教育論文-跟隨疫情抗擊步伐找尋幼兒教育活力源泉

1、跟隨疫情抗擊步伐，找尋幼兒教育活力源泉為幼兒健康成長保駕護航摘要：疫情的出現(xiàn)對幼兒教育教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響，孩子只能居家學(xué)習(xí)，接受家長的教育引導(dǎo)。疫情的出現(xiàn)導(dǎo)致幼兒在成長過程中出現(xiàn)了不良的心理情緒，這對于孩子的發(fā)展是極為不利的。為了保證幼兒健康成長，找尋幼兒教育的活力源泉。幼兒園開展疫情期間教學(xué)指導(dǎo)工作的時候，應(yīng)該尋求家長的幫助。在家園合作之下制定出完善的幼兒教育舉措，從目前的幼兒疫情期間存在問題入手，制定出有效教學(xué)規(guī)劃對策之下，可以全面的帶領(lǐng)幼兒健康成長。關(guān)鍵詞：抗擊疫情；幼兒教育;健康成長；策略前言：幼兒教師從孩子在疫情防控期間的具體成長情況入手，對其進行合理化分析之下，可以保證孩子接受教

2、育的洗禮，形成準(zhǔn)確的認(rèn)知和規(guī)劃。幼兒教師在不斷的打造適用于孩子健康成長的教學(xué)體系之下，可以保證幼兒在獲得自我發(fā)展以及規(guī)劃的同時，擁有良好的教育指引。教師釋放教學(xué)魅力色彩，為幼兒健康成長保駕護航。針對疫情期間所受到的影響，幼兒教師在保證孩子健康成長的情況下，制定出完善的教育舉措，促進幼兒健康成長與發(fā)展。一、疫情期間對幼兒成長所產(chǎn)生的影響疫情防控期間幼兒在成長之中陷入了許多的困境，這是需要幼兒教師以家長重點注重的。第一，在疫情影響之下，孩子只能居家學(xué)習(xí)，不能外出活動。在沉悶的居家環(huán)境之下，孩子經(jīng)常出現(xiàn)煩躁易怒、情緒不良等現(xiàn)象。這些不良的因素出現(xiàn)，對于孩子的成長和健康狀態(tài)都產(chǎn)生了很大的影響，心理方面

3、岀現(xiàn)問題則需要引起幼兒教師和家長的重視。第二，疫情影響之下，幼兒教師并不能與孩子之間面對面交流，缺乏對孩子的合理指導(dǎo)。這樣的情況下，孩子長時間居家往往不能接受教育的洗禮。同時，家長在開展家庭教育的時候，也缺乏完善的教育引導(dǎo)，并不能找尋適用于孩子成長和發(fā)展的良好家庭教育模式。幼兒教師需要對這些教育內(nèi)容進行著重規(guī)劃和升級，保證孩子在感受到知識力量的情況下，才會認(rèn)真的參與家長和教師的引導(dǎo)。第三，疫情防控期間幼兒教育教學(xué)活動形式開展之中，往往缺乏相應(yīng)的形式支撐。居家隔離政策實施，阻礙了幼兒參與課外實踐活動，并不能讓孩子擁有廣闊的游玩天地。這對于家長教育教學(xué)提出了比較高的要求，許多家長面對幼兒教育引導(dǎo)的

4、時候，在良好行為習(xí)慣以及衛(wèi)生習(xí)慣等方面進行引導(dǎo)，往往不知所措。同時,在尋求幼兒教師幫助的情況下，在具體實施之中往往出現(xiàn)了很大的偏差。這些問題的出現(xiàn)都嚴(yán)重影響了幼兒的成長，需要引起幼兒園和家長的注重。二、疫情抗擊期間幼兒教育教學(xué)工作高效開展的具體策略（一）注重孩子心理狀態(tài)，加強心理健康教育引導(dǎo)在疫情防控期間，孩子出現(xiàn)不良的心理狀態(tài)，這是十分重要的教育方面。幼兒教師和家長都應(yīng)該針對幼兒的心理狀態(tài)進行相應(yīng)的引導(dǎo)，保證孩子接受針對性的心理健康教育。在此，幼兒教師可以為孩子制定出良好的心理健康教育規(guī)劃方案，可以將方案如實的反饋給家長。家長根據(jù)孩子居家的實際情況進行心理教育調(diào)整。同時，也可以讓家長與孩子之

5、間共同觀看幼兒教師制定出的心理健康教育講座，主要針對疫情期間的預(yù)防病毒舉措為主。比如，通過視頻在線播放的形式可以告知孩子在家要多通風(fēng)、勤洗手，避免與其他人密切接觸。通過相應(yīng)的案例事件展示，讓幼兒可以明確抗擊疫情的重要意義，并加強自我防護。在這個過程中，通過有效的心理疏導(dǎo)，讓幼兒擁有良好的心理狀態(tài)。通過社會正能量的傳遞，保證孩子在疫情期間勇敢的面對困難，帶著堅定的信念認(rèn)真的接受心理健康教育指導(dǎo)。由此，幼兒教師和家長都為孩子的健康教育作出努力，保證疫情期間幼兒教育教學(xué)工作順利高效的實施。（二）實行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，豐富幼兒知識學(xué)習(xí)體系為了讓幼兒居家健康成長，則可以實行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式。在此，幼兒教師可以制

6、定出在線教學(xué)課堂，與孩子之間進行密切溝通和交流。在這個過程中家長應(yīng)該充分的發(fā)揮出自身監(jiān)督引導(dǎo)地位，保證幼兒在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間體系構(gòu)建之下，擁有豐富的知識學(xué)習(xí)內(nèi)容。幼兒教師就可以從孩子的良好行為習(xí)慣以及衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成入手，在創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間之中打造案例教學(xué)模式。比如，幼兒教師可以通過網(wǎng)絡(luò)交流的形式，可以讓幼兒說出自己在家中的具體行為習(xí)慣和衛(wèi)生情況。然后教師針對孩子所訴說的內(nèi)容進行監(jiān)督，并如實的與家長進行交流和溝通。隨之，調(diào)整幼兒良好行為習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)的教育規(guī)劃。家長在家庭教育方面擁有了相應(yīng)的支撐，也會更好的豐富幼兒的知識學(xué)習(xí)體系。通過科學(xué)知識引導(dǎo)良好行為習(xí)慣引領(lǐng)等模式構(gòu)建，保證幼兒在居家學(xué)習(xí)的時候

7、也獲得自我成長，在知識洗禮的情況下，保證孩子獲得自我發(fā)展的機會。（三）開展親子教育活動，保證幼兒教育順利開展開展親子教育活動也是使得幼兒教育教學(xué)工作順利開展的重要支掠。幼兒教師從綜合性角度入手，可以為家長開子開展親子教育活動提供準(zhǔn)備。比如，家長可以和孩子之間創(chuàng)建親子閱讀活動。在相互閱讀之中可以分享閱讀的感受和心得。然后，提高學(xué)生孩子的閱讀能力和素養(yǎng)。同時，也可以實行親子體育鍛煉活動，在家長的帶領(lǐng)下，幼兒可以積極融入到體育鍛煉之中。在樹立健康意識和終身體育理念之下，讓孩子在疫情期間擁有健康的身體。之后，通過完美的親子教育活動順利實施，讓幼兒教育教學(xué)工作在順利實施過程中擁有良好的保障。幼兒教師打造

8、適用于孩子成長的親子教育活動，保證家庭教育開展之中擁有良好的支撐和參考。借助親子活動，讓疫情期間的孩子擁有豐富的活動形式，跟隨家長的步伐，體味到家庭活動的樂趣。（四）優(yōu)化家校合作教育，積極帶領(lǐng)幼兒健康發(fā)展家校合作教育是全面帶領(lǐng)幼兒健康發(fā)展的重要支撐，也是疫情期間保證孩子健康成長的力量源泉。幼兒教師在合理規(guī)劃家校合作教育模式的過程中，保證幼兒在擁有自我發(fā)展的過程中接受教育的洗禮。在此，幼兒教師就可以針對幼兒在疫情期間的實際成長情況，制定出合理化的教育舉措。在不斷改進幼兒教育模式和規(guī)劃之下，全面的帶領(lǐng)幼兒健康成長。幼兒教師可以通過網(wǎng)絡(luò)交流的形式把家長拉進QQ群中。家長之間可以交流，也可以與幼兒教師

9、進行交流。在注重疫情期間幼兒教育教學(xué)舉措之下，可以制定出一套符合幼兒發(fā)展的良好教育規(guī)劃。最終，保證幼兒在健康成長之中獲得穩(wěn)定進步。家長也可以為幼兒教師開展教育教學(xué)活動提出相應(yīng)的意見，可以整合出優(yōu)質(zhì)的幼兒教育教學(xué)模式以及方案。在全方位的帶領(lǐng)幼兒進步的過程中，保證孩子接受教育的洗禮。不斷的打造適用于孩子成長的教學(xué)體系，在完善家校合作教育模式之下，讓孩子在健康成長之中擁有良好的指引。結(jié)論：綜合以上分析，疫情的出現(xiàn)對幼兒教育教學(xué)產(chǎn)生了極大的影響。幼兒園以落實有效居家教育引導(dǎo)為主。引導(dǎo)孩子擁有良好的心理素質(zhì)和行為習(xí)慣。家長作為重要的引導(dǎo)者，可以不斷的整合疫情期間幼兒教育教學(xué)工作，在尋求幼兒園教師幫助之下，共同為促進幼兒的健康成長與發(fā)展做好準(zhǔn)備。參考文獻：1沈明泓，李艷文,蔡宗秀.兒童哲學(xué)視域下以繪本為載體促進幼兒深度閱讀能力提升一一面對新型冠狀病毒肺炎疫情的思考J.昌吉學(xué)院學(xué)報,2020(02)：94-98.2胥興春，姜曉.疫情防控下的社區(qū)兒童之家幼兒教育幫扶策略初探J.教育與教學(xué)研究,2020,3