部編版人教版四年級語文下冊《語文園地三》精品教案教學設計小學優(yōu)秀公開課5

1、語 文 園 地 三【教學目標】1. 進一步感受詩歌的特點。2. 體會描寫顏色的句子的不同表達方法,感受不同表達方法對寫景的表達效果。3. 進一步感悟修飾性詞語對句子的表達效果。4. 背誦關于詩歌的名言,并激發(fā)學生學習詩歌的興趣。【教學重點】進一步了解詩歌的特點,熱愛詩歌,并能試著仿寫。【教學難點】運用描寫顏色的詞語仿寫。【教學準備】多媒體課件【課時安排】1 課時【教學過程】 一、交流平臺。1. 這一單元是詩歌單元,學習了這一單元的詩歌,你有什么感受? (學生說說自己對這一單元的感受和想法。)2. 現在同學們讀讀交流平臺,學習詩歌的特點,并體會作者的感受。3. 學生讀完匯報。(1)詩歌讀起來朗朗

2、上口;(2)詩歌表達了詩人獨特的感受;(3)詩歌飽含著真摯的情感。4. 引導學生聯系這一單元說說作者是如何表達情感的。設計意圖:進一步感受詩歌的特點,激發(fā)學生學習詩歌的興趣。二、識字加油站。1. 閱讀古代文人的名字,借助資料談談你對他們的認識。2. 小組交流,并選代表展示。3. 教師點撥,可以介紹文人的生平、代表作4. 出示會認字,小組交流識字方法。三、詞句段運用。(一)讀一讀,注意加點的部分,再找找其他描寫顏色的句子,和同學們交流。1.學生先讀讀這些句子,注意加點的部分。2. 學生用筆圈出描寫顏色的詞語。3. 小組交流這些描寫顏色的詞語,這樣寫有什么好處?4. 學生匯報、教師點撥。(1)在我

3、的窗前,有一棵白樺,仿佛涂上銀霜,披了一身雪花。這句詩的加點部分運用了比喻的修辭手法,從整體上描寫了白樺的美。(2)白霧與遠天晴空連在一起,晶白中透著淡藍、青蒼,一碧萬頃。這句話的加點部分寫出了天空的藍。(3)那草灘的綠,綠的嬌嫩;那菜花的黃,黃得蓬勃;而那湖水的藍,又是藍得 那么醉人啊!草灘的綠、菜花的黃、湖水的藍,經過修飾,加強了表達效果,讓我們感受到景色的美好。5. 教師總結:在習作的時候,我們也可以運用描寫顏色的詞語進行修飾,或者運用比喻的修辭手法,寫出大自然特有的景色。6. 學生試著仿寫。設計意圖:學習描寫顏色的詞語,感受這種寫法的表達效果。(二)讀一讀加點的部分,再試著仿寫。1.

4、先讀讀這些加點的部分,說說你發(fā)現了什么?！皥@中、葉下、膝上”都是表示方位的詞語;“融冶的、飄揚的、靜悄的” 都是修飾性詞語。2. 學生試著仿寫。四、日積月累。1. 這一單元都是詩歌,現在我們來積累一些關于詩歌的名言。2. 學生讀這些名言,教師糾正易錯的讀音。3. 學生交流這三句名言,并說說從中讀懂了什么。4. 學生匯報:詩歌給人以勇氣;詩歌是有節(jié)奏的;詩歌能表達情感。5. 拓展。(1)詩是藝術的語言,最高的語言,最純粹的語言。艾青(2)偉大的詩,是民族最珍貴的寶石。德國貝多芬(3)詩的詞句含有能走動的意義與能飛翔的音樂。印度泰戈爾設計意圖:引導學生養(yǎng)成積累的好習慣?！景鍟O計】語 文 園 地(一)交流平臺。詩歌的特點:1.詩歌讀起來朗朗上口;2.詩歌表達了詩人獨特的感受;3.詩歌飽含著真摯的情感。