《角的分類和畫角》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?角的分類和畫角?教學(xué)設(shè)計(jì)您現(xiàn)在正在閱讀的?角的分類和畫角?教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?角的分類和畫角?教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】 教科書第2223頁(yè)?！窘滩姆治觥窟@局部?jī)?nèi)容是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)銳角 ,直角和鈍角以及掌握了角的度量的根底上教學(xué)的。內(nèi)容包括角的分類和按給定的度數(shù)畫角。學(xué)習(xí)這些內(nèi)容 ,對(duì)于進(jìn)一步學(xué)習(xí)空間與圖形的知識(shí)以及開展空間觀念 ,都有十分重要的作用。先教學(xué)角的分類。教科書第22頁(yè)例題先通過轉(zhuǎn)動(dòng)活動(dòng)角的一條邊 ,由小到大依次得到大小不同的角 ,結(jié)合出示相應(yīng)的圖形 ,給出各類角的名稱 ,說明不同的角大小范圍或度數(shù) ,使學(xué)生認(rèn)識(shí)分類的標(biāo)準(zhǔn) ,掌握不同角的特征。同

2、時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系不同角的度數(shù) ,討論發(fā)現(xiàn)直角 ,平角和周角大小之間的關(guān)系。接著教學(xué)畫指定度數(shù)的角。教科書第23頁(yè)例題讓學(xué)生按已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí) ,畫一個(gè)60度的角 ,通過自己的實(shí)踐體驗(yàn)畫角的方法 ,并和同學(xué)交流 ,讓后著重討論怎樣用量角器畫指定度數(shù)的角 ,初步總結(jié)出用量角器畫角的方法。并通過試一試讓學(xué)生用總結(jié)的方法自己畫角 ,進(jìn)一步熟悉和掌握用量角器畫角的步驟 ,學(xué)會(huì)用量角器畫角?！緦W(xué)情分析】學(xué)生對(duì)于角的大小有了初步的體驗(yàn) ,并知道了角的大小與兩邊叉開的程度有關(guān) ,且有局部學(xué)生已經(jīng)知道了量角器 ,但對(duì)于大局部學(xué)生來說用量角器來測(cè)量角幾乎沒有體驗(yàn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.了解各種角的具體分類方法以及之間的大

3、小關(guān)系。2.使學(xué)生會(huì)用量角器畫所指定的度數(shù)的角 ,會(huì)用三角尺畫一些特定度數(shù)的角?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1. 掌握各種角的分類以及大小之間的關(guān)系；2. 能按指定的度數(shù)畫角?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1. 能按指定的度數(shù)畫角；2. 會(huì)運(yùn)用各種角的分類以及之間的大小關(guān)系解決一些問題?！窘叹邷?zhǔn)備】量角器；用木棍做的能轉(zhuǎn)動(dòng)的角?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)請(qǐng)同學(xué)們說一說量角的方法有哪幾步？量角時(shí)要注意什么？二、教學(xué)新課教學(xué)角的分類直角 銳角 鈍角1.請(qǐng)同學(xué)們用量角器量一量?jī)蓧K三角尺上的直角和銳角的度數(shù) ,然后告訴老師 ,你量出直角是多少度 ,銳角是多少度。直角是多少度?都一樣嗎？銳角是多少度？一定的嗎？2.提問：大家覺得角的度數(shù)在什么

4、范圍我們可以把它稱為銳角？什么樣的角稱為直角？請(qǐng)學(xué)生先用自己的話進(jìn)行總結(jié)。3.鈍角呢？拿出活動(dòng)角 ,先擺出一個(gè)直角 ,然后把垂直的那條邊按逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn) ,不超過180度 ,這樣我們就形成了鈍角。提問學(xué)生鈍角的范圍概念。只總結(jié)出大于90度 ,接下去學(xué)了平角之后補(bǔ)充完教學(xué)角的分類平角 周角1.拿出活動(dòng)角 ,先擺出一個(gè)直角 ,然后提問學(xué)生如果把這一條邊按這樣的方向旋轉(zhuǎn)一直轉(zhuǎn)到平 ,(演示)這是不是一個(gè)角?這個(gè)角從哪條邊到哪條邊? (用手勢(shì)指示)包含了幾個(gè)直角？正好兩個(gè)是鈍角嗎？這一條邊繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)直至轉(zhuǎn)平 ,所成的也是一個(gè)角。這樣的角 ,我們把它叫做平角。(板書：平角180度)提問鈍角的概念還有

5、誰(shuí)要補(bǔ)充？2.把這一條邊繼續(xù)按這樣的方向旋轉(zhuǎn) ,(演示)當(dāng)兩條邊重合時(shí) ,這還是一個(gè)角。(用手勢(shì)指示：o)提問：想一想 ,從剛剛開始到旋轉(zhuǎn)成現(xiàn)在的角 ,這一邊繞端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)了多少?指出：這一條邊繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)了一周 ,所成的也是一個(gè)角。這樣的角 ,我們把它叫做周角。說明：周角是360。(板書：周角是360)3.依次演示出直角 ,銳角 ,鈍角 ,平角和周角 ,分別讓學(xué)生說一說各是什么角。4.每個(gè)同學(xué)自己說一說 ,什么樣的角叫做銳角 ,直角 ,鈍角 ,平角和周角。5. 一起總結(jié)各個(gè)角的分類。提問學(xué)生我們剛剛認(rèn)識(shí)了哪幾類角？這些類別是根據(jù)角的什么來劃分的？這些角分別是多少度。比擬大小關(guān)系提問：周角和平角

6、、直角比 ,它們有什么關(guān)系？為什么？按從小到大的順序排列各個(gè)角。您現(xiàn)在正在閱讀的?角的分類和畫角?教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?角的分類和畫角?教學(xué)設(shè)計(jì)練習(xí)穩(wěn)固完成想想做做1和2。二、教學(xué)角的畫法1自學(xué)畫角的步驟。我們已經(jīng)能根據(jù)角的度數(shù)判斷它是什么角了。如果知道一個(gè)角的度數(shù) ,怎樣畫出這個(gè)角呢?指定畫70度的角。請(qǐng)同學(xué)們回憶量角的步驟想想看,你認(rèn)為如何來畫這個(gè)角？先請(qǐng)同學(xué)根據(jù)自己的理解畫出這個(gè)角 ,然后和同桌交流 ,接著師生共同交流。2總結(jié)出畫角的步驟。提問：畫角要分幾步?哪幾步?根據(jù)學(xué)生答復(fù)。板書：(1)先畫射線；(2)兩個(gè)重合 ,對(duì)準(zhǔn)點(diǎn)點(diǎn)；(3)再畫射線。3指

7、定畫120度的角。交流是否有其它畫角的方法。得出可以利用三角板30度和90度兩個(gè)角。4.提問：利用三角板還能畫出多少讀數(shù)的角？三練習(xí)穩(wěn)固1.幫角分類。2.畫出指定讀數(shù)的角。四總結(jié)歸納我們今天學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？從中你學(xué)會(huì)了什么？五布置作業(yè)試著借助長(zhǎng)方形和圓形紙板 ,折出一些特殊的角 ,量一量 ,畫一畫?！景鍟O(shè)計(jì)】角的分類“師之概念 ,大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義 ,現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱

8、 ,隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者。“老“師連用最初見于?史記? ,有“荀卿最為老師之說法。慢慢“老師之說也不再有年齡的限制 ,老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“教師 ,其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞 ,所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱 ,雖能從其身上學(xué)以“道 ,但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來 ,“教師的必要條件不光是擁有知識(shí) ,更重于傳播知識(shí)。銳角 直角鈍角 平角周角與當(dāng)今“教師一稱最接近的“老師概念 ,最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué) ,穎悟非凡貌 ,屬句有夙性 ,說字驚老師。于是看 ,宋元時(shí)期小學(xué)教師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師 ,而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“教師或“教習(xí)。可見 ,“教師一說是比擬晚的事了。如今體會(huì) ,“教師的含義比之“老師一說 ,具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后 ,教師與其他官員一樣依法令任命 ,故又稱“教師為“教員。小于90度 等于90度大于90度小于180度 等于180度 等于360度畫角步驟：(1)先畫射線；單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅