甘肅省2017年“希沃杯”中小學交互式電子平板教學公開課大賽教學設(shè)計表(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上教學公開課大賽推優(yōu)課例教學設(shè)計表一、基本信息學校秦安縣興國鎮(zhèn)第三小學課名物質(zhì)發(fā)生了什么變化教師姓名牛建鵬學科（版本）教科版章節(jié)第二單元第二節(jié)學時1年級六年級教學目標1、物質(zhì)的變化可以劃分為物理變化和化學變化，它們的區(qū)別在于是不是產(chǎn)生了新的物質(zhì)。2、一些物質(zhì)在變化的過程中，會既發(fā)生化學變化又發(fā)生物理變化。3、學習用篩網(wǎng)分離混合物、用蠟燭給白糖加熱。學習者分析1、養(yǎng)成細心觀察，及時記錄的習慣。 2、體會到在實驗操作過程中，細致并實事求是地匯報觀察到的現(xiàn)象對于得出正確結(jié)論是重要的教學重難分析及解決措施1、學生能夠根據(jù)觀察到的事實，判斷物質(zhì)有沒有變化2、對實驗過程的細心觀察和

2、概括二、教學過程設(shè)計教學環(huán)節(jié)及時間活動目標教學內(nèi)容活動設(shè)計媒體功能應用及分析 導入階段1分29秒復習物質(zhì)之間相互混合會發(fā)生變化？物質(zhì)的變化是怎樣發(fā)生的呢？生活中，經(jīng)常要混合一些物質(zhì)，如炒菜的時候，把調(diào)味品和蔬菜混合。物質(zhì)之間相互混合，會發(fā)生變化嗎？師生互動，老師提問學生回答。師生深層次教學階段37分19秒1、掌握物理變化及其特點2、掌握化學變化及其特點3、掌握物理變化和化學變化的根本區(qū)別是什么呢？一、豆子和沙子混合實驗：1.實驗前的觀察：把沙和豆子倒在白紙上，觀察并描述它們的特點。2.引導推測：如果我們將豆子和沙子進行混合攪拌，它們會發(fā)生變化么？怎么做來證實？建議：留取對比樣本。3.分離實驗：

3、引導思考，用什么方法分離？怎樣分離，根據(jù)所想方法選擇實驗品實驗。4.觀察比較：分離出的豆子和沙子和我們預存的實驗前的樣本進行比較，觀察是不是發(fā)生了變化。5.小結(jié)：類似豆子和沙子的實驗，在混合和分離的前后沒有變化，沒有變?yōu)榛虍a(chǎn)生新的物質(zhì)，我們稱為物理變化。如同上節(jié)課我們的易拉罐和水結(jié)冰等的變化，都是物理變化。板書：物理變化及其特點二、糖的加熱實驗1.相對于物理變化的是化學變化。觀察白糖特點,記錄課本表格中。2.預測：給白糖加熱，會發(fā)生哪些變化？填在課本表格中。3.實驗：A、說明實驗方法和注意事項。 B、從實驗盒取出實驗材料，進行實驗。 C、教師在巡視中指導觀察和記錄以及安全事項。4.交流：你們都

4、看到和記錄哪些現(xiàn)象？引導明了：白糖在加熱以后得到的物質(zhì)還是以前的白糖么？5.小結(jié)并引申：像白糖加熱從白色的糖變?yōu)楹谏奶恳粯赢a(chǎn)生新的物質(zhì)的變化，我們就稱為化學變化。板書：化學變化及其特點 就我們觀察到的現(xiàn)象來看，是不是從加熱那刻開始就是產(chǎn)生黑炭的化學變化的過程呢？比較：物理變化和化學變化的根本區(qū)別是什么呢？6、拓延：我們在對糖加熱的過程還是蠟燭燃燒的過程，蠟燭的燃燒是怎樣的變化呢？展現(xiàn)圖片視頻、引導思考，用什么方法分離？怎樣分離，根據(jù)所想方法選擇實驗品實驗。（對于外部形態(tài)上出現(xiàn)的細微變化，教師要予以肯定，但要引導本質(zhì)上的變化比較）根據(jù)圖片。引導比較融化時是物理變化，后期才是化學變化運用電子白板、課件、視頻學生積極性很高，能練掌握，效果顯著?？偨Y(jié)1分在變化中能產(chǎn)生新的物質(zhì)的變化我們稱為化學變化，不能產(chǎn)生新物質(zhì)的我們稱為物理變化，但我們生活中的許多變化不單純屬于物理或者化學的變化，有時像糖加熱和蠟燭燃燒一樣同時出現(xiàn)。做個有心人，觀察一下我們生活中的