部編版人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《交流平臺(tái)初試身手》精品教案教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)優(yōu)秀公開(kāi)課3

1、課題交流平臺(tái)、初試身手設(shè)計(jì)者課程標(biāo)準(zhǔn)本單元是習(xí)作單元，圍繞“把一個(gè)人的特點(diǎn)寫(xiě)具體”這個(gè)主題，安排了人物描寫(xiě)一組（摔跤他像一棵挺脫的樹(shù)兩莖燈草）刷子李兩篇文章。文章中的人物形象非常鮮明，各自有不同的特點(diǎn)，人物描寫(xiě)一組描寫(xiě)了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景；駱駝祥子健壯樸實(shí)，充滿生機(jī)；嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點(diǎn)了 2 莖燈草不斷不肯斷氣，直到趙氏掐掉一莖了才咽氣的故事，刷子李描寫(xiě)了學(xué)徒槽小三，觀察刷子里刷墻的故事。本單元的交流平臺(tái)和習(xí)作也是教會(huì)學(xué)生把一個(gè)人的特點(diǎn)寫(xiě)具體。教材分析人物描寫(xiě)一組這篇課文是由三篇獨(dú)立的片段組成的：摔跤他像一棵挺脫的樹(shù)兩莖燈草，并且三篇短文都選自名著。這三個(gè)片段分別描寫(xiě)了小嘎子、祥子

2、、嚴(yán)監(jiān)生三個(gè)人物形象，而每一個(gè)片段，作家描寫(xiě)人物的方法，側(cè)重點(diǎn)又不盡相同。摔跤著重抓住人物的動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)學(xué)習(xí)。這個(gè)片段主要寫(xiě)小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。他像一棵挺脫的樹(shù)著重抓住人物的外貌描寫(xiě)來(lái)學(xué)習(xí)。兩莖燈草記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點(diǎn)了兩根燈草，伸著兩個(gè)手指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一根，才一命嗚呼的故事。刻畫(huà)了一個(gè)愛(ài)才勝過(guò)生命的守財(cái)奴的形象。作者主要抓住了人物的動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物的形象。在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生先復(fù)習(xí)一下人物描寫(xiě)的方法：外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的描寫(xiě)來(lái)突出人物的某種性格特點(diǎn)或某種思想品質(zhì)。然后引導(dǎo)學(xué)生每一篇課文用一個(gè)課時(shí)，每課抓住一個(gè)訓(xùn)練的重點(diǎn)進(jìn)行閱讀。第 5 單元第

3、交流平臺(tái)、初試身手課共 1 課時(shí)學(xué)情分析本單元的語(yǔ)文要素通過(guò)神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作心理、外貌等描寫(xiě)感受人物特點(diǎn)。每一個(gè)片段，作家描寫(xiě)人物的方法，側(cè)重點(diǎn)又不盡相同?？梢越Y(jié)合之前學(xué)習(xí)過(guò)的課文引導(dǎo)學(xué)生先復(fù)習(xí)一下人物描寫(xiě)的方法：外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的描寫(xiě)來(lái)突出人物的某種性格特點(diǎn)或某種思想品質(zhì)。然后引導(dǎo)學(xué)生抓住每篇課文不同的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行閱讀感悟。習(xí)作的運(yùn)用有一定的難度，有分析理解到運(yùn)用需要循序漸進(jìn)，結(jié)合課文及交流平臺(tái)的片段嘗試再過(guò)渡到整篇習(xí)作就會(huì)容易一些。教學(xué)目標(biāo)1. 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)的課文內(nèi)容，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)描寫(xiě)人物文章的特點(diǎn)。2. 了解通過(guò)人物肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法。

4、3. 選擇身邊的一個(gè)人，試著運(yùn)用多種方法來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)。重點(diǎn)1. 知道選用表現(xiàn)人物特點(diǎn)的典型事件表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。2. 了解通過(guò)人物肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法。3. 選擇身邊的一個(gè)人，試著運(yùn)用多種方法來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)。難點(diǎn)能夠綜合運(yùn)用多種方法來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)。教法讀書(shū)指導(dǎo)法 討論法啟發(fā)教學(xué)法學(xué)法合作探究法教具準(zhǔn)備多媒體課件課時(shí)安排課時(shí)教學(xué)流程二次備課課前準(zhǔn)備：同學(xué)們請(qǐng)準(zhǔn)備好你們的課本、標(biāo)注筆、典中點(diǎn)，拿出你們的激情和坐姿，讓我們一起進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)。我們的口號(hào)是：學(xué)好語(yǔ)文！我最棒！導(dǎo)學(xué)案：按要求完成預(yù)習(xí)。第一步：初讀課文，正讀音； 第二步：再讀課文，學(xué)字詞； 第三步

5、：三讀課文，思問(wèn)題； 第四步：熟讀課文，明內(nèi)容； 第五步：動(dòng)手動(dòng)腦，查資料； 第六步：我的疑問(wèn)： ？一、導(dǎo)入新課1. 回顧總結(jié)：我們剛剛學(xué)習(xí)的這一組課文，都是什么類型的文章？（寫(xiě)人記事的文章。）2. 談話導(dǎo)入：寫(xiě)人的文章是以記敘為主要表達(dá)方式，通過(guò)客觀地描寫(xiě)人物的典型事例及人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理表現(xiàn)人物特點(diǎn)；描寫(xiě)周?chē)说姆磻?yīng)，間接寫(xiě)出人物特點(diǎn)。這節(jié)課我們會(huì)通過(guò)“交流平臺(tái)”“初試身手”欄目，學(xué)習(xí)閱讀方法，試著運(yùn)用學(xué)會(huì)的方法說(shuō)明身邊事物的特征。二、交流平臺(tái)1. 回顧我們本單元學(xué)過(guò)的課文人物描寫(xiě)一組一組中的兩莖燈草,說(shuō)一說(shuō)從課文中都認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？他有什么特點(diǎn)？作者是怎樣表現(xiàn)人物特點(diǎn)的？（1）

6、 小組交流。（2） 小組派代表作匯報(bào)發(fā)言,教師相機(jī)指導(dǎo)。三、初試身手通過(guò)兩莖燈草一課的學(xué)習(xí)，我們了解到嚴(yán)監(jiān)生愛(ài)財(cái)勝過(guò)生命的守財(cái)奴的形象。兩莖燈草這個(gè)片段是通過(guò)記敘嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點(diǎn)了兩莖燈 草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事來(lái)刻畫(huà)人物形象的。（3） 教師小結(jié)：選用典型事例，把它寫(xiě)具體是刻畫(huà)人物形象的重要方法。人與事是分不開(kāi)的，一個(gè)人往往在做事情、與別人相處時(shí)，才顯出自己的特點(diǎn)，習(xí)作時(shí)應(yīng)該選擇最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的典型事件表現(xiàn)人物形象。2. 回顧我們本單元學(xué)過(guò)的課文人物描寫(xiě)一組一組中的他像一棵挺脫的樹(shù),說(shuō)一說(shuō)從課文中認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？他有什么特點(diǎn)？作者是怎樣表現(xiàn)人物特點(diǎn)的？（1）

7、 小組交流。（2） 小組派代表作匯報(bào)發(fā)言,教師相機(jī)指導(dǎo)。（3） 教師小結(jié)：肖像描寫(xiě)即描繪人物的面貌特征，它包括人物的身材、容貌、服飾、打扮以及表情、儀態(tài)、風(fēng)度、習(xí)慣性特點(diǎn)等。肖像描寫(xiě)的目的是以“形”傳“神”，刻畫(huà)人物的性格特征，反映人物的內(nèi)心世界。 描是描繪，寫(xiě)是摹寫(xiě)。描寫(xiě)就是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，把人物或景物的狀態(tài)具體地描繪出來(lái)。這是一般記敘文和文學(xué)寫(xiě)作常用的表達(dá)方法。肖像描寫(xiě)是指描繪一個(gè)人的相貌，主要是五官，也就是頭部，比如說(shuō)描寫(xiě)他的眼神。而外貌描寫(xiě)的范圍要大一點(diǎn)，著重描寫(xiě)一個(gè)人的氣質(zhì)、穿著以及言談舉止。所以肖像描寫(xiě)不同于外貌描寫(xiě)。（4） 了解描寫(xiě)技巧。仔細(xì)觀察，抓與眾不同的方面，突出特點(diǎn)。抓

8、住“五官”特點(diǎn)，寫(xiě)出人物面部特征。注意身材體型、服飾打扮，體現(xiàn)人物個(gè)性。區(qū)分性別和年齡差異，用詞準(zhǔn)確。注意生活經(jīng)歷，符合人物身份。注意經(jīng)常習(xí)慣的動(dòng)作神態(tài)。表現(xiàn)喜怒哀樂(lè)和神情變化。抓重點(diǎn)，不可蜻蜓點(diǎn)水，面面俱到。可以用比喻、夸張、聯(lián)想等修辭手法。要有順序。3. 回顧我們本單元學(xué)過(guò)的課文摔跤, 說(shuō)一說(shuō)從課文中都認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？他有什么特點(diǎn)？作者是怎樣表現(xiàn)人物特點(diǎn)的？（1） 小組交流。（2） 小組派代表作匯報(bào)發(fā)言,教師相機(jī)指導(dǎo)。（3） 教師小結(jié)：動(dòng)作描寫(xiě)是通過(guò)對(duì)人物個(gè)性化的行動(dòng)、動(dòng)作的描寫(xiě)，來(lái)揭示人物性格的一種描寫(xiě)方法。在寫(xiě)作中為了表現(xiàn)人物特點(diǎn)，突出人物形象，可以抓住人物動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)。摔跤一文中，在描

9、寫(xiě)人物動(dòng)作時(shí)，還夾雜著對(duì)嘎子心理活動(dòng)的描 寫(xiě)，比如，“欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子”“小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的 腿”，這些描寫(xiě)從另一個(gè)側(cè)面豐富了人物性格。心理描寫(xiě)是通過(guò)剖析人物的心理活動(dòng)(如內(nèi)心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭(zhēng))，挖掘人物的思想感情，以刻畫(huà)人物形象內(nèi)在性格特征的一種描寫(xiě)方法。神態(tài)描寫(xiě)是與外貌描寫(xiě)有區(qū)別的，神態(tài)描寫(xiě)是對(duì)人的面部表情進(jìn)行刻畫(huà)，可以突出人物的性格特征。4. 回顧我們本單元學(xué)過(guò)的課文刷子李, 說(shuō)一說(shuō)從課文中都認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？他有什么特點(diǎn)？作者是怎樣表現(xiàn)人物特點(diǎn)的？（1） 小組交流。（2） 小組派代表作匯報(bào)發(fā)言,教師

10、相機(jī)指導(dǎo)。曹小三當(dāng)然早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)師傅那手絕活，一直半信半疑，這回非要親眼瞧瞧。他真覺(jué)得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。完了，師傅露餡兒了，他不是神仙，往日傳說(shuō)中那如山般的形象轟然倒去。曹小三學(xué)徒的頭一天，見(jiàn)到聽(tīng)到學(xué)到的，恐怕別人一輩子也不一定明白呢。閱讀以上句子，看自己能了解到什么。小組交流，小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師引導(dǎo)相機(jī)小結(jié)：以上句子是對(duì)刷子李的徒弟曹小三的描寫(xiě)，通過(guò)曹小三心理活動(dòng)的變化從側(cè)面表現(xiàn)人物刷子李：起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下來(lái)，居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)，他真覺(jué)得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。正當(dāng)徒弟對(duì)師傅佩服

11、得五體投地時(shí)，卻突然發(fā)現(xiàn)“刷子李”褲子上有一個(gè)白點(diǎn)：師傅那如山般的形象轟然倒去。不料“刷子李”最后揭開(kāi)謎底：那白點(diǎn)原來(lái)是黑褲燒了個(gè)小洞造成的!一波三折的敘事，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染，緊緊抓住了讀者，起到了引人入勝的藝術(shù)效果。（3） 教師小結(jié)：在寫(xiě)作中為了表現(xiàn)人物特點(diǎn)，突出人物形象，也可以描寫(xiě)周?chē)说姆磻?yīng)，簡(jiǎn)潔寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。4.回顧我們本單元學(xué)過(guò)的課文刷子李, 說(shuō)一說(shuō)從課文中你還發(fā)現(xiàn)了表現(xiàn)人物特點(diǎn)的什么方法？（1） 小組交流。（2） 小組派代表作匯報(bào)發(fā)言,教師相機(jī)指導(dǎo)。（3） 教師小結(jié)：語(yǔ)言描寫(xiě)是通過(guò)人物的個(gè)性化的語(yǔ)言，如與別人交談的對(duì)話，來(lái)表現(xiàn)人物性格的一種描寫(xiě)方法。怎樣才能

12、使人物的語(yǔ)言成為人物形象塑造的一個(gè)有機(jī)組成部分呢?第一，語(yǔ)言要能顯示人物的身份、職業(yè)、地位、經(jīng)歷。第二，語(yǔ)言描寫(xiě)要能夠表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物的心理活動(dòng)。第三，語(yǔ)言描寫(xiě)要性格化，符合人物的身份。第四，語(yǔ)言描寫(xiě)還應(yīng)用來(lái)預(yù)示和推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，交代事情的來(lái)龍去脈，或通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)介紹環(huán)境或時(shí)代背景，或借人物之口作議論以深化主題，使語(yǔ)言描寫(xiě)成為作品的有機(jī)組成部分。最后，語(yǔ)言描寫(xiě)要生動(dòng)、簡(jiǎn)潔。1. 同學(xué)們，通過(guò)以上分析和交流我們了解了很多描寫(xiě)人物的方法。請(qǐng)你從下面給出的內(nèi)容中選擇自己喜歡的一項(xiàng)，試著運(yùn)用多種方法來(lái)說(shuō)明它的特征。（1） 學(xué)生認(rèn)真閱讀課本上的寫(xiě)話要求，看能不能運(yùn)用多種描寫(xiě)人物的方法從不

13、同的方面來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)。小組成員輪流發(fā)言，用幾句完整的話向大家進(jìn)行介紹。不發(fā)言的同學(xué)要認(rèn)真聆聽(tīng)別人的發(fā)言，評(píng)出小組內(nèi)最有趣、最與眾不同的發(fā)現(xiàn)。（2） 小組代表參與全班交流。（3） 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小組同學(xué)介紹內(nèi)容的描寫(xiě)方法進(jìn)行分類。(通過(guò)典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)、通過(guò)肖像描寫(xiě)塑造人物形象、通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)突出人物性 格)2. 教師評(píng)議，進(jìn)行總結(jié)。3. 初試身手：寫(xiě)幾句簡(jiǎn)短的話來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己了解的人物，試著用上多種描寫(xiě)方法。（1） 學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)，教師巡視。（教師提醒學(xué)生身體坐直，注意寫(xiě)字姿勢(shì)。寫(xiě)完讀一讀，做到文通字順。）（2） 小組交流，互相提出修改意見(jiàn)，獨(dú)立修改。（3） 小組推薦優(yōu)秀作業(yè)利用投影進(jìn)行展評(píng)，師生評(píng)議，教師小結(jié)。4. 拓展交流：你還讀過(guò)哪些成功表現(xiàn)人物特點(diǎn)、成功