智趣案例美術(shù)（趙婷）

1、一、導(dǎo)入1:1. 師：同學(xué)們，你們喜歡外出游玩嗎？你們?nèi)ミ^哪些地方？能展示一下嗎？（課前布置學(xué)生帶外出游玩照片，選擇有代表性的風(fēng)景照片1-2張，用投影放大觀察。）2. 師：請照片的主人給大家介紹一下照片中的風(fēng)景。3. 老師也帶來一張照片，我們來看一下。畫面中看到了什么？你發(fā)現(xiàn)鐵軌的變化了嗎？遠(yuǎn)處的鐵軌本身是不是真的變窄變細(xì)了呢？那么為什么我們看到它們越遠(yuǎn)就越小了呢？你們想知道嗎？今天我們就一起來研究一下“近大遠(yuǎn)小”。（板書課題）導(dǎo)入2：將一只手放在眼睛近處，另一只手放遠(yuǎn)一點重疊，通過指縫觀察，兩只手有什么變化？一只手變大一只手變小，這就是近大遠(yuǎn)小的視覺現(xiàn)象。今天我們就一起來研究一下“近大遠(yuǎn)小”

2、。 二、探究學(xué)習(xí)1. 教具演示。 取一疊大小相同的綠色彩紙重疊，在重疊的紙面上剪出一棵樹的形狀，用毛衣針從中間穿過，等距排列開。然后從側(cè)面（橫向）和正面（縱向）觀察比較側(cè)面（如圖）看相同大小的樹排列整齊；將樹形正面微側(cè)面向?qū)W生（如圖）再觀察，產(chǎn)生近大遠(yuǎn)小的視覺效果，如不明顯還可以將教具一端靠近學(xué)生的眼睛，以產(chǎn)生明顯的透視效果。 智趣點1、師（梳理提問）：這些樹大小一樣肯定沒錯吧？看來可以肯定樹木的尺寸沒有變化，可是我們的眼睛看到的樹卻是近大遠(yuǎn)小的，這究竟是什么原理呢？（生：討論為什么出現(xiàn)這一現(xiàn)象）學(xué)生通過直觀的圖片感受近大遠(yuǎn)小的規(guī)律。 圖 圖 2. 揭示原理。 師：物體反射的光透過瞳孔投射在視

3、網(wǎng)膜上，人的視覺有一定角度，靠得近的景物能夠遮擋的視覺角度大，離得遠(yuǎn)的景物能夠遮擋的角度就小，因此，會出現(xiàn)“近大遠(yuǎn)小”的現(xiàn)象。其實物體本身的尺寸并沒有發(fā)生變化，是我們的眼睛帶給我們的錯覺。（板書：錯覺）智趣點2、3. 互動游戲。通過游戲，讓學(xué)生感受、理解近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象和產(chǎn)生的規(guī)律。（1）師：為了讓同學(xué)們更簡單的理解，請大家伸出自己的手臂一前一后，睜開一只眼睛，用你的小手掌遮擋住觀察的視線，看看手掌離眼睛的遠(yuǎn)近與觀看的結(jié)果有什么必然的聯(lián)系？你的手會不會真的一大一小？其實是我們的“眼睛”欺騙了我們呢，其實很簡單，靠眼睛越近，物體越大，離眼睛越遠(yuǎn)，物體越小。（2）師：下面考考你們，看下老師這里的兩個

4、小朋友，我們是從哪個角度看他們，才會看到這樣的形象？（俯視人物形象）4. 跟我找。 師：原來近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象是我們的眼睛帶給我們的錯覺，那么只要是我們視線里的事物就應(yīng)該都存在這樣的規(guī)律。跟老師來找一找，這些圖片中你找到這樣的規(guī)律了嗎？在哪兒？大片向日葵。學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)向日葵花盤的近大遠(yuǎn)小的規(guī)律，教師適當(dāng)引導(dǎo)觀察遠(yuǎn)處山坡上的樹木與向日葵的大小比較，得出結(jié)論，近大遠(yuǎn)小適用于所有景物。林蔭道。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察路面、樹木梳理出“近寬遠(yuǎn)窄”“近高遠(yuǎn)低”“近處的清晰，遠(yuǎn)處的模糊”等同原理的透視規(guī)律。學(xué)生在園林中寫生的場景。請學(xué)生找找畫面中的“近大遠(yuǎn)小”。（包括人物、墻壁、格窗、長廊、柱子等。） 師：像這樣近

5、大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象同學(xué)們在生活中還看到過哪些明顯的例子？5. 跟我學(xué)。 師：通過剛才的觀察，我們確定近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象無處不在，那么怎樣能準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來呢？先跟老師來看一看透視分析圖。帶領(lǐng)學(xué)生觀察示意圖，簡單了解消失點、視平線以及水平面和垂直面近大遠(yuǎn)小的規(guī)律示意線。6. 跟我畫。 可以開始填顏色啦！誰來幫我畫出樹干？1. 找到視平線。2. 確定消失點。3. 找到透視線。智趣點3、這個環(huán)節(jié)設(shè)計，一是檢驗學(xué)生是否理解近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象產(chǎn)生的原理，二是學(xué)習(xí)如何巧妙運用原理來幫助繪畫，使規(guī)律變得更加簡潔。學(xué)生補(bǔ)充示范畫，解決垂直面的表現(xiàn)難點，也能增強(qiáng)學(xué)生的作畫熱情。師：有了這幾個法寶概念，表現(xiàn)一個林蔭道就容易多啦。

6、（正立面林蔭道）教師示范：在四開淡綠色卡紙上用藍(lán)色粉筆畫出視平線，確定消失點，確定路面寬度透視示意線，確定道路兩側(cè)樹木的透視示意線。然后迅速的用水粉色（或者炫彩棒）鋪出路面、草地天空的大色塊。師：現(xiàn)在誰來幫我在道路兩邊種上樹？請學(xué)生上來用大筆調(diào)色確定道路兩側(cè)樹木的位置，畫出主干，充分體現(xiàn)垂直面透視示意線的作用，教師幫忙快速表現(xiàn)枝葉，完成風(fēng)景速寫。師：瞧！一條幽靜的林間小路就展現(xiàn)在眼前了，簡單嗎？現(xiàn)在請同學(xué)們在你準(zhǔn)備的小卡片紙（或厚的有色便利貼）上，用炫彩棒或彩色筆快速地把你看到的林蔭道簡單勾勒出來。（時間要控制好，二至三分鐘即可。過程中提醒學(xué)生只要畫出示意圖就可以了。師挑兩三幅速度較快且表現(xiàn)準(zhǔn)

7、確、畫面有明顯的縱深感的小紙片放在投影下點評。）三、作品賞析課件展示風(fēng)景名勝攝影、中外名畫、生活中的設(shè)計、同學(xué)的畫四組圖片。 第一組：風(fēng)景名勝攝影（天安門，長城，引導(dǎo)尋找近大遠(yuǎn)小現(xiàn)象，展示示意圖。） 第二組：中外名畫（中國畫大漠之舟，油畫伏爾加河上的纖夫，引導(dǎo)觀察不同角度的近大遠(yuǎn)小的表現(xiàn)。比如油畫那幅可以設(shè)計提問：這幅畫里近大遠(yuǎn)小的透視線和林蔭道有什么明顯的不同？纖夫們在往畫面的哪個方向走？ 第三組：生活中的設(shè)計（建筑上的巧妙設(shè)計，課本中展示的兩例墻畫。引領(lǐng)感受近大遠(yuǎn)小的巧妙利用，可以產(chǎn)生奇妙的效果，以實例展示拓寬學(xué)生的視野，發(fā)散思維） 第四組：同學(xué)的畫（門前的路小巷深深，從奇妙利用回到表現(xiàn)目標(biāo)，明確今天的作畫內(nèi)容）四、作業(yè)要求1. 提出作業(yè)要求。（1）運用近大遠(yuǎn)小的透視