教學(xué)案例 (6)

1、案例一：記得上屆畢業(yè)班有一名學(xué)生，父母離異，從小跟奶奶一塊生活，導(dǎo)致性格有些怪。記得初一時(shí)，他就不上自習(xí)，經(jīng)常去網(wǎng)吧。我問他，他不承認(rèn)。我就隔三差五地去找他，終于有所改變。到了初三，壞毛病又犯了，干脆不上課，和同學(xué)上網(wǎng)看電影。說他又不吭聲，但過后仍犯。偶爾一次，他的腳崴了，我?guī)メt(yī)院檢查，又不停地詢問他的病情，借此機(jī)會(huì)和他談心，終于功夫不負(fù)有心人，就在最后的中考中，他的語文成績竟然得了96分，達(dá)到了優(yōu)秀。這就是老師對學(xué)生關(guān)心和喜愛的結(jié)果。案例二：為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，我做了以下幾點(diǎn)嘗試： 一、新 - 教學(xué)方法教學(xué)內(nèi)容要新穎1、教學(xué)方法要新穎 , 變“靜態(tài)”為“動(dòng)態(tài)

2、”。 如學(xué)變色龍一文時(shí)，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容把握文章主旨的基礎(chǔ)上，通過合理想象變原文某些細(xì)節(jié)，自己設(shè)計(jì)人物語言、動(dòng)作、服裝等，重新作文。于是有學(xué)生給文章編了這樣的的結(jié)尾：警官把小狗送到將軍家，恰逢將軍因貪污被查封，警察又裹緊大衣準(zhǔn)備變化這種動(dòng)態(tài)教學(xué)，大大吸引了學(xué)生的興趣，活躍了氣氛。 2、課堂教學(xué)調(diào)控要靈活，變“封閉”為“靈活” 如在講完雨說后，要求以雨為題完成片斷訓(xùn)練，同學(xué)提議改個(gè)時(shí)間來完成，理由“下雨的時(shí)我們一起去聽雨，認(rèn)真觀察，細(xì)心體會(huì)，才能寫出好文章。”果然，下雨天室外觀察時(shí)，同學(xué)們興致勃勃，寫出的文章也細(xì)致真切，可見這是靈活調(diào)控的結(jié)果。3、教學(xué)手段要先進(jìn)，變“單調(diào)”為“生動(dòng)” 如：在

3、進(jìn)行安塞腰鼓的教學(xué)時(shí)，采用多媒體演示“安塞腰鼓”表演的畫面，讓學(xué)生欣賞，然后談感受。這樣讓學(xué)生直觀，感性地感受到生命的激越，一下子就渲染烘托出激昂的課堂紛圍，點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 二、趣課堂教學(xué)內(nèi)容要有趣味性 1、假設(shè)換位，調(diào)動(dòng)真情。 如教孔乙己后，設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題：被打折了腿的孔乙己，在咸亨酒店喝完最后一碗酒后，用手“走”出了酒店，想一想，他的命運(yùn)又將如何?請充分發(fā)揮合理的想象續(xù)寫出孔乙己離開咸亨酒店后的情景。 2、爭當(dāng)“小老師”，妙趣橫生在人生寓言的教學(xué)時(shí)，完成白兔和月亮的教學(xué)后，我就讓學(xué)生來上落難王子，很多同學(xué)踴躍報(bào)名。在實(shí)施的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生帶著“為當(dāng)好小老師”的任務(wù)特別努力去完成。

4、課堂上，學(xué)生也密切配合，積極舉手發(fā)言，毫不拘束地回答問題，學(xué)生出于好奇，新鮮，敬佩，課堂紀(jì)律良好，整節(jié)課就在輕松自如，和諧歡快的氛圍中度過。課后學(xué)生還意猶未盡，紛紛向老師爭取講課的機(jī)會(huì)。 3、動(dòng)手實(shí)踐，玩中品樂 在教核舟記時(shí)，請學(xué)生在一長2.9厘米，寬2厘米的長方形內(nèi)寫十個(gè)漢字，要求筆畫清晰。這樣學(xué)生的積極性提高了，興趣也來了；學(xué)生通過親自實(shí)踐去感受微雕藝術(shù)的難度，從而對王叔遠(yuǎn)的精湛技藝有了更深層次的理解。三、思開闊思維 1、挑起爭議，練思維。如：新授陳太丘與友期的結(jié)尾有爭議，有人認(rèn)為客人既已認(rèn)錯(cuò)，陳紀(jì)就應(yīng)原諒他，而他居然“入門不顧”，弄得客人尷尬之極，無地自容。這是否也應(yīng)算作“無禮”？同學(xué)們?yōu)樽约旱挠^點(diǎn)爭論起來。這時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生分成兩派，像辯論會(huì)一樣進(jìn)行辯論，可使氣氛活躍，學(xué)生的思維水平也得到了提高。 2、創(chuàng)設(shè)問題情景 如在教背影一課時(shí)共涉及了三個(gè)問題：文章一共出現(xiàn)了幾次父親的背影？作者是如何描寫背影的？做這些背影體現(xiàn)了怎樣的思想感情？這樣啟發(fā)學(xué)生積極思考。3、鼓勵(lì)質(zhì)疑 古人云“學(xué)起于思，思起于疑”。求知欲往往是從疑問引起的。如學(xué)大自然的語言時(shí)，我設(shè)置了這樣的導(dǎo)語同學(xué)們，大自然是奇妙的，