（周瑜要陷

5、害諸葛亮）5 2）周瑜為什么要陷害諸葛亮？（周瑜對(duì)諸葛亮心懷妒忌）你了解到周瑜的什么特點(diǎn)?（嫉賢妒能）6 3）當(dāng)時(shí)，周瑜是吳國的大都督，他不知道水上交戰(zhàn)用什么兵器嗎?（周瑜知道，他明知故問）周瑜為什么這樣問？（這是周瑜設(shè)好的圈套，明里共商軍事，暗里設(shè)陷阱害人）7 4）周瑜想陷害諸葛亮，諸葛亮是怎么做的?（出示多媒體）諸葛亮說：“怎么敢跟都督開玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受重罰。”諸葛亮喝了幾杯酒就走了。諸葛亮明知周瑜要害他，為什么還要立下軍令狀呢？（諸葛亮為顧全大局，不計(jì)個(gè)人得失）你從中了解到諸葛亮是怎樣的人？（才智非凡，顧全大局）8 5）指導(dǎo)分角色朗讀課文第1、2自然段，要表現(xiàn)出人

6、物不同的性格特點(diǎn)。如周瑜表面客氣，實(shí)際暗藏殺機(jī)；諸葛亮明知周瑜不懷好意，卻以大局為重，從容鎮(zhèn)定，胸有成竹。9 .從課文第1、2自然段中，我們了解到周瑜想害諸葛亮，他步步緊逼，把諸葛亮逼入了他設(shè)好的圈套，而諸葛亮立下軍令狀，似乎已陷入他的圈套，讓周瑜以為自己的陰謀得逞了。（板書：起因一一周瑜妒忌諸葛亮的才干，用十天內(nèi)造十萬支箭的任務(wù)來為難、陷害諸葛亮）10 過渡：那么事情又是怎么發(fā)展的呢？（諸葛亮借箭成功，周瑜自嘆不如）下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)草船借箭。課后反思I在教學(xué)中，教師根據(jù)新課程改革提出的要求，力求實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變。在課堂上，教師在課型設(shè)計(jì)上進(jìn)行大膽創(chuàng)新，讓學(xué)生成為課堂的主人。學(xué)生自

7、主閱讀，教師相機(jī)引導(dǎo)，使學(xué)生通過讀書與合作學(xué)習(xí)，解決所遇到的問題。第二課時(shí)司數(shù)學(xué)目標(biāo)1 .緊扣課文語言，感悟文中周瑜、諸葛亮等人物的特點(diǎn)，特別是通過對(duì)諸葛亮籌劃、安排草船借箭”這部分內(nèi)容的研讀，感受諸葛亮足智多謀，安排周密，知天文、懂地理、識(shí)人心的本O2 .初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生親近、學(xué)習(xí)古代文學(xué)作品的興趣。多媒體。復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課1 .在上節(jié)課白學(xué)習(xí)中，我們了解到了周瑜自嘆不如諸葛亮，周瑜是怎么“嘆”的？（諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他）“神機(jī)妙算”是什么意思？（驚人的機(jī)智，巧妙的謀劃，形容有預(yù)見性，善于估計(jì)客觀情勢，決定策略）2 .諸葛亮的神機(jī)妙算都表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)你默讀課

8、文，并在旁邊作批注。了解借箭準(zhǔn)備，體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算1 .魯肅是周瑜的部下，為什么諸葛亮敢于向他求助，請(qǐng)他幫忙做借箭前的準(zhǔn)備?（諸葛亮深知魯肅為人忠厚，顧全大局）2 .從哪里可以看出魯肅為人忠厚，顧全大局?（從“果然不提借船的事”這句話中可以看出魯肅為人忠厚、顧全大局，對(duì)諸葛亮贊賞并默默支持他）3 .諸葛亮請(qǐng)魯肅幫忙。（1）諸葛亮請(qǐng)魯肅幫忙做好哪些準(zhǔn)備?（二十條船，每條船上要三十名軍士。船用青布幔子遮起來，還要一千多個(gè)草把子，排在船的兩邊）（2）諸葛亮為什么對(duì)魯肅說“不過不能讓都督知道。他要是知道了，我的計(jì)劃就完了"？（諸葛亮知道周瑜聰明過人，所以不讓魯肅向周瑜提借船之事）（3）你

9、從中感受到了什么？（諸葛亮知人善用，草船借箭方t劃周密）精讀借箭經(jīng)過，領(lǐng)悟諸葛亮的神機(jī)妙算1 .指名讀課文第69自然段，畫出能表現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的相關(guān)語句。2 .小組交流：從哪些地方可以看出諸葛亮的神機(jī)妙算？3 .小組派代表匯報(bào)，教師評(píng)議，相機(jī)指導(dǎo)。（出示多媒體）（1）這時(shí)候大霧漫天，江上的人連面對(duì)面都看不清。諸葛亮笑著說：“霧這么大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，霧散了就回去?！睆摹按箪F漫天”中你了解到什么？（了解到當(dāng)時(shí)的天氣情況一一到處都是大霧）從天氣的變化中你感受到什么？（諸葛亮精通天文、氣象，預(yù)測準(zhǔn)確）從“諸葛亮笑著說”你感受到什么？（諸葛亮鎮(zhèn)定自若，因?yàn)樗啦懿僖尚闹?，?/p>

10、兵謹(jǐn)慎，在看不清虛實(shí)的情況下，不會(huì)輕易出動(dòng)）諸葛亮吩咐把船只“用繩索連接起來”“一字?jǐn)[開”的目的是什么？（既便于統(tǒng)一行動(dòng)，避免走散，又不留空當(dāng)，增大受箭面積）諸葛亮為什么讓軍士“擂鼓”“吶喊”？（這樣做既是虛張聲勢，制造進(jìn)攻的假象，吸引曹軍的注意力，引曹軍出來射箭，又是讓曹軍明確射箭的目標(biāo)、方向）你對(duì)諸葛亮有了什么新的了解？（諸葛亮考慮周全，安排巧妙，抓住曹操謹(jǐn)慎、多疑的性格特點(diǎn)，利用大霧，前去借箭）指導(dǎo)朗讀：讀好魯肅和諸葛亮說話時(shí)的語氣。（2）諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭?！鞍汛暨^來，船頭朝東，船尾朝西”，這樣安排的目的是什么？（這樣既能兩面受

11、箭，又能保持船體平衡，還便于順風(fēng)順?biāo)胤祷?，省去調(diào)頭的時(shí)間）你對(duì)諸葛亮又有了什么新的了解？（“把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西”顯示了諸葛亮過人的智慧?！氨平苘娝芗边M(jìn)一步說明了諸葛亮對(duì)曹操生性多疑、小心謹(jǐn)慎的性格了如指掌）4 .自由讀課文第39自然段，總結(jié)借箭的經(jīng)過。（板書：經(jīng)過一一諸葛亮利用草船向曹操“借”了十萬支箭）說說你從哪些地方看出諸葛亮的神機(jī)妙算。（算好天氣一一第三天有大霧；算好受箭方法一一把船一字?jǐn)[開，兩面受箭；算好魯肅一一忠實(shí)守信；算好周瑜一一嫉賢妒能，陰險(xiǎn)狡詐；算好曹操一一謹(jǐn)慎多疑）四了解借箭結(jié)果，感受人物形象1 .齊讀課文第10自然段。2 .結(jié)合課文說感受：周瑜到底在哪些地方不如諸葛亮呢?（出示多媒體）（1）周瑜不如諸葛亮機(jī)智。周瑜想到的是造箭，而諸葛亮想到的是借箭。（2）周瑜的胸襟不如諸葛亮。周瑜心胸狹窄，嫉賢妒能，而諸葛亮寬厚待人，顧全大局。（3）諸葛亮考慮問題的能力，觀察事物的能力，掌握天文、地理知識(shí)的能力都要?jiǎng)龠^周瑜。3 .指名讀課文第10自然段。1 .課文以“借”為主線2 .運(yùn)用學(xué)會(huì)的閱讀方法五課堂總結(jié)，布置作業(yè),按事情發(fā)展的順序進(jìn)行敘述，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。，閱讀三國演義中自己感興趣的章節(jié)。課后反思I在教學(xué)中，學(xué)生在讀讀、說說、思思、議議中不知不覺地理解了課文