校園廣場設(shè)計說明

1、校園廣場設(shè)計說明校園廣場綠地設(shè)計說明一 .概況：在東湖高新技術(shù)開發(fā)區(qū)，校區(qū)占地面積684 畝、教學(xué)設(shè)施齊全、校園環(huán)境優(yōu)雅、能容納近 1 萬人規(guī)模的新校區(qū)， 極大地改善了辦學(xué)條件， 為學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展奠定了 良好基礎(chǔ)。 為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的休閑活動場所并為學(xué)校的發(fā)展打下良好的環(huán)境基礎(chǔ)。 廣場 占地面積約 7000 平方米。二校園廣場性質(zhì)規(guī)劃指導(dǎo)思想：1 廣場性質(zhì)：根據(jù)廣場規(guī)劃范圍所處的地理位置及環(huán)境特征，以美化校園景觀，改善整 個校園的環(huán)境質(zhì)量，該廣場的性質(zhì)定為： 以植物景觀為特色，中央主景區(qū)，集休憩娛樂、晨讀區(qū)。功能為一體，具有濃郁奧運文化特 征的廣場。2 、規(guī)劃指導(dǎo)思想 以校園規(guī)劃為依據(jù)，充

2、分發(fā)揮校園特有的自然條件，結(jié)合校園現(xiàn)狀以人為本，創(chuàng)造出時代 特色鮮明，滿足各功能要求的校園廣場。三、基本原則1 結(jié)合現(xiàn)狀，合理布局調(diào)整，功能分區(qū)明確，創(chuàng)造一個功能完備、氣氛良好，井然有序的文 化性校園綠地廣場。堅持以綠為主，注重保護(hù)校園生態(tài)環(huán)境，以植物造景為主。2 文化內(nèi)涵是大學(xué)校園文化廣場環(huán)境設(shè)計的魅力所在。校園文化廣場要營造人們活動與交往 的場所空間，校園文化廣場設(shè)計與周圍整體環(huán)境，在空間、比例上的統(tǒng)一與協(xié)調(diào)。四.設(shè)計構(gòu)思：1. 人性化氛圍：作為校園的主要成員，“人”永遠(yuǎn)是居住區(qū)設(shè)計中的焦點。在設(shè)計中，一切從人出發(fā)，以人的 視覺，人的心理，人的需求出發(fā)，充分重視人的心理體驗，富有人情味。創(chuàng)

3、造出更完善宜人 的校園生活環(huán)境，使廣場與環(huán)境相互群映，融為一體。2. 廣場設(shè)計線索與出發(fā)點：由于道路的蜿蜒變化，步移景異之感油然而生。綠化景觀系統(tǒng) 同步行系統(tǒng)疊合在一起，人行于其間，隨著視點的變化，處處見景。五：分區(qū)布置說明：1.中央主景區(qū)：中央主景區(qū)位于校園大門入口與廣場入口景觀視線上，由較大面積的鋪裝廣場組成，是同學(xué) 們在校園集散地方， 在本區(qū)鋪裝中， 可以看到由鋪裝構(gòu)成校徽圖案。 以及有 “祥云圖案鋪裝。 本區(qū)設(shè)計中有雕塑 -北京 2008 奧運火炬模型，構(gòu)成了廣場的主要景觀。2 晨讀區(qū)： 位于教學(xué)樓，由花架，蛭石，園桌，花壇，組合成，供同學(xué)們晨讀，靜心。3 健身娛樂休閑區(qū) 本區(qū)設(shè)有健身

4、器材，有卵石鋪裝，園桌，園椅，隨意悠閑的廊架、怡然自得的健身步道、多種景觀層次的空間，并在其間設(shè)不同層次的休憩空間，以利于游人休憩、觀景。六： 園林建筑小品與硬地鋪設(shè)1. 廊架：從校園大門可以看通過廊架看到整個廣場的布局。木結(jié)構(gòu)花架，此花架沒有 屋頂寬度 1.5 米，在晨讀區(qū)的花架有頂寬度 2 米，結(jié)構(gòu)木料，2.蛭石：采用三、五塊成組的天然黃石點綴于路緣及綠帶中，3.休閑座椅：采用水磨石和花崗石兩種材料制成，分帶靠背和不帶靠背兩種形式，主要放置于草坪。樹池用木料，旁邊也是座椅。4 硬地鋪設(shè)及園路：采用不同顏色的剛性材料。5雕塑： - 北京 2008 奧運火炬模型，剛性材料，高度 5 米種植設(shè)計

5、1. 總體設(shè)計原則 整個廣場的綠化呈現(xiàn)出以綠為主的整體風(fēng)貌， 充分考慮到荊州的氣候、 土質(zhì)等自然環(huán)境， 因 地制宜，喬灌草自然結(jié)合。綠化植物以常綠樹種為主，使廣場達(dá)到四季常綠，三季有花的自 然景觀。同時，綠化通過一定的主題線索，成為一個呼應(yīng)的整體系統(tǒng)。2 本廣場植物基調(diào)樹種為香樟和桂花。綠化樹種擬選用生長健壯， 病蟲害少， 易于養(yǎng)護(hù)品種， 綠化栽種時擬成團(tuán)、 成叢并分層種植， 同時根據(jù)配置的疏密搭配有意識地形成開放與郁閉的空間對比，選用各種不同的植物進(jìn)行綠 化， 喬灌木的接合， 分層的種植，整個廣場有著不同的層次感。落葉，常綠香樟，銀杏，桂 花，垂柳，紅楓在不同的季節(jié)，有著不同的色相，和校園廣

6、場設(shè)計說明季相，讓人們可以感覺到不同季節(jié)的氣 息。梔子花，杜鵑，茶花，迎春，等，為校園廣場在不同的季節(jié)，有不同的韻味。同時滿足 園林綠化的： “四化 ”原則。四. 設(shè)計主題：翼動的綠色 大家坐在校園的樹下，聽植物講解生態(tài) ，一朵花說我們在這里生產(chǎn) “春暖花開” ；傾聽來自 心內(nèi)的“鳥語花香” ，收獲我們生命中試煉。我們來自五湖四海，我們都有著美好的理想， 我們舞動雙翼在瀏陽河邊的綠色世界時刻準(zhǔn)備展翅高飛，飛向世界各地。五 . 景觀結(jié)構(gòu)1. 平面結(jié)構(gòu)：本設(shè)計的平面結(jié)構(gòu)由點，線，面構(gòu)成。點主要是樹木和花壇構(gòu)成，用于分割大面積的空 間，同時視覺上又可以通透；線主要是由不同類型的景墻構(gòu)成，用于分割空間

7、，形成不同使 用功能的空間和降低噪音，改善小氣候和視覺； 面主要有大面積的綠地與鋪裝相互滲透， 滿 足人們的不同活動要求， 綠地提供聚談場所同時減少大面積鋪裝帶來的大量的熱量； 鋪裝地 著為人們提供一些健身， 舞蹈， 旱冰，羽毛球等活動場所。同時滿足人們心理學(xué)上觀看與被 觀看的心理。且還有大面積的水面，為人們提供了一個親水環(huán)境，同時改善廣場小氣候。整個平面以軸線中間的正方形鋪裝廣場為中心， 設(shè)置大型雕塑生命之樹， 勃勃生機(jī)象征 著大學(xué)生們和學(xué)校的發(fā)展； 軸線上設(shè)計一條與圖書館正對的楓香大道， 方便疏散上課高峰期 人流和人們休憩； 軸線兩側(cè)的月牙形水面代表一對翼動的翅膀； 東側(cè)的曲線花壇代表瀏陽

8、河的九個灣， 相連的 白色卵石鋪地隱喻了瀏陽河邊的沙灘； 西側(cè)的曲線象征了流動的瀏陽河， 圓形樹池代表了浪 花濺起的水珠； 南側(cè)廣場以十字路口的軸線焦點為中心， 在中心前一幅圓形的地球圖地 標(biāo)人生，象征學(xué)校的學(xué)生來自五湖四海且畢業(yè)后的學(xué)生也要走向世界各地。通過鋪裝將三， 五教聯(lián)系起來， 同時可以疏散人群； 北側(cè)鋪設(shè)大型的葉子形狀的鋪裝與圖書館的水池結(jié)合起 來。2.景觀和空間格局： 中心廣場西鄰學(xué)生宿舍， 在設(shè)計中， 為減少廣場噪音對宿舍區(qū)的影響， 在廣場的西側(cè)用植物 和玻璃材質(zhì)的景墻將其內(nèi)部與宿舍區(qū)隔離， 同時將人們讀書， 小型聚會等活動的場所設(shè)置在 西側(cè)；而東側(cè)鄰近足球場和校園內(nèi)的主要交通道

9、路金農(nóng)大道， 所以設(shè)計中在廣場設(shè)置大 面積的草坪， 且在草坪上設(shè)置主體雕塑， 形成一個開闊的視線， 同時可以短時間內(nèi)容納大量 人群。 軸線上的楓香大道將東西兩側(cè)統(tǒng)一起來， 同時通過直線的透視可以凸顯圖書館， 將圖 書館建筑納入廣場的視覺以內(nèi)。3.公共設(shè)施設(shè)計： 公共設(shè)施以植物與動物為主體， 用現(xiàn)代與抽象的方式表現(xiàn)出來。 設(shè)計主題小品： 混凝土與不 銹鋼材料組成的樹形小品；葉形的亭子；蘑菇形狀組合成的燈飾等等。六夜景設(shè)計：夜景設(shè)計中將平面與立面結(jié)合起來，地面設(shè)置地?zé)襞c立面的景墻及其他景觀燈如蘑菇燈 等結(jié)合起來。帖子 100 精華 0 威望 25 土木幣 34 在線時間 0 小時 注冊時間 200

10、7-9-1 查看詳細(xì)資料校園廣場性質(zhì)規(guī)劃指導(dǎo)思想：1 廣場性質(zhì)：根據(jù)廣場規(guī)劃范圍所處的地理位置及環(huán)境特征，以美化校園景觀，改善整個校園的環(huán)境質(zhì)量, 該廣場的性質(zhì)定為： 以植物景觀為特色，中央 主景區(qū)，集休憩娛樂、晨讀區(qū)。功能為一體，具有濃郁奧運文化特征的廣場。2、規(guī)劃指導(dǎo)思想：以校園規(guī)劃為依據(jù)，充分發(fā)揮校園特有的自然條件，結(jié)合校園現(xiàn)狀以人為本，創(chuàng)造出 時代特色鮮明，滿足各功能要求的校園廣場。校園廣場設(shè)計說明此廣場位于校園圖書館前，十分重要，廣場要能同時容納 13000 人集會，簡潔開放，有一定的品 位一定的嚴(yán)肅與莊重性要有升旗的位置入口處交通島要有能體現(xiàn)?；招Ｓ?xùn)的位置 總體要 符合校園景觀特性

11、預(yù)算造價400W 以內(nèi).我的思路：設(shè)計始終都要符合設(shè)計要求 先劃分區(qū)域，集會區(qū)為主，景觀區(qū)為輔，集會區(qū)分為主廣 場，輔助廣場，升旗廣場，小型集會廣場，景觀區(qū)由植物景觀和雕塑人文景觀相穿插集會區(qū)總體造型設(shè)計以蓮花變形以及手托?；諡樵⒁饴杂衅鸱饕ㄐ新肪€盡量開暢，并與景觀區(qū)集會區(qū)相融合廣場地面鋪設(shè)材料以毛面花崗巖為主請大家看下效果圖及 CAD 原始地形圖和本方案初始平面有什么批評建議請費心提出 拼花鋪設(shè)形式暫未考慮也請?zhí)岢鼋ㄗh歡迎大家踴躍討論，謝謝！i-c I綠化設(shè)計僅總平面的I f校園廣場設(shè)計說明我的思路 :設(shè)計始終都要符合設(shè)計要求 .先劃分區(qū)域，集會區(qū)為主，景觀區(qū)為輔，集會區(qū)分為 主廣場，輔

12、助廣場，升旗廣場，小型集會廣場，景觀區(qū)由植物景觀和雕塑人文景觀相穿插-好的，同意！ 目前經(jīng)?？吹阶鼍坝^的設(shè)計師們把景觀放在第一位，不考慮其他問題（或者 很少考慮） ，這就如同建筑師只顧做自己的建筑， 不考慮周邊環(huán)境協(xié)調(diào)一樣，先對樓主贊一 個！有一個建議請考慮： 門前廣場沒有明顯的停車位置。 停車主要是為了給樓內(nèi)辦公人員以及來 公干人員準(zhǔn)備的，應(yīng)該明確示意（因為建成后肯定需要明確的），門前廣場足夠大，作出車 位沒問題。（即使是有地下車庫，廣場也應(yīng)該考慮門前停車，哪怕是暫時的停車）設(shè)計方案征集北京服裝學(xué)院基建辦公室對下述項目進(jìn)行設(shè)計方案征集校園廣場設(shè)計說明一、項目概況1項目名稱：北京服裝學(xué)院中心校

13、園廣場設(shè)計2項目地點：北京市朝陽區(qū)櫻花東路甲2 號校園內(nèi)3. 建設(shè)規(guī)模：約 7000 平方米4項目圖紙：詳見附圖5項目責(zé)任部門名稱：北京服裝學(xué)院基建辦公室二、方式：采用方案征集的方式三、項目要求1規(guī)劃原則與規(guī)劃定位：a生態(tài)原則-滿足學(xué)校綠化需求，達(dá)到三季有花四季常綠。b以人為本的原則-突出人與自然的和諧共處，突出為人服務(wù)的設(shè)計理念。c經(jīng)濟(jì)原則-規(guī)劃植物以優(yōu)選本土植物以及適應(yīng)本土氣候的新品種植物，以豐富植物景觀。校園廣場設(shè)計說明d.規(guī)劃定位-以營造校園文化為特色和具有美化與實用功能為一體的校園環(huán)境2.規(guī)劃主題和布局：a中心草坪地塊的規(guī)劃設(shè)計，首先須滿足學(xué)校師生交通動線、休憩、防災(zāi)、綠化的基本功能

14、需求，為學(xué)校師生提供一塊宜通行、宜交流、宜休息的校園場地；b.中心草坪地塊的規(guī)劃設(shè)計要圍繞著校園主題雕塑進(jìn)行，融合的校園空間；C圍繞北京服裝學(xué)院的辦學(xué)特色和創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)的需求，在規(guī)劃的過程中，盡可能的向多功 能方向發(fā)展；d自由運用植物植被、地形、硬質(zhì)景觀等造型元素，形成一個立體、整體的校園環(huán)境景觀。3規(guī)劃目標(biāo)：通過校園綠地的規(guī)劃改造， 創(chuàng)建催人奮進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境， 舒適宜人的生活環(huán)境以及和諧統(tǒng) 一的生態(tài)環(huán)境。形成一個生態(tài)的、有學(xué)院特色的、富有現(xiàn)代氣息的校園文化。通過師生的融入，春風(fēng)化雨、環(huán)境育人，營造出美觀、適用且有著濃郁藝術(shù)氛圍的校園廣場空間。共同營造出一個藝術(shù)化與功能化相校園廣場設(shè)計說明校園廣

15、場設(shè)計說明校園景觀設(shè)計說明一、地塊概括二、規(guī)劃依據(jù)1國家現(xiàn)行的相關(guān)設(shè)計規(guī)范、規(guī)定。2建設(shè)方提供的桓臺實驗學(xué)校修建性詳細(xì)規(guī)劃。三、設(shè)計理念“最大限度地激發(fā)人們與其他學(xué)生、教師、藝術(shù)作品、書本及非常規(guī)活動的即興交流校園規(guī)劃的功能不僅僅是為教學(xué)活動提供物質(zhì)環(huán)境，只有當(dāng)校園規(guī)劃具備激發(fā)好奇心，促進(jìn)隨意交流談話的特質(zhì)時它所營造的校園氛圍才具有真正最廣泛意義上的教育內(nèi)涵?！保ㄈ诵詧鏊┮誀I造文化氛圍為指導(dǎo)思想，創(chuàng)造最適孩子們學(xué)習(xí)、游戲和進(jìn)行體育鍛煉的學(xué)習(xí)生活空間。校園廣場設(shè)計說明四、設(shè)計原則注重“以人為本”，強(qiáng)調(diào)環(huán)境的整體和諧，使景觀的觀賞性與功能性得到最大限度的相互統(tǒng)o1.生態(tài)原則： 生態(tài)原則是設(shè)計的首

16、要原則。 隨著社會的進(jìn)步， 對于綠地的生態(tài)的理解， 也在一步步地加深 起來。生態(tài)是物種與物種之間的協(xié)調(diào)關(guān)系，是景觀的靈魂。設(shè)計中采用以鄉(xiāng)土樹種為主的多 物種生態(tài)原則，盡可能多的布置多物種的植物群落， 從而達(dá)到最佳的滯塵、 降溫、 增加濕度、 凈化空氣、吸收噪音、美化環(huán)境的作用。2.功能性原則： 景觀的功能性是不可缺少的。 設(shè)計中盡量做到景觀與功能相結(jié)合、 相統(tǒng)一， 既要考慮景觀小 品的實際功用，又要滿足人們的審美要求；針對空間使用者的不同，空間尺度也有所不同。3.植物造景原則：注重綠化與美化相結(jié)合， 由于樹木高低、 樹冠大小、樹形姿態(tài)與色彩的四季變化等，都能使 居住環(huán)境具有豐富的變化，增加綠色

17、層次，加深空間感， 可以打破建筑線條的平直、單調(diào)的 感覺，使整個校園顯得生動活潑。五、景觀結(jié)構(gòu)分析與布局1.景觀結(jié)構(gòu)： 根據(jù)規(guī)劃功能分區(qū)，全園有四大部分功能區(qū)：教學(xué)區(qū)（小學(xué)部分、中學(xué)部分） 、行政區(qū)、體育運動區(qū)（小學(xué)部分、中學(xué)部分） 、生活休閑區(qū)。由此展開景觀規(guī)劃布局結(jié)構(gòu)， “三心兩軸， 一帶八區(qū)”，點、線、面充分融合。三心：主入口水景廣場、學(xué)苑廣場、學(xué)苑綠地；兩軸： 南北為全園的中心景觀軸線， 是全校的精神象征與交流活動核心， 小學(xué)和中學(xué)的教學(xué) 區(qū)、體育運動區(qū)分布其兩側(cè)；景觀次軸線是由學(xué)苑綠地中心點引出到入口與綜合樓距離的中 心點的連線，它經(jīng)學(xué)苑綠地、綜合樓東入口、學(xué)苑廣場、主入口水景廣場；

18、 一帶：將主入口水景廣場、學(xué)苑廣場、綜合樓東入口、學(xué)苑綠地、北入口綠化帶串連起來的 生態(tài)綠帶；八個綠地功能片區(qū)：小學(xué)教學(xué)區(qū)、中學(xué)教學(xué)區(qū)、主入口區(qū)、綜合辦公區(qū)、小學(xué)體育運動區(qū)、 中學(xué)體育運動區(qū)、綠地休閑區(qū)、學(xué)生生活區(qū)。另外，還有幾處焦點：景觀大道與車行道的交點、主次軸線的交點、綜合樓內(nèi)庭院、綜合樓 東入口處次軸線與車行次干道的交點、 學(xué)苑綠地中心點、 中心軸線與北邊車行主干道的交點， 以及北入口。2.景觀布局一方面校園應(yīng)具有良好生態(tài)景觀， 另一方面作為新建校園， 勢必著重創(chuàng)建充滿時代氣息、 文 化氛圍的環(huán)境，與建筑景觀系統(tǒng)完美結(jié)合。校園總體景觀布局以程式化與自然化有機(jī)結(jié)合的手法， 采取道路、 場

19、地整體規(guī)則式布局與局 部自然式布局相結(jié)合， 植載整體自然式布局與局部規(guī)則式布局相結(jié)合的方式， 在規(guī)則中體會 規(guī)矩與規(guī)律，在自然中進(jìn)行陶冶與感受親切。使得校園總體布局理性嚴(yán)謹(jǐn)、而又自然隨性， 營造出了現(xiàn)代、大氣、生態(tài)的校園氛圍。六、分區(qū)景觀設(shè)計說明1.主入口水景廣場： 主入口是中心景觀軸線的起始點， 也是展示校園風(fēng)貌的地塊。 從大門進(jìn)入校園首先看到的是 一組“智慧之窗”雕塑，它放置在車行道與中央景觀道交匯處，白鋼構(gòu)架，它抽象的造型暗 示著美好的未來，設(shè)計為紅色，富有激情；周圍是旱噴泉廣場，水柱噴起，生機(jī)盎然；景觀 道中間設(shè)計一個長條形的噴泉水池， 兩側(cè)伸出平臺放置花缽， 雀躍的水聲、 芬芳的花朵

20、，迎 接四方友人； 兩側(cè)綠地規(guī)則整齊地種植模紋大樹， 體現(xiàn)了校園規(guī)整潔凈的環(huán)境， 諭示著學(xué)校 教學(xué)和管理的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)勢。2.學(xué)苑廣場： 位于綜合樓前， 兩側(cè)是教學(xué)區(qū)。 教師是人類靈魂的工程師， 弧線形懷抱式的環(huán)路象征著教師 寬大的胸懷和無私的奉獻(xiàn)，贏得桃李滿天下。入口與綜合樓距離的中心點是校園主次軸線的交點，也是前校區(qū)的中心位置，設(shè)置升旗臺，幾步臺階上去，作為此空間的最高點， 從主入口進(jìn)入校園就能看到我們偉大祖國的國旗， 提 升人們心中的愛國心。 南邊設(shè)計放射形的花壇， 北邊是一處大的鋪裝廣場， 作為學(xué)校的大型 集散廣場，用于集會、升旗等活動。廣場中間位置布設(shè)旱噴泉， 是水景在軸線上的體現(xiàn)； 廣場

21、兩邊也設(shè)置旱噴泉， 布設(shè)長條座凳， 兩側(cè)種植應(yīng)季花卉。噴泉飛灑，汗水澆灌著祖國的花朵。放射的花壇、散植花灌木，諭示著 桃李滿天下。高大的雪松，諭示著教師形象的偉岸。綜合樓東入口出來是景觀次軸線與車行次干道的焦點，設(shè)置一組瘦高雕塑小品取名為“積 累”，下面鋪之白色校園廣場設(shè)計說明砂礫，寓意折疊的書本向上生長，知識的積累越來越多。東側(cè)綠地構(gòu)圖以弧和直線交錯， 局部運用次軸線衍生出的斜線元素， 它們共同組成有開放式 的鋪裝場地、大線條的植栽和開敞的草坪，人們可以在場地上休息、納涼、觀景，小孩可以 在草坪上嬉戲、 曬太陽， 是一個多功能區(qū)域， 與開敞的集散廣場形成鮮明的對比， 設(shè)計精細(xì)， 疏密有致，空

22、間豐富。3.教學(xué)區(qū)： 小學(xué)教學(xué)區(qū) 校園南部東側(cè)教學(xué)區(qū)是小學(xué)教學(xué)區(qū)。 建筑把學(xué)生主要的活動區(qū)域界定在一個相對閉合的空間 中。東邊， 2 號、 3 號和 4 號教學(xué)樓圍合兩個區(qū)域，用簡單的幾何構(gòu)圖元素方形、長方 形和三角形，組成大小不一的綠地和小場地，放置的長條座凳和樹池座凳，供學(xué)生們看書、游戲；中間兩排方形小草地延伸進(jìn)入環(huán)境空間， 盡頭布設(shè)一處圓形涌泉， 好似孩子們的智慧 源泉正一點點源源不斷地涌出，也諭示著學(xué)校源源不斷地培養(yǎng)著“祖國清晨的太陽” 。 西邊， 1 號教學(xué)樓和實驗樓圍合一個區(qū)域，設(shè)計一處開敞式的臺地，人們可以坐在臺階上休 息、賞景， 使得綠地不僅在平面上有所變化， 也在豎向高低上有

23、所不同。中間圍合一片陽光 草坪，為學(xué)生們提供一處廣闊交流、玩耍的空間，草地上設(shè)置一組雕塑“憫農(nóng)” ，“鋤禾 日當(dāng)午，汗滴禾下土”教育學(xué)生從小就要養(yǎng)成節(jié)減的好習(xí)慣，寓教于樂。 兩側(cè)區(qū)域用三塊綠地分割開來， 上面規(guī)則種植三種小喬木，它們也分別用于教學(xué)樓圍成的三 個區(qū)域內(nèi)，使空間植物景觀隨季節(jié)的變化，視覺焦點也隨之遷移。中學(xué)教學(xué)區(qū) 校園南部西側(cè)教學(xué)區(qū)是中學(xué)教學(xué)區(qū)。 “梅花香自苦寒來” ，初中是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期， 曲折的小 路深入，到達(dá)高起的燈塔雕塑， 諭示著學(xué)習(xí)是要經(jīng)過一番波折，才能達(dá)到科學(xué)的頂峰； 南邊 設(shè)置景墻花架， 上刻一則名人典故自強(qiáng)不息， 創(chuàng)造文化氛圍。 設(shè)計還有鋪裝場地、 讀書竹林 等，放

24、置座凳供學(xué)生看書，逗留。綠地局部微地形處理，形成舒緩的綠地空間，植物以文人 最愛歲寒三友（松、竹、梅）為主，突出文化內(nèi)涵。教學(xué)區(qū)整體設(shè)計嚴(yán)謹(jǐn)又不失活潑，與均衡舒展的建筑群體相協(xié)調(diào)。4. 體育運動區(qū)：小學(xué)體育運動區(qū)與中學(xué)體育運動區(qū)分別分布在用地中部東側(cè)和西側(cè)。對兩側(cè)操場和運動場進(jìn)行整合，分別給各自操場加以圍欄， 方便管理；設(shè)計均采用規(guī)則的道路連接運動場地， 出入 口設(shè)在最便于人到達(dá)的位置， 主要是教學(xué)區(qū)和生活區(qū)方向。 設(shè)置樹池座凳， 種植遮蔭效果好 的大喬木，為人們休息和觀看人員提供休憩納涼之所。5. 學(xué)苑綠地：它是由環(huán)形車行主干道組成的一塊圓形綠地，是學(xué)生生活區(qū)與運動、教學(xué)區(qū)的中間區(qū)域，西 邊

25、毗鄰風(fēng)雨操場，它勢必是一處集聚會、生活、運動等于一體的多功能綠地。綠地中間設(shè)計一處下沉式的廣場，作為露天劇場，可以在此進(jìn)行大型文娛活動，環(huán)境“有水 則靈”，此地也設(shè)計有旱噴泉，觀賞、嬉戲；由臺階上去，背景是一組張拉膜組合亭，白色 膜結(jié)構(gòu)好似飛翔的翅膀，給人以遐想，同時臺階也是看臺，局部結(jié)合花壇， 充分發(fā)揮景觀要 素的多用途性。劇場東側(cè)設(shè)計為小空間環(huán)境，以“琴、棋、書、畫”為主題。放射性道路上設(shè)計一組景觀構(gòu) 架，運用幾種不同的顏色，好似跳躍地音符； 廣場主道路南側(cè)是象棋廣場； 穿過兩頁鋪開的 花壇，漫步于曲線型小道來到一處圓形沙坑，只需一根小木棒，孩子們就可以隨意地書寫、繪畫，情趣盡在劇場西側(cè)設(shè)

26、計大塊綠地空間， 結(jié)合環(huán)形游步道讓人聯(lián)想到宇宙中運行著的行星， 引導(dǎo)著人們 勇于探索科學(xué)知識； 星系之外， 小星相依，綠地北側(cè)離生活區(qū)較近，用圓形圖案組合出一處 健身活動場地，鼓勵孩子們閑暇時間多做運動，花壇中設(shè)置一個小雕塑，與主題相呼應(yīng)。6.生活區(qū)：學(xué)生公寓樓前規(guī)劃出適于人流的道路， 綠地面積不大， 盡量增加綠地， 在上面開辟小的場地 供學(xué)生們晨讀、逗留即可。7.北入口綠化帶： 風(fēng)雨操場北邊、 中心軸線與北邊車行主干道的交點處設(shè)計半圓形噴泉水池， 呼應(yīng)校前區(qū)水景； 通往北入口的綠化帶上設(shè)計成規(guī)整的模紋綠籬， 兩側(cè)種植樹冠蔭濃的大喬木作為行道樹， 與 中心軸線校園廣場設(shè)計說明整體風(fēng)格相統(tǒng)一；