堅持原則或是賞識

1、堅持原則或是賞識堅持原則或是賞識？ 我的教育故事 在初一英語教學(xué)中，很多老師，特別是我們廣大的農(nóng)村教師， 對于差生的轉(zhuǎn)化是比較的頭疼，我也不例外。在班上，特別是一些男 孩子，對于英語，常常是感到特別的困難，而對這一科興趣不大。上一周的英語課堂上，我檢查學(xué)生讀單詞的情況，點到了廖，一 個學(xué)困生，很出乎我意料的，他讀得很好，挺標(biāo)準(zhǔn)的又大聲，我有點 愣住了，當(dāng)然，及時的在課堂上表揚了他，他也看得出，挺高興又有 點不好意思。廖，是一個留守兒童， 父母都在廣東打工， 平時有點“小 刺頭”的感覺，做什么事都是懶洋洋的， 常睡懶覺， 作業(yè)也常常遲交， 老師同學(xué)提醒他，他不但不聽，有時還頂嘴呢。我有點詫異，咦

2、，這 孩子轉(zhuǎn)性了？于是， 在上課的時候我注意觀察他， 發(fā)現(xiàn)他一邊跟我讀 單詞的時候，是一邊讀一邊寫的。在下課的時候，我裝作無意的走到 他身邊，看到他的英語書，發(fā)現(xiàn)，他的書上單詞表，用那些古里八怪 的字，給單詞注音！比如 , Good morning. 他給標(biāo)注了“骨頭摸你”。 我哭笑不得又有點生氣，因為我以前開始學(xué)英語的時候，就強(qiáng)調(diào)過不能這樣注音，要學(xué)習(xí)音標(biāo)嘛，怎么可以這樣注音呢，這可 是原則問題。正想批評他，可是卻自己給突然打住了，我突然想，這 個，我剛才表揚了他，現(xiàn)在卻馬上批評，好像有點？一下子，我開不 了口，就走開了。回到辦公室，我冷靜下來，考慮這個問題。現(xiàn)在已經(jīng)上了兩個月 的課了，他能

3、夠這樣給單詞注音，至少說明，他是認(rèn)真跟老師讀了； 他給單詞注音， 至少證明， 他想讀，想學(xué)，只是音標(biāo)太難， 他記不住， 如果這樣的注音，他可以會讀，認(rèn)識單詞了，又有什么問題呢？考試 的時候，他不用寫音標(biāo)啊， 雖然讀得不是很標(biāo)準(zhǔn)， 可是，我們中國人， 即使我會讀音標(biāo)，這個英語，我又讀得多標(biāo)準(zhǔn)呢？但是，這比并不妨 礙我的英語口語表達(dá)，更不妨礙我的英語筆試！ 給單詞，用這樣的“笨” 方法注音，對我們這些學(xué)困生（當(dāng)然，這個方法，我們開始學(xué)英語， 可一定不能這樣教我們的學(xué)生，還是要扎實的學(xué)好英標(biāo)。），是不是 有些特別作用呢？可以讓他們認(rèn)識單詞，也有點小小的有趣，呵呵， “骨頭摸你 ”, 既無傷大雅又讓孩

4、子記住了這個短語，何樂而不為呢 ? 我當(dāng)時做了一個決定，不但不批評，我還要小小的表揚和提倡一下。第二天，我找了一些英語比較落后的同學(xué)，當(dāng)然，也包括廖，就 說，廖的方法很有效，大家，如果碰到比較難讀的單詞，可以像廖一 樣，用自己認(rèn)識的音標(biāo)注音， “不管白貓黑貓， 抓到老鼠就是好貓！ ” 說到這句話，我用微笑的眼睛看著廖，我發(fā)現(xiàn)了他眼里的開心、靦腆 和一絲絲的小小的得意！在以后的課堂上，我還是常常提問他，在作業(yè)方面，他按時交， 我都注意表揚，他提前到教室了，我加以表揚，有時不是很刻意的去 說什么，只是一個贊賞的眼神，我都看到了他眼里的閃亮。在一次聽 寫中，他得了滿分，我畫了一個大大的笑臉，我能想象，他心里他看 到時從內(nèi)心發(fā)出的微笑。當(dāng)然現(xiàn)在，這孩子的情況有時會有點反復(fù)，但我一定會繼續(xù)賞識 他，我相信每個孩子身上都有閃光點，只要我們懂得去賞識，它就會 越來越亮，甚至光芒四射。老師們，孩子是一本當(dāng)代信息的好書，我們要多讀、讀懂、