淺談在農村小學語文課堂中如何打造高效課堂

1、 淺談在農村小學語文課堂中如何打造高效課堂 【內容摘要】：高效課堂是一種教學形態(tài)，集中表現(xiàn)為教師教得輕松、學生學得愉快；它是一種融學生認知建構與情感激活、教學控制與情境創(chuàng)設為一體的教學形態(tài)。高效課堂也是一種教學理想，其意義是為現(xiàn)實教學產生一種動力、牽引、導向作用 。實施高效課堂教學是教學永恒的主題，是教師永遠的追求。 【關鍵詞】：高效課堂 農村教育 小學語文 解決 高效課堂是以學生終身發(fā)展的教學理念為指導以標準具體的教學目標為導向。促進學生的終身發(fā)展、為學生終身發(fā)展奠基是高效課堂教學所遵循的理念。高效課堂教學就應該著眼于學生的未來發(fā)展，培養(yǎng)學生的學習熱情，使學生“愛學習”；促進學生掌握學習的方

2、法，使學生“會學習”。高效課堂要以扎實的教學內容為載體。扎實的教學內容是課堂教學促進學生發(fā)展的載體。高效課堂教學并不是教學內容越“多”越好，也不是越“難”越好，而是要在了解學生的實際發(fā)展水平和特點的基礎上，合理地確定教學內容的重點。因此，課堂上教師要以“精講多練”方式落實教學重點，要讓學生扎實掌握基礎知識，發(fā)展熟練的基本技能。課堂上學生可以采用自主學習、合作學習、探究學習等學習方式，讓學生變“被動學習”為“自主學習”，變“要我學”為“我要學”。充分發(fā)揮學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性為前提，引導他們在民主、寬松、和諧的課堂氣氛中自主學習、合作學習與探究學習，才能到達高效課堂教學的效果。 小學教育教

3、學是基礎教育的重點，它的重要性是不容質疑的。農村小學教育教學更是當前基礎教育重點，因為整個教育的發(fā)展不是靠城市的一兩間重點小學就能反映出來的。而真正能反映我國教育教學水平的實力和水平，應該是廣闊的農村教育。那么，農村教育發(fā)展的前提是什么？那就是抓好最基礎的語文教育教學。然而，當前農村教育教學的整體水平不高，而語文教學的水平著實上人擔憂。和城鎮(zhèn)小學相比，還存在著不少差距。一、師資水平低下 在我調查的學校中，師資水平低下的現(xiàn)狀表現(xiàn)得相當突出。外表上看,這些教師都具有合格學歷，而實際情況是多數(shù)為“民轉公”教師，然后通過“函授”等方式取得的學歷,在實際教學工作中表達出來的是并不符合小學語文教師的要求,

4、如上課不用普通話、知識積累欠缺等。而教學主要通過的是經驗完成，跟不上教育發(fā)展的需要。二、教學資源缺乏 農村小學教學中資源缺乏是當前面臨的現(xiàn)狀。在調查中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)農村語文教師在教學中所采用的還是最原始的教學方式：一本教材，兩支粉筆，一本教參，根本沒有其它輔助教學設備和輔助教學手段。學生學習除了教材外，很少有課外補充學習材料。三、教學觀念滯后 農村語文教師的教學觀念滯后是不爭的事實。認為語文教學就是讓學生識字、就是基礎知識訓練，缺乏對學生的語文能力培養(yǎng)，無視了語文教學中的過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的引導。面對農村小學語文教學存在上述問題,應該引起廣闊農村語文教師的足夠重視。四、家長對子女教育的不

5、重視 在農村家庭里，許多家長對子女的學習漠不關心，常年在外打工的父母對子女最多的囑咐就是：學不好，沒有關系，等畢業(yè)就打工去，只要能掙錢就行！長期下來，學生就沒有了學習的激情。面對以上的種種問題，其實最主要也是最重要的就是教師扮演的角色，在目前日趨成熟的高效課堂下，咱們農村的教育也可以用，如果高效課堂實施合理，將對學生們的學習功不可沒，那么如何打造高效課堂呢，我認為主要有以下幾點：1、 教師的轉變一教師角色、觀念的轉變教師的角色應由知識的灌輸者、守護者轉變?yōu)閷W生學習活動的組織者、參與者、共享者，在這個學習過程中，教師要以學生為本，依學定教，學生可以用自己的心靈去領悟，用自己的觀點去判斷，用自己的

6、語言去表達，課堂不再是格式化程序的場所，而是學生自主發(fā)展的舞臺。要做到這一方面，教師首先要及時轉變觀念，真正實現(xiàn)從傳統(tǒng)到高效課堂的意識轉變。 二師生關系的轉變教學過程中最活躍的是師生關系，而良好的師生關系是決定教育成敗的關鍵所在。每一名教師都應該真心地走進學生，真情地親近學生，深入地了解學生，平等而理解地對待學生，只有這樣才能真正構建融洽、民主、平等、和諧的師生關系，也只有在這種師生關系下，才會實現(xiàn)真正意義上的和諧、高效教育。那么，如何構建和諧的師生關系呢？第一、真心熱愛學生，贏得學生的信任。第二、利用課余時間，盡量去了解學生，充分的接觸是建立朋友式師生關系的基礎。 2、 課前準備需要充分 一

7、緊盯教學內容 課堂要高效，教師就要認真?zhèn)湔n，精心設計教學環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學內容、學生情況，設計出能最大限度地激發(fā)學生學習興趣、調動學生學習積極性的前置性作業(yè)。 二緊盯教學對象 課前備課必須充分，特別是“備學生”要落實到位。魯迅先生說過：“沒有興趣的學習，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。興趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感又總是在一定的情境中產生的”?，F(xiàn)代教學媒體為學生提供形象生動、色彩鮮艷、聲音清晰的感知材料，產生愉悅的視聽效應，使學生的多種感官同時刺激，從而產生濃厚的學習熱情和學習興趣。 例如:在講蘇教版一年級我應該感到自豪才對導入新課時，插入圖片，讓學生深刻體會到“駱駝

8、”這一動物所特有的屬性。從而得出結論，我們每個人都有自己的優(yōu)點、長處，我們應該為自己感到自豪，不應該為自己的短處時時自卑，其實有的時候我們的短處剛好是我們的長處。使學生從自己的生活中得出結論，又帶著結論返回了生活，獲得真實的生活體驗，借助多媒體教學媒介，把課堂知識學習與生活情景聯(lián)系起來，改變過去呆板僵化、單調老套的說教形式，克服思想政治課內容多，教學時間少的困難，提高了教育教學效率，又使高中學生充滿了興趣。三高效課堂需要活躍的課堂狀態(tài)教師要善于根據(jù)具體教學情況，靈活運用各種教學方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學生創(chuàng)造潛能的開發(fā)者，精心設計調動學生課堂學習主動性的方法。作為課堂的組織者、參與者、合

9、作者，教師要重視課堂民主平等氛圍的營造，引導學生自主學習、合作學習、探究學習，引導學生積極參與、獨立思考、自由表達、愉快合作，讓學生在心理上處于興奮和抑制的最正確狀態(tài)，讓學生充滿求知的愉悅感，調動起學生的良好情緒，最大限度激發(fā)學生的主題意識和主題精神。因此我們要做到，首先，課堂要讓每個學生都動起來。其次，課堂節(jié)奏要隨著學生學習節(jié)奏變化而變化。最后，課堂要面向全體學生。 四、教師課堂結構、知識結構的重新構建 一高效課堂需要科學的學法指導著名教育家陶行知先生指出“我認為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”打造高效課堂的今天，教師應該改變自己的教學方法，更應該指導學生擁有科學的學習方法。傳

10、統(tǒng)的教學重在教師與學生之間的互動，教師的講授不易打動學生，導致教學的實效性差。生生互動式學習，由于經歷、知識、生活范圍上相近，因此學生更容易在仁者見仁、智者見智的討論中接受教育。所以，應重視學生之間的互動學習,而這些學習方法離不開教師的指導。 二課堂教學要堅持“三為主”：即：以學為主，以練為主，以賽為主 1.以學為主：就是以學生的自主學習為主，強調學生的自主學習過程，培養(yǎng)學生獨立完成學習任務的能力，提高學習的整體效果。這個過程中，教師始終都是教學的主導，以點撥啟發(fā)為主，通過合適的形式使學生完全動起來，積極參與到學習之中，通過自己的身體力行去體味學習帶來的樂趣，最終讓這種主動的學習成為自己的一種

11、習慣。 2.以練為主：課堂上學生的練習是主線，練習的形式多種多樣，生生互動，師生互動。教師僅起主持人的作用，環(huán)節(jié)的導入、時間的控制、爭議的評價等都可能是調動學生主觀能動性的一種途徑。這個環(huán)節(jié)教師應當視具體情況給予學生合理的評價，以練習去強化課堂的互動，并通過這種練習到達課堂教學效果的及時反饋，以便更好地把握學生對本課學習目標的掌握情況。 3.以賽為主：單位時間內要給學生以積極參與的動力與適當?shù)膲毫?，生生之間組組之間可以引入恰當?shù)母偁帣C制，以調動學生快速高效的學習情緒。 此外，高效課堂當然離不開學生的有效合作。我們可以根據(jù)學生的學習成績按照不同的層次好、中、差搭配劃分學習小組，讓學生結成學習對子

12、“一幫一”、“一促一”，共同學習，共同進步?？傊?，高效課堂無論是學習還是借鑒，都在于領會先行學校的精神，而不在于形式。高效課堂雖然不是一種具體的模式，但它的目標是明確的，是對傳統(tǒng)教學模式的改革。雖然與傳統(tǒng)教學模式的目的有一致的地方，但它的具體要求已經遠躍傳統(tǒng)，作為教學主導者的教師必須首先改變自己，才能真正實現(xiàn)高效課堂教學的目標。 總之，實施農村小學語文高效課堂，對培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力將有重要作用，我們一定要采取多種措施提高課堂效率，還需要我們全體語文老師不斷探索。相信打造高效課堂最終會成為培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的一條有效途徑。文末注釋： :/blog.cbe21 /user1/3677/archives/2008/40327.shtml :/zhidao.baidu /question/335097902.html :/ 陶行知:陶行知教育全集 江蘇教育出版社 蘇霍姆林斯基:給教師的建議 教育科學出版社 林崇德:教育的智慧 開明出版社 :/ zhaojiaoan /article/sort0730/sort0733/info-12708.html (蘇聯(lián))巴班斯基:教育過程最優(yōu)化