導(dǎo)學(xué)案的編寫制度

1、導(dǎo)學(xué)案的編寫制度 1各備課組在學(xué)期開始的時，做好本學(xué)期的導(dǎo)學(xué)案編寫計劃和分工，備課組的教師按照編 寫計劃分工提前編好導(dǎo)學(xué)案的草稿。按照學(xué)校要求，至少提前兩周超前編寫。2教師個人在編寫導(dǎo)學(xué)案的時候，按要求填寫導(dǎo)學(xué)案草稿編寫表，首先確定出所編寫的導(dǎo) 學(xué)案的重點和難點， 結(jié)合課時內(nèi)容暫定教學(xué)目標(biāo)， 針對重點和難點的引導(dǎo)方法和訓(xùn)練內(nèi)容由 主編個人確定。 矚慫潤厲釤瘞睞櫪廡賴賃軔朧。3在編寫過程中，要注重對重點知識和難點知識的引導(dǎo)過程，不要全部編成題目。 4在相應(yīng)的題目的設(shè)置中，要體現(xiàn)出對不同層次的學(xué)生的全面照顧，特別是要對題目分出 層次。 同時，對題目的選擇方面首先應(yīng)緊扣課本作為最基本的層次，又要高于

2、課本，為高層 次的學(xué)生設(shè)計出思考、合作探究、提升的空間。 聞創(chuàng)溝燴鐺險愛氌譴凈禍測樅。 5導(dǎo)學(xué)案中，在知識鏈接和使用方法中不能始終用同樣的內(nèi)容不做改變，杜絕粗糙敷衍和 華而不實，要對學(xué)生有真正的指導(dǎo)作用，具有科學(xué)性和實用性。 殘騖樓諍錈瀨濟溆塹籟婭騍東。 6自主學(xué)習(xí)部分要以所學(xué)的基礎(chǔ)知識為主，不要過早涉及題目。在合作探究部分，對題目 的設(shè)置力爭層層遞進，層次分明，同時也要注意各種題型的搭配，不能全部都是選擇題。 釅 錒極額閉鎮(zhèn)檜豬訣錐顧葒鈀。7在課堂小結(jié)部分中要留給學(xué)生充分的自由，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際收獲情況進行總結(jié)。 8課堂檢測的題目要少而精根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平分出層次，而且具有代表性，有針對

3、性， 但是難度不要太大，不要讓課堂檢測的時間超過5分鐘。 彈貿(mào)攝爾霽斃攬磚鹵廡詒爾膚。導(dǎo)學(xué)案修改制度1根據(jù)主備人的闡述，對 “三維教學(xué)目標(biāo) ”進行細(xì)化修改，摒棄不明確的敘述，認(rèn)真討論目 標(biāo)中的詞語，將目標(biāo)明確化。 謀蕎摶篋飆鐸懟類蔣薔點鉍雜。2對教學(xué)重點和難點進一步討論，結(jié)合大綱的要求和考試、考查的方向，斟酌重點與難點， 而且重點與難點一定要有針對性的教學(xué)目標(biāo)， 或者是知識目標(biāo)， 或者是能力目標(biāo)； 對于實際 上考試中不會涉及的不設(shè)為重點。對于特殊章節(jié)可以不設(shè)難重點和難點。 廈礴懇蹣駢時盡繼價騷 巹癩龔。3在使用說明和知識鏈接的修改過程中，注意對使用的過程仔細(xì)考慮，不僅僅說出大的方 向。盡可能的

4、細(xì)化時間的分配和學(xué)法的指導(dǎo)。 知識鏈接將本導(dǎo)學(xué)案將用到的前面的舊知識盡 可能全面的都展現(xiàn)出來，以幫助回憶，但是不要過于冗長。 煢楨廣鰳鯡選塊網(wǎng)羈淚鍍齊鈞。4對題目的順序，難度，數(shù)據(jù)等都要仔細(xì)的審查，建議將草案先通做一遍，然后比較各個 題目， 確定出題目的難度層次和應(yīng)屬于的位置。如果選擇題過多， 需要將部分選擇題改為開放性的題目，以增加思維能力的訓(xùn)練。 鵝婭盡損鵪慘歷蘢鴛賴縈詰聾。5對導(dǎo)學(xué)案中的數(shù)據(jù)、圖形、錯別字、格式認(rèn)真修改，盡最大的可能不出現(xiàn)類似的情況。6在完成對導(dǎo)學(xué)案的修稿后，在空白處，注明本導(dǎo)學(xué)案的主要優(yōu)點和主要問題，用來在以 后的編寫過程中作為參考，幫助教師提高。 籟叢媽羥為贍僨蟶練淨(jìng)

5、櫧撻曉。編寫導(dǎo)學(xué)案的原則 編寫導(dǎo)學(xué)案的原則即課時化原則、問題化原則、參與化原則、方法化原則、層次化原則。1、課時化原則。 在每個學(xué)科新教材中， 一些章節(jié)的內(nèi)容用一課時是不能完成的， 因此需要教師根據(jù)實際的上 課安排， 分課時編寫導(dǎo)學(xué)案， 使學(xué)生的每一節(jié)課都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)， 能有計劃的完成學(xué)習(xí) 任務(wù)，最大限度地提高課堂教學(xué)效益。 預(yù)頌圣鉉儐歲齦訝驊糴買闥齙。2、問題化原則。 是將知識點轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯栴}點、能力點，通過對知識點的設(shè)疑、質(zhì)疑、解釋，從而激發(fā) 學(xué)生主動思考，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究精神以及對教材的分析、歸納、演繹的能力。 滲釤嗆儼勻 諤鱉調(diào)硯錦鋇絨鈔。3、參與化原則。 通過對導(dǎo)學(xué)案的使用

6、創(chuàng)造人人參與的機會， 激發(fā)人人參與的熱情， 提高人人參與的能力， 增 強人人參與的意識， 讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。這就是所謂的參與性原則。 相信學(xué)生， 敢于放手 發(fā)動學(xué)生， 只要教師敢于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主互助學(xué)習(xí)的機會， 其學(xué)習(xí)潛能將會得到更有效的挖 掘。為了激發(fā)學(xué)生參與的熱情， 編制導(dǎo)學(xué)案時要給每個題目設(shè)置不同的分值， 作為下面提到 的優(yōu)良小組評比的重要依據(jù) （教師也可使用其它的激勵手段， 如發(fā)放點小獎品， 優(yōu)先向老師 借書權(quán)等）。 鐃誅臥瀉噦圣騁貺頂廡縫勵羆。4、方法化原則。 導(dǎo)學(xué)案中應(yīng)體現(xiàn)教師必要的指導(dǎo)和要求。 教師指導(dǎo)既有學(xué)習(xí)內(nèi)容的指導(dǎo)與要求， 又有學(xué)習(xí)方 法的指導(dǎo)。如在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時， 教師

7、要明確、 具體地告訴學(xué)生看教材哪一頁的哪一部分， 用多長時間， 達到什么要求，自學(xué)完成后教師將采取什么形式進行檢查等； 擁締鳳襪備訊顎輪爛薔報贏無。5、層次化原則。在編寫導(dǎo)學(xué)案時將難易不一、 雜亂無序的學(xué)習(xí)內(nèi)容處理成有序的、 階梯性的、 符合各層次學(xué) 生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)方案。認(rèn)真研究導(dǎo)學(xué)案的層次性。學(xué)案要有梯度，能引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、 層層深入地認(rèn)識教材、 理解教材。 能引領(lǐng)學(xué)生的思維活動不斷深入。 還應(yīng)滿足不同層次學(xué)生 的需求， 要使優(yōu)秀生從導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計中感到挑戰(zhàn)， 一般學(xué)生受到激勵， 學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也能 嘗到成功的喜悅。 要讓每個學(xué)生都學(xué)有所得， 最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 提高學(xué)生 學(xué)

8、習(xí)的自信心。 贓熱俁閫歲匱閶鄴鎵騷鯛漢鼉。編寫、使用導(dǎo)學(xué)案注意的問題1、編寫高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案是一節(jié)課成敗的基礎(chǔ)，它能體現(xiàn)教師的“支架 ”作用。使用時要求教師語言簡練、開門見山、直擊要點。作為教師要清楚何時點撥、點撥什么內(nèi)容（易錯知識點、易混知識點、方法、規(guī)律、知識結(jié)構(gòu)、注意事項、拓展等）。 壇摶鄉(xiāng)囂懺蔞鍥鈴氈淚躋馱釣。教師在編制導(dǎo)學(xué)案時，必須把握好對教材的 “翻譯 ”，把教材嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、邏輯性極強的、抽象的 知識，翻譯成能讀懂、易接受的、通俗的、具體的知識，幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并 給出達到目標(biāo)的最佳途徑。 好老師要能夠深入淺出， 設(shè)計導(dǎo)學(xué)案要做到知識問題化， 問題層 次化，層次梯次化，梯次漸

9、進化。 蠟變黲癟報倀鉉錨鈰贅籜葦繯。教師在編制導(dǎo)學(xué)案時， 要求在難度、 內(nèi)容和形式上設(shè)計分為四個級別： A 級為 “識記類內(nèi)容 ”， 要求學(xué)生在課前時間必須解決； B 級為 “理解級 ”，要求學(xué)生能把新知識與原有知識和生活掛 鉤，形成融會貫通的銜接； C 級為“應(yīng)用類 ”，學(xué)以致用，能解決例題和習(xí)題； D 級為“拓展 級”，要求學(xué)生能把知識、經(jīng)驗和社會以及最新科研成果掛鉤。在編制導(dǎo)學(xué)案時不要求一定 要把問題標(biāo)上 ABCD ，也可以用不同的分值來表示。 買鯛鴯譖曇膚遙閆擷凄屆嬌擻。“四級要求 ”便于學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)力自主選擇。 對于老師而言， 導(dǎo)學(xué)案則實現(xiàn)了從教師帶著 書本走向?qū)W生，變?yōu)榻處煄е?/p>

10、學(xué)生走向書本，學(xué)生帶著問題走向教師的轉(zhuǎn)變。 綾鏑鯛駕櫬鶘蹤 韋轔糴飆鈧麥。2、導(dǎo)學(xué)案是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的，必須從有利于學(xué)生學(xué)習(xí)操作的角度思考創(chuàng)作，要始終 把學(xué)生放在主體地位；在導(dǎo)學(xué)案可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，增加 “加油站”“溫馨提示 ”“友情鏈 接”等補充說明、信息提供、方法指導(dǎo)的欄目。 驅(qū)躓髏彥浹綏譎飴憂錦諑瓊針。3、應(yīng)根據(jù)不同的課型編制不同的學(xué)案，如新授課中的預(yù)習(xí)性學(xué)案、復(fù)習(xí)課中的檢測性 學(xué)案、專題性學(xué)案等。4、多一些激勵的話語。如：試試你的身手，你最行！做一做，你一定能過關(guān)！溫馨提 示：比比看，哪個小組辦法多？這是一道巔峰題，看看誰能成功登頂！等等。 貓蠆驢繪燈鮒誅 髏貺廡獻鵬縮。6、導(dǎo)學(xué)案

11、使用的注意事項： 一般一個導(dǎo)學(xué)案安排兩課時（可以是正課，也可是輔導(dǎo)課，內(nèi)容包括預(yù)習(xí)、展示和測試練習(xí)評講），要求在周二發(fā)放后半周的導(dǎo)學(xué)案， 周五發(fā)放下一周或下周前半周的導(dǎo)學(xué)案， （根據(jù) 不同科目的周課時數(shù)來安排，以提前兩到三天為宜） 。鍬籟饗逕瑣筆襖鷗婭薔嗚訝擯。 在發(fā)放導(dǎo)學(xué)案時最好能用 5到 10 分鐘左右的時間進行預(yù)習(xí)指導(dǎo)并提出預(yù)習(xí)要求。 學(xué)生充分預(yù)習(xí)后 （教師可視情況安排一節(jié)正課讓學(xué)生預(yù)習(xí)） ，教師要將導(dǎo)學(xué)案收上來批改， 了解學(xué)生預(yù)習(xí)的情況和存在的問題。 構(gòu)氽頑黌碩飩薺齦話騖門戲鷯。 在課前將導(dǎo)學(xué)案發(fā)下去， 課上老師可根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況和存在的問題有針對性地讓學(xué)生 進行展示（展示的方式可以是板演、實物投影、口頭） ，展示的原則是一定要暴露學(xué)生學(xué)習(xí) 時存在的問題，也就是學(xué)習(xí)的重點、難點、疑點、易錯點，對出現(xiàn)錯誤比較多的可以讓幾個 小組展示同一個問題， 不一定要讓所有學(xué)習(xí)小組都展示， 也不一定展示所有問題。 現(xiàn)階段只 要求上黑板展示 30%的問題，其它問題可以讓同學(xué)口頭展示，或者不展示，視學(xué)生預(yù)習(xí)情 況而定。 輒嶧陽檉籪癤網(wǎng)儂號澩蠐鑭釃。 展示的同時可以穿插學(xué)生或老師的評點糾錯，所有學(xué)生要及時在導(dǎo)學(xué)案上糾錯補充。 教師點撥評點的原則是：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)能基本掌握的教師不講（也無須學(xué)生展示），部分學(xué)生通過合作探究能講清