語文《畫風》教案教學設計

1、語文畫風教案教學設計【學習目標】1. 會認“宋”等七個生字，會寫“丹”字。2. 正確、流利、有感情的朗讀課文，領會文中小朋友的創(chuàng)意。3. 懂得事物之間是互相聯系的，遇事要動腦筋想辦法。【教具準備】1. 課件或課文插圖:旗子飄、小樹彎、雨絲斜、風車轉等。2. 生字卡片。3. 三個小朋友頭像(剪畫)、紙風車、板書貼畫?！窘虒W過程】一、猜謎導入，揭示課題。1. 聽說咱們班小朋友最愛猜謎語了，是吧?(是)老師這兒有個謎語，大家猜猜看，它是什么?(出示課件謎語)無形無色無味道，看不見，摸不著?；▋阂娝c頭，小樹見它彎腰。風輪見它轉動，紅旗見它舞蹈。(生：風。板書：風)2. 這樣一個看不見，摸不著的東西能

2、畫嗎?(不能)可有三位小朋友卻畫出來了，(生：能!師：啊!真自信!)今天我們學的課文就是三位小朋友畫風的故事。3. (課件出示課文插圖)在“風”前板書“畫”。齊讀課題畫風。二、初讀課文，學習生字。1. 請大家輕輕翻開課文66頁，自讀課文，看看這三位小朋友是怎樣畫風的。注意：讀準字音，找出聲字多讀幾遍，遇到困難請教別人。2. 課文講的是哪三位小朋友畫風的故事?(生答)這三位小朋友的名字就是我們要學習的生字，現在我們用生字卡片拼出他們的名字，為他們每人制作個名片好嗎?請小組長拿出生字卡片，組織小伙伴合作為三位小朋友制作名片，看哪組小朋友動作最快。請制作好的同學多讀幾遍他們的名字。3.(在黑板上貼出

3、三個小朋友的圖片)請一位小朋友上臺粘貼(提示：請拼好的小朋友把卡片放桌邊，坐端正)再叫貼好的同學讀他們的名字，大家跟著讀。想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現了。4. (指導讀好他們的名字)想跟他們交朋友嗎?(師下講臺)想跟他們打招呼，問聲好嗎?(如宋丹、陳濤、趙小藝，我叫×××，想和你們做朋友)(指名讀)5. 又認識了三位新朋友，真開心! (出示做的風車)孩子們請看多么漂亮的風車啊!想它們轉起來嗎? (想)小風車呀，轉呀轉，一轉轉到你手上! (指名開火車)還想再來一次嗎? (想)這回老師要加快速度了，準備：小風車呀，轉呀

4、轉，一轉轉到你手上! (繼續(xù)開火車)再轉風車，全班搶讀生字。6.(課件出示田字格中的“丹”字)指導書寫“丹”。 大家請看“丹”字的字形，你有什么發(fā)現? (指導說) 請注意看老師在田字格中寫：“丹”“冂”寫得窄，“”在豎中線上，“一”略向上提，占橫中線上。學生練習書寫兩遍。三、再讀課文，整體感知1. 剛才小朋友把生字學得真棒，現在我們把字寶寶送回課文中，看誰讀得最準確。誰想站起來給大家讀課文? (師指名按自然段接讀課丈)，請大家認真傾聽，邊聽邊思考：課文講了一件什么事?2. (生讀畢)師問：你想對他們的朗讀說些什么? (指名評價朗讀，重點評是否讀得流利)誰來說說課文講了一件什么事? (指名說)3

5、. (課件出示三幅畫)這就是宋濤、陳丹、趙小藝畫的畫，請大家默讀課文，找一找哪一幅畫是誰畫的?用筆畫出描寫他們畫風的段落，畫完后和同桌交流以下。 (師下座位指導)4. 有答案了嗎?(師每展示一幅畫，就請學生讀出相對應的段落，教師重點引導學生讀出寫風的句子和孩子們說的話) (課件出示趙小藝的畫)請告訴老師這幅畫是誰畫的? (生齊答)誰來讀讀趙小藝畫風的句子? (指名讀)你感受到風了嗎? (指名說)哪些地方讓我們感受到風?師提示：高高的旗桿上，旗子在(空中飄著);小男孩手中的風車在(呼呼地轉)，那(就是風)。誰還想讀讀趙小藝畫風的句子，讓我們感受到風? (指名讀)你真棒!把風讀得美滋滋的，誰還能把

6、風讀得更美?趙小藝第一個畫出了風，她的心情怎樣? (高興、自豪、得意)用我們體會到的心情再讀趙小藝畫風的句子(提示表情和聲音都要有高興、自豪、得意)。 (全班齊讀) (課件出示陳丹的畫)誰來告訴大家這幅畫又是誰畫的? (指名說)請你來讀讀陳丹畫風的句子，讓我們感受到風。(指名讀)你在讀的時候仿佛看到了什么? (師提示：風娃娃在撫摸小樹，小樹“笑彎了腰”)誰再來讀，感受到風? (請想讀的同學站起來讀陳丹畫風的句子) (課件出示宋濤的畫)這最后一幅畫又是誰畫的?(學生答)請大家把宋濤畫風的句子讀一讀。你從哪兒感受到了風? (指名說)男女同學賽讀宋濤畫風的句子，看誰把風讀得最美。5. 小朋友想不想看

7、看他們是怎樣畫風的? (想)師播放畫風課件，旁白： 趙小藝畫了一根旗桿，鮮艷的紅旗隨風飄舞，多美啊!趙小藝還畫了拿風車的小男孩，看，手里的風車在呼呼地轉! 陳丹畫了幾棵小樹，在向我們點頭微笑呢! 宋濤把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。 三個小朋友正讀著，畫著，忽然吹來一陣風，畫中的景物好像都在動。一張張畫顯得更美了。6. 看了三位小朋友的畫，你想說些什么? (生談感受)讓我們一起美美地讀最后一個自然段吧! (生齊讀最后一段)四、賽讀感悟，體會角色1. 激發(fā)朗讀興趣，制造競賽氣氛。宋濤、陳丹、陳小藝真棒啊!能把看不見，摸不著的'風畫得那么美!你喜歡他們嗎?為什么?(我

8、們喜歡宋濤，因為他敢想，善于提出問題;我們也喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯誤認識，善于向別人學習;我們更喜歡趙小藝，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑戰(zhàn)，善于思考問題，解決問題，它能用不同的方式畫出風)你想成為我們班今天朗讀最棒的孩子嗎?你認為怎樣讀課文能把他們讀得更棒? (指名說;試讀讀看。)(師抓住契機提示引導：準確流利的讀有感情的讀帶上表情讀加上動作讀)你讀得聲音響亮，發(fā)音準確，讀出了高興自豪的語氣;你剛才那樣讀一下子把風的美讀出來了;你讀時帶上豐富的表情微笑著;喲，他還加上了動作呢大家愿意不愿意也像他那樣，帶上動作讀讀課文?)先小組練一練，再準備自由組合，加上動作分腳色表演讀，參

9、加“我最棒”朗讀競賽。點撥：你想成為這三位最棒的小朋友中的哪一位?你想成為最棒的趙小藝，就讀趙小藝畫風的句子;你想成為最棒陳丹，你就讀陳丹畫風的句子;你想成為最棒宋濤，你就讀他畫風的句子。老師給兩分鐘時間大家作準備，開始練讀吧! (師下座位指導)2. 分腳色賽讀。準備好了嗎? (準備好了)好，讓我們在分角色表演朗讀中，去體會課文中三個孩子的思想;去學習他們敢想敢做、相互協作的精神。“我最棒”朗讀競賽現在開始一一 哪一組想第一個讀? (指名)你們讀三位小朋友畫風的句子?請大家做評委，認真傾聽。 哪一組想挑戰(zhàn)他們? (指名)你們打算以什么方式來戰(zhàn)勝他們? (師強調：把風讀美，配上合適的動作讀，帶著

10、豐富的表情朗讀，讀得比他們更高興，讀得更得意，更自豪)再激勵學生繼續(xù)挑戰(zhàn)朗讀。 請大家評一評，哪一組最棒? (請生當評委，評選出最佳朗讀選手，師給他們戴上頭飾)讓我們用掌聲歡迎這三位最佳朗讀選手上臺分角色表演朗讀課文。(提示：只讀小朋友說的話)我再請小朋友起立當導演，讀旁白語。老師是總導演，請大家注意表情和動作。五、想像拓展，交流畫風1. 宋濤、陳丹、趙小藝為什么能把看不見，摸不著的風畫得那么好? (指名說)對呀，他們真了不起啊!小結：紅旗在飄動、小樹彎了腰、風車在轉動、雨絲斜斜，都是因為有風的緣故。風雖然不能直接畫出來，但可以通過畫與風有關的事物表現出來。你還有沒有別的辦法畫風呢?請你用“起

11、風了, ?！边@樣的句式來說風。如：起風了，湖面漾起一圈圈波紋。(指名說)幫助學生拓寬思路：如：起風了，柳枝 。起風了，小姑娘的長發(fā) 。起風了，風箏 。起風了，小草 。起風了，衣服 。2. 小朋友對風中的景物觀察得真仔細，描述得真美。老師這兒有幾幅關于風的圖畫，想欣賞嗎? (播放課件)師旁白：起風了，藍藍的天上白云飄;田野里，風車歡快地轉著，禾苗笑彎了腰;寒風中，雪花飛舞，飄落大地;風娃娃又生氣了。3. 實踐活動小畫展：動手畫一畫風，能用你的畫筆把風畫出來嗎?請大家拿出老師為你準備的畫紙，開始畫風。比比誰想得妙，畫得好。 (播放音樂)(酌情提示：畫氣球、畫驚濤駭浪、畫長發(fā)飄揚、畫柳枝隨風舞動、畫舉帆前進、畫風箏放飛、畫樹葉飄落、畫小草點頭、