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1、二年級上冊數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃 一、 學(xué)困生情況分析: 從我班學(xué)生在校的表現(xiàn)情況來看,學(xué)困生可分為三大類: 1、紀(jì)律型學(xué)困生:行為習(xí)慣極差,不守規(guī)矩,調(diào)皮好動(dòng),經(jīng)常無法克制自己的言行,干擾課堂,影響他人學(xué)習(xí)。 2、不會(huì)學(xué)習(xí)型后進(jìn)生:智商正常,但不會(huì)聽課,常常心不在焉,注意力很難集中,自制力差,小動(dòng)作多,思維混亂,惰性嚴(yán)重,玩性較大,不太喜歡動(dòng)腦,家境環(huán)境不好(單親家庭或?qū)檻T型家庭)。適應(yīng)于一對一教學(xué)。 3、反應(yīng)遲鈍型后進(jìn)生:此類學(xué)生膽小、乖巧、聽話、遵守紀(jì)律,但反應(yīng)遲鈍,理解能力差,疑難問題長期積累,形成了學(xué)習(xí)困難,成績低下。就是一對一教學(xué),提高也不是太明顯。 二、學(xué)困生轉(zhuǎn)化目標(biāo): 通過本學(xué)期的
2、轉(zhuǎn)化,本班后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法,能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度,對于掌握基本技能起到推動(dòng)作用。 1、加強(qiáng)對素質(zhì)教育內(nèi)涵的理解,樹立正確的教育觀。 2、加強(qiáng)管理,努力提高后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的實(shí)效性。 3、以心理健康教育為切入點(diǎn),努力探索后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的新路子。 4、優(yōu)化課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大面提高教學(xué)質(zhì)量。 學(xué)三、學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施: 針對以上三種類學(xué)生,本學(xué)期我特制定以下轉(zhuǎn)化措施: 1、對第一種類型的學(xué)困生(1)用各種辦法去鼓勵(lì)、引導(dǎo)、教育,盡力控制該生不能干擾課堂或影響他人學(xué)習(xí)(2)與家長取得聯(lián)系,交換意見,探討、商量教育該生的具體辦法;(3)搜集資料跟蹤研究,試探出較好的教育方法,強(qiáng)化該生盡最大努力去
3、克制自己,遵守規(guī)矩,先學(xué)做人。目前,太“特殊”的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面只能順其自然。教師也只能在有限的時(shí)間內(nèi),力爭照顧整體,控制特殊學(xué)生,使得課堂教學(xué)秩序良好。 2、對第二種類型的后進(jìn)生,教師應(yīng)有耐心,加大督促力度,經(jīng)常提醒,家校配合。同時(shí)應(yīng)嚴(yán)格要求,克服惰性,把培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣放在首位,發(fā)現(xiàn)進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì),增強(qiáng)信心。使此類學(xué)生在嚴(yán)要求,常提醒,勤督促,多引導(dǎo)的教育過程中,逐步養(yǎng)成良好習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)成績。 3、對第三種類型的后進(jìn)生,教師不但要有耐心,更要有愛心。不歧視反應(yīng)遲鈍的學(xué)生,加大輔導(dǎo)力度,家教配合更為重要。由于學(xué)困生對“數(shù)字”不敏感,理解能力差,疑難問題多,學(xué)習(xí)困難大。這樣的學(xué)生,教師應(yīng)多給予鼓勵(lì)與呵護(hù),樹立自信,在盡可能的情況下,多進(jìn)行“一對一”的輔導(dǎo),要求其掌握簡
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