語文教案《鄭和遠航》

1、語文教案鄭和遠航教材簡介課文具體生動地介紹了鄭和第一次遠航的情況，同時簡要說明了鄭和七次遠航的重要意義，有力地表現(xiàn)了我國古代人民出色的航海技術(shù)和可貴的探索精神。課時目標認知目標：初步理解文中幾個重要的生字新詞，理清文章脈絡(luò)，讀懂課文13小節(jié)內(nèi)容。技能目標：練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。情感目標：引導(dǎo)學(xué)生充分感受鄭和第一次遠航的壯觀、宏大場面，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)重、難點教學(xué)重點：練習(xí)正確、流利地朗讀課文；感受鄭和準備揚帆啟航時的宏大場面。教學(xué)難點：劃分段落，理清層次。教學(xué)過程課前準備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文，要求把課文讀正確、讀流利，并且查找和收集有關(guān)鄭和遠航的資料；教師制作3個小標題詞卡一、

2、交流預(yù)習(xí)情況，滲透方法指導(dǎo)1、揭示課題：同學(xué)們，眼看五月份就要過去了，馬上將迎來同學(xué)們最喜歡的節(jié)日，是什么節(jié)？接下來七月一日是什么節(jié)？七月十一日也是一個節(jié)，你知道是什么節(jié)嗎？不知道沒關(guān)系，老師也是不久前才通過上網(wǎng)得知的，七月十一日是中國航海節(jié)，是為了紀念我國明朝的一位航海家而專門設(shè)置的節(jié)日，你知道這位航海家是誰嗎？（板書：鄭和）同時也為了紀念一個光輝燦爛的歷史事件，這就是鄭和遠航。2、課文同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，會讀了嗎？除了讀課文，你還做了哪些預(yù)習(xí)工作？（查找不懂詞語的意思；根據(jù)課題和內(nèi)容提出疑問；查找跟課文相關(guān)的資料）3、原來預(yù)習(xí)可以有這么多好方法，請你選擇一種跟大家交流一下預(yù)習(xí)成果。4、通過

3、交流看得出來，我們班的同學(xué)有著良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。俗話說得好，好習(xí)慣能夠成就大未來，希望大家能把良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣繼續(xù)保持下去。設(shè)計理念：上課伊始先讓學(xué)生交流預(yù)習(xí)成果，不僅兼顧了學(xué)生的學(xué)習(xí)起點問題，又進行了預(yù)習(xí)方法的.指導(dǎo)和預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，即為課文的學(xué)習(xí)掃除了部分字詞方面的閱讀障礙，收集、處理了與課文相關(guān)的信息，發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識。二、默寫關(guān)鍵詞語，整體感知課文1、既然同學(xué)們預(yù)習(xí)得這么充分，字詞掌握得一定不錯。假如老師要你默寫課文中的一些詞語，你有信心試一試嗎？默寫：雄偉壯觀、浩浩蕩蕩，扶老攜幼、驚嘆不已，嚴陣以待、化險為夷。（1）對照課文自己批改并糾正。（2）根據(jù)黑板上的錯

4、誤重點記憶字形。（3）用找近反義詞的方法理解部分詞語意思：老師發(fā)現(xiàn)有個詞很特別，是“扶老攜幼”，你仔細看看，特別在哪里？“攜”是什么意思？還有一個詞和“扶老攜幼”一樣，也有一些特別，你找找是哪個詞？（“化險為夷”）特別在哪里？“夷”是什么意思？2、這些詞語同學(xué)們會默了，也弄懂了，課文真的讀正確、讀流利了嗎？課文比較長，而且相當(dāng)難讀，這樣吧，先同桌一起讀，注意互相糾正發(fā)錯的字音。設(shè)計理念：在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上試著默寫課后練習(xí)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞語，這樣的“以默代寫”比直接抄寫的效果好得多。而且此處教學(xué)不僅僅停留在記憶字形的層面上，還利用詞語本身的特點巧妙引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，真正把詞語教學(xué)落到了實處。三、

5、理清文章脈絡(luò)，感悟?qū)懽魈厣?、通過讀書，同學(xué)們又對課文內(nèi)容有了進一步的了解?，F(xiàn)在你能聯(lián)系課文內(nèi)容，任意選用黑板上的詞語說話嗎？可以只選一個詞語說，假如能選兩個就更好了！選擇一兩個詞語說話不算難，如果能選擇兩個以上詞語說話就有難度了，試著說說看。2、指導(dǎo)分段：（1）我們知道課文中介紹鄭和遠航共有七次，你發(fā)現(xiàn)我們剛才說的這段話其實介紹了什么？對照書上看一看從哪里到哪里是寫鄭和第一次遠航經(jīng)過的？（2）你看看剩下的6、7小節(jié)告訴了我們什么？（3）我們就此可以把課文分為幾段？在書上用“/”做上記號。3、領(lǐng)悟?qū)懽魈厣耗惆l(fā)現(xiàn)課文在寫鄭和七次遠航時寫法一樣嗎？有什么不一樣？ “有詳有略”是這篇課文一個非常明

6、顯的寫作特色。4、指導(dǎo)分層：（1）我們再來看，課文詳細寫了鄭和第一次遠航的經(jīng)過，這經(jīng)過不是一下子寫成的，分了幾層意思來寫？這樣三層意思，我們可以用三個小標題來表示，分別是：揚帆啟航、友好交往、戰(zhàn)勝兇險。（2）根據(jù)小標題看看哪組詞寫了這層意思，你能把他們一一對應(yīng)地排列在一起嗎？（排好后男女生合作讀）（3）對照書上找一找，課文第一段中哪些小節(jié)分別寫了以上三層意思？在書上用“/”做上記號。5、這三層意思寫得非常具體生動，但是要讀流利很不容易。老師想請同學(xué)來讀一讀，你可以從三層意思中選擇一層讀，最好能告訴大家選擇的理由。設(shè)計理念：劃分段落、理清層次是本課的教學(xué)難點，以上教學(xué)先利用幾個詞語進行說話練習(xí)，

7、說成的這段話其實就是對鄭和第一次遠航的簡述，這樣利用幾個關(guān)鍵詞語的先合后分進行分段分層，使得教學(xué)難點在不知不覺中迎刃而解。最后讓學(xué)生選讀其中一層，滲透了自己對這部分內(nèi)容的初步理解。以上教學(xué)過程，有關(guān)語文工具性的落實不再遮遮掩掩、羞羞答答，而是大大方方、磊落坦蕩，并且顯得靈活巧妙、水到渠成，使人真正感覺到是“以語文的方式”走在“語文的路上”。四、總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，引發(fā)閱讀期待1、總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)到這里，我們不但默寫、理解并運用了這些詞語，并且進一步利用這些詞語，先合起來理清了文章的段落，再分開來理清了第一段的層次，還進一步練習(xí)了朗讀，熟悉了鄭和第一次遠航的經(jīng)過。2、引發(fā)閱讀期待學(xué)到這里，我們對課文內(nèi)容又有了更進一步的理解。還記得剛上課時同學(xué)們從預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題嗎？現(xiàn)在哪些問題你會解決了？那么通過剛才的學(xué)習(xí)，你有沒有產(chǎn)生新的問題呢？3、這些問題提得好啊，下節(jié)課就圍繞同學(xué)們感興趣的這些話題展開深入的學(xué)習(xí)。設(shè)計理念：這里的解疑與前面的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)形成首尾呼應(yīng)的效果，最后學(xué)生建立在第一