四年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

1、四年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)一、以課堂教學(xué)為核心1、備課學(xué)期初，我刻苦鉆研了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教師 用書，對(duì)本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行 單元備課，掌握每一部分知識(shí)在單元中， 在整冊(cè)書中的地位、 作用，思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解 決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程，充 分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。2、上課創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考，然后，放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦，針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的 探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識(shí)，培 養(yǎng)能力，接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固 知識(shí)，形成能力，發(fā)展思維

2、，最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué) 到的知識(shí)以及方法?，F(xiàn)在學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣，參與性 高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。注重課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會(huì)讓學(xué)生昏昏 欲睡，為此在課堂教學(xué)中我十分注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛 圍，盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生能比較直 觀形象地理解知識(shí)。及時(shí)復(fù)習(xí)。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識(shí)的遺忘隨時(shí) 間的延長(zhǎng)而減慢。因此，我的做法是：新授知識(shí)基本是當(dāng)天 復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié) 知識(shí)串；每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈；一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書進(jìn)行 整理復(fù)習(xí)，學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄” 的過

3、程，既形成了知識(shí)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷 移，給學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐提供了可能。3、批改作業(yè)注重作業(yè)的開放性。開放性的問題能活躍學(xué)生解決問題 的思維，提高學(xué)生思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。注重學(xué) 生主動(dòng)獲取知識(shí)、重組應(yīng)用，從綜合的角度培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思 維。注重作業(yè)批改的及時(shí)性，針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤，當(dāng)面批 改，個(gè)別輔導(dǎo)，指出個(gè)性問題，然后集體訂正共性問題，分 析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因， 改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對(duì)性。二、尊重學(xué)生個(gè)體差異。由于班額過大，學(xué)生間存在很大的個(gè)體差異，因此教學(xué) 中，教師調(diào)控教學(xué)內(nèi)容時(shí)必須在知識(shí)的深度和廣度上分層次 教學(xué)，盡可能地采用多樣化的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略；在 教學(xué)

4、評(píng)價(jià)上要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)不同程度、不同性格 的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求。針對(duì)本班的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)生情 況，在平時(shí)教學(xué)中，我采取書上的題學(xué)生做完后教師檢查到 位，我認(rèn)為這樣能準(zhǔn)確掌握學(xué)生學(xué)得怎么樣。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生 的積極性，我采用了爭(zhēng)做小小主考官的策略，讓能力強(qiáng)的學(xué) 生先通過各項(xiàng)基本能力考核，當(dāng)上主考官，再指導(dǎo)他們考核 選拔第二批、第三批主考官，既為教師減負(fù)，又培養(yǎng)學(xué)生的 能力，既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能讓不同程度的學(xué)生 分次達(dá)到學(xué)習(xí)要求，效果比較明顯。三、 做好測(cè)試評(píng)估工作評(píng)估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，更重要的是了解學(xué)生 學(xué)習(xí)的心理，作為教師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在測(cè)試卷中，增加 了體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題，測(cè)試的結(jié)果也不再作為評(píng)價(jià)學(xué) 生唯一依據(jù)，而是看重學(xué)生的知識(shí)掌握情況，學(xué)習(xí)的努力程 度。在評(píng)講試卷時(shí)，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用 按類講解，如：將試卷中有關(guān)概念的歸為一類進(jìn)行講解。通 過這一改變，能讓學(xué)生從不同角度掌握，運(yùn)用知識(shí)。四、 存在不足及努力方向。1、數(shù)學(xué)教學(xué)方法還需要進(jìn)一步改進(jìn)。2、理論學(xué)習(xí)還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，多閱讀有關(guān)數(shù)學(xué)方面 的書籍。3、學(xué)