小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模式

1、小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)模式一、小組評(píng)價(jià)的重要性： 有什么樣的評(píng)價(jià)理念，就有什么樣的學(xué)習(xí)過(guò)程。小組合作學(xué)習(xí) 要取得理想效果，必須確立一種促進(jìn)學(xué)生在小組集體中不僅要個(gè)人努力上進(jìn)，還要與同學(xué)互 相幫助合作的良性制約機(jī)制。這就必須改變過(guò)去單純鼓勵(lì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)的作法，和相應(yīng)的評(píng)價(jià)方 式，實(shí)行激勵(lì)小組集體合作達(dá)標(biāo)和激勵(lì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)達(dá)標(biāo)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)有 著重要的影響，對(duì)全面提高教育教學(xué)質(zhì)量起著關(guān)鍵性的作用。確立全新的合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo) 和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的合理評(píng)價(jià)不僅能增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)也能盡快提高人與人之 間的合作技能。評(píng)價(jià)作為整個(gè)小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程的有機(jī)組成部分，數(shù)學(xué)課中觀察、分析、發(fā)現(xiàn)、探究

2、貫穿于課堂教學(xué)的始終，因此，搞好小組學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)顯得尤為重要。二、小組評(píng)價(jià)應(yīng)該遵循的原則：以四人合作學(xué)習(xí)小組為主陣地，上交作業(yè)小組為副陣地的 評(píng)價(jià)機(jī)制，最終必將以獎(jiǎng)懲制度來(lái)引領(lǐng)，獎(jiǎng)懲制度的合理與否將直接影響評(píng)價(jià)機(jī)制的效果， 獎(jiǎng)懲制度的制定需要根據(jù)學(xué)生的特征，所以應(yīng)因班而異，但總體上應(yīng)遵循以下原則： 1及時(shí)性原則不管用何種載體（記錄得分或記錄得星等）來(lái)評(píng)價(jià)都應(yīng)及時(shí)統(tǒng)計(jì)，以便及時(shí)獎(jiǎng)懲，讓好 習(xí)慣及時(shí)得到發(fā)揚(yáng)，讓壞習(xí)慣及時(shí)得到改正。2、鼓勵(lì)為主的原則獎(jiǎng)懲制度的制定應(yīng)以鼓勵(lì)為主，獎(jiǎng)勵(lì)的同學(xué)要盡量多，懲罰的同學(xué)要盡量少。在獎(jiǎng)勵(lì)同 學(xué)時(shí)不僅可以獎(jiǎng)勵(lì)得星多的個(gè)人，也可以獎(jiǎng)勵(lì)得星總數(shù)最多的四人小組，從而不斷提高合

3、作 小組的凝聚力和榮譽(yù)感，以便促進(jìn)小組里同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。運(yùn) 用多種激勵(lì)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性不是教學(xué)目的，只是促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展的手段。所 以要避免過(guò)多廉價(jià)表?yè)P(yáng)和過(guò)分的模糊評(píng)價(jià)。3、就事論事的原則不管是獎(jiǎng)勵(lì)還是懲罰都只能就事論事，不得因?yàn)榈眯巧倬痛笏僚u(píng)，否定全部，而因以 事說(shuō)事，就事論事， 同時(shí)還要對(duì)得星少的同學(xué)指出做得不好的地方并指導(dǎo)其改正。三、評(píng)價(jià)內(nèi)容：首先是關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是否愉快的，只有在快來(lái)嚴(yán)肅活潑的課 堂氣氛中才能既快樂(lè)，又能學(xué)到知識(shí)。其次是小組合作的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中 完成學(xué)習(xí)任務(wù)的態(tài)度是否積極主動(dòng)。對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度積極主動(dòng)的小組在課堂

4、上直接提出口頭表 揚(yáng)，要求其他小組學(xué)習(xí)，并給予獎(jiǎng)勵(lì) 小星星”第二，小組成員在討論之后的表達(dá)見(jiàn)解和勇 于發(fā)言方面是否積極主動(dòng)。對(duì)于勇于發(fā)表自己見(jiàn)解的小組和個(gè)人給予口頭表?yè)P(yáng)。第三，小組 在完成作業(yè)時(shí)是否是在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下共同完成、共同提高。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師要把握 好度，不僅僅是評(píng)價(jià)誰(shuí)的形式好，誰(shuí)表達(dá)的清楚，更為重要的是知識(shí)之間的聯(lián)系，以及學(xué)習(xí) 方法的描述。四、評(píng)價(jià)方式：第一、自我評(píng)價(jià)，談自己在這節(jié)課有什么收獲，表現(xiàn)如何。第二、小組評(píng)價(jià)?；ピu(píng)小組之間的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)情況等等。既能起到相互學(xué)習(xí)，相互 督促的作用，同時(shí)又有利于形成你追我趕的良好的學(xué)習(xí)氛圍。1、設(shè)置小組獎(jiǎng)勵(lì)分的個(gè)別化測(cè)試：獎(jiǎng)勵(lì)分是根據(jù)小組

5、全體成員的表現(xiàn)來(lái)定的， 如果小組中的全體成員達(dá)到或超過(guò)老師 預(yù)先設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)，那么每個(gè)人獲得一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)分。比如可以是某個(gè)成員進(jìn)步程度的獎(jiǎng)勵(lì)分, 或者是小組協(xié)作參與程度的獎(jiǎng)勵(lì)分，這樣就避免了只是以小組完成任務(wù)的好壞來(lái)緞獎(jiǎng)勵(lì) 分?jǐn)?shù)時(shí)產(chǎn)生的問(wèn)題，促進(jìn)小組成員合作學(xué)習(xí)的積極性和責(zé)任感，為合作而合作。2.小組成果共享法這一種方法有兩種形式第一種形式：1）小組相互討論，一起學(xué)習(xí)。保證全組每個(gè)成員理解將要考查的內(nèi)容。2）小組每個(gè)成員單獨(dú)參加測(cè)試。教師任意挑選一份試卷評(píng)分。3）全組每個(gè)成員的得分就等于所評(píng)試卷的分?jǐn)?shù)。注意：這種形式一定強(qiáng)調(diào)小組成員輪流測(cè)試，機(jī)會(huì)均等。第二種形式：1）合作學(xué)習(xí)小組共同做出一個(gè)成果，如

6、一份報(bào)告或是一篇文章等。2）讓各小組把小組合作的成果向全班展示。3）教師或是全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)估，小組的每位成員分?jǐn)?shù)就等于這一成果所獲得的評(píng)分。 第二，教師評(píng)價(jià)。老師根據(jù)每個(gè)小組在每堂課中的表現(xiàn)和完成作業(yè)情況，給每個(gè)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，每一節(jié)課進(jìn)行評(píng)選出表現(xiàn)好的小組，給予加5分，表現(xiàn)不好的根據(jù)情況給予扣分，一個(gè)星期進(jìn)行分?jǐn)?shù)累加，評(píng)選出優(yōu)勝小組，分?jǐn)?shù)高的前五名可獲得獎(jiǎng)勵(lì)，這份獎(jiǎng)勵(lì)可形式多 樣的，可用抽簽的形式來(lái)決定獲得的獎(jiǎng)勵(lì)，同樣失敗小組也要獲得小小的懲罰，也可以自己 選擇各種方式，也可以是抽簽的形式來(lái)決定。在每周班會(huì)的時(shí)候，對(duì)每周的優(yōu)勝小組進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，并讓優(yōu)勝小組的成員在班會(huì)上 進(jìn)行獲獎(jiǎng)發(fā)言，以提高學(xué)

7、生對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)的重視。我們不但要評(píng)選進(jìn)步的小組，也要評(píng) 選落后小組”并對(duì)其實(shí)施 懲罰”落后小組”的成員在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下要找出自己小組的不 足并要立志改正，并提出自己小組以后的發(fā)展目標(biāo)，再就是給大家唱一首歌或朗誦一首詩(shī)。 應(yīng)用周評(píng)價(jià)表（表二），由課代表協(xié)同小組長(zhǎng)集體匯總、核算出周冠軍，然后匯總出月、學(xué) 期冠軍，分別張貼在教室專欄中。 到期末結(jié)束，評(píng)選出優(yōu)勝小組，給予本學(xué)期學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組 的榮譽(yù)稱號(hào)?？傊?，小組合作學(xué)習(xí)將個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生合作的 精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；有助于因材施教，可以彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向有差異的眾多學(xué)生的教學(xué)的 不足，從而真正實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展

8、的目標(biāo)。五、制定評(píng)價(jià)量表，個(gè)體評(píng)價(jià)與集體評(píng)價(jià)相結(jié)合，確立獎(jiǎng)懲制度每個(gè)小組有一張?jiān)u價(jià)量表，（表一）量表里有每個(gè)成員的合作學(xué)習(xí)信息，這些信息既包括 上課學(xué)習(xí)及合作交流的情況，同時(shí)也包括完成作業(yè)的情況及課后的學(xué)習(xí)的情況，比如：是否 訂正作業(yè)上的錯(cuò)題、是否書(shū)寫整潔、是否及時(shí)上交。評(píng)價(jià)的載體可以是得分、得星等，老師 可以根據(jù)本班的實(shí)際情況靈活處理。根據(jù)這些內(nèi)容設(shè)計(jì)如下表：專心加星：上課專心學(xué)習(xí)的個(gè)人或小組可以加一顆星。上課時(shí)不專心者，如開(kāi)小差，說(shuō)閑 話，玩玩具等現(xiàn)象每人次減一顆星，由上課教師確定。由上課老師根據(jù)上課時(shí)同學(xué)學(xué)習(xí)的情 況指定。發(fā)言加星：上課積極舉手發(fā)言，認(rèn)真思考并回答問(wèn)題者加一顆星。由小組里

9、同學(xué)確定。 一般情況，老師對(duì)哪位同學(xué)是否發(fā)言記憶不太深刻， 而同桌或前后桌的同學(xué)記憶將比較深刻, 因而由小組里同學(xué)確定是比較合理的。將同學(xué)積極舉手發(fā)言的表?yè)P(yáng)作為評(píng)價(jià)記錄下來(lái)，對(duì)鼓 勵(lì)同學(xué)積極舉手發(fā)言將起到很大的作用。討論加星：上課教師組織大家小組合作交流時(shí)，認(rèn)真傾聽(tīng)，積極討論議題不講閑話的小 組和個(gè)人可以加一顆星。能與同學(xué)分享自己的見(jiàn)解，為小組的討論成果作貢獻(xiàn)的加一分。相 反，不積極討論者、說(shuō)閑話者則減一顆星。由師小組長(zhǎng)共同監(jiān)督記錄情況。作業(yè)加星：作業(yè)正確率高（100分）者可以加一顆星，同時(shí)教師還可以根據(jù)整潔的程度 及學(xué)生作業(yè)的進(jìn)步程度給學(xué)生加上不同數(shù)量的星。作業(yè)遲交、不交、作業(yè)錯(cuò)題不訂正、作

10、業(yè) 字跡潦草，書(shū)寫馬虎者則每人次減一顆星。小組合作學(xué)習(xí)課堂評(píng)價(jià)表班級(jí)：小組名稱：第 周目紀(jì)律合作交流發(fā)言作業(yè)合計(jì)1234小組整體1、紀(jì)律：上課專心學(xué)習(xí)的個(gè)人或小組可以加一顆星。上課時(shí)不專心者，如開(kāi)小 差，說(shuō)閑話，玩玩具等現(xiàn)象每人次減一顆星。由上課老師根據(jù)上課時(shí)同學(xué)學(xué) 習(xí)的情況指定。2、合作交流：上課教師組織大家小組合作交流時(shí)，認(rèn)真傾聽(tīng)，米納有價(jià)值的意 見(jiàn)，積極討論議題不講閑話可以加一顆星。積極參與操作，并能幫助有困難 的同學(xué)，能與同學(xué)分享自己的見(jiàn)解，為小組的討論成果作貢獻(xiàn)的加一分。相 反，不積極討論者、說(shuō)閑話者則減一顆星。由老師小組長(zhǎng)共同監(jiān)督記錄情況。3、發(fā)言：上課積極舉手發(fā)言，聲音響亮，認(rèn)真思考并回答問(wèn)題精彩者加一顆星。 由上課老師根據(jù)上課時(shí)同學(xué)學(xué)習(xí)的情況指定。4、作業(yè)：作業(yè)正確率咼（100分）者可以加一顆星，同時(shí)教師還可以根據(jù)整潔 的程度及學(xué)生作業(yè)的進(jìn)步程度給學(xué)生加上不同數(shù)量的星。作業(yè)遲交、不交、 作業(yè)錯(cuò)題不訂正、作業(yè)字跡潦草，書(shū)寫馬虎者則每人次減一顆星。5、小組整體表