生命生命一課時(shí)公開(kāi)課

1、19、生命 生命第一課時(shí)一、課前感悟師：聽(tīng)老師讀一首小詩(shī)，只有四句話。每一次聽(tīng)兩句，每句只說(shuō)一次，記住了嗎？如果我說(shuō)一次你沒(méi)記下來(lái)，我也絕不再說(shuō)第二次，有點(diǎn)兒難啦。還敢嗎？生：敢。師：真敢。注意聽(tīng)啦！前兩句。師：天空說(shuō)：生命是飄動(dòng)的白云；海洋說(shuō)：生命是起伏的波浪。誰(shuí)記下來(lái)啦？生：天空說(shuō)：生命是飄拂的白云；海洋說(shuō)：生命是起伏的波浪。師：你第一個(gè)站起來(lái)發(fā)言的，說(shuō)明你很勇敢。你說(shuō)的根本正確，說(shuō)明你有智慧。像你這樣既勇敢又有智慧的帥小伙，老師喜歡。師：好，來(lái)，請(qǐng)你再說(shuō)一次。生：天空說(shuō)：生命是飄動(dòng)的白云；海洋說(shuō)：生命是起伏的波浪。師：真好！你是第一個(gè)把它說(shuō)對(duì)的。好，同學(xué)們也像某同學(xué)一樣，自己小聲說(shuō)一說(shuō)，

2、自己說(shuō)自己的。生：自由說(shuō)這兩句。生：記下來(lái)了嗎？你們真有一雙靈敏的小耳朵。我再說(shuō)后兩句啦！要注意聽(tīng)啊!大樹(shù)說(shuō)：生命是生長(zhǎng)的枝條；小鳥(niǎo)說(shuō)：生命是飛翔的翅膀。誰(shuí)記下來(lái)啦！搶到時(shí)機(jī)就說(shuō)啊！生：大樹(shù)說(shuō)：生命是生長(zhǎng)的枝條；小鳥(niǎo)說(shuō)：生命是飛翔的翅膀。師：一字不差，真厲害。誰(shuí)還敢說(shuō)啊？生：大樹(shù)說(shuō)：生命是有點(diǎn)遲疑生長(zhǎng)的枝條；小鳥(niǎo)說(shuō)：慢了生命是飛翔的翅膀。師：能說(shuō)的同學(xué)，自己小聲說(shuō)說(shuō)。生：自由說(shuō)說(shuō)。師：我提高點(diǎn)要求，誰(shuí)能從頭說(shuō)到這兒。咱們男孩子非常勇敢，女孩子也不甘示弱！來(lái)，請(qǐng)你說(shuō)。生：天空說(shuō)：生命是飄動(dòng)的白云；海洋說(shuō)：生命是起伏的波浪。大樹(shù)說(shuō)：生命是生長(zhǎng)的枝條；小鳥(niǎo)說(shuō)：生命是飛翔的翅膀。師：好厲害?。∵€不給點(diǎn)

3、他掌聲？老師剛剛發(fā)現(xiàn)，這位女同學(xué)還有后面的這幾位同學(xué)，在他說(shuō)的時(shí)候，他們也在用心地練。多好的學(xué)習(xí)狀態(tài)！這首詩(shī)還有最后一句我沒(méi)說(shuō)，最后一句最重要，最有感情，注意啊你們要把前面的都背出來(lái)，我才能說(shuō)最后一句。能背嗎？生齊：能！師：那我們一起來(lái)背一下。獎(jiǎng)勵(lì)你給大家起個(gè)頭。生起頭：天空說(shuō)：生命是飄動(dòng)的白云。師：開(kāi)始吧！生齊：天空說(shuō)：生命是飄動(dòng)的白云；海洋說(shuō)：生命是起伏的波浪；大樹(shù)說(shuō)：生命是生長(zhǎng)的枝條。小鳥(niǎo)說(shuō)：生命是飛翔的翅膀。師：我想說(shuō)：生命是樂(lè)章，是一段蘊(yùn)育生命的樂(lè)章。這一課我們就一起來(lái)欣賞一段蘊(yùn)育生命的生命樂(lè)章。上課。二、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，認(rèn)真看老師寫(xiě)課題。師范寫(xiě)誰(shuí)想來(lái)讀一讀。你讀生：生命 生命。

4、師：你注意了中間的停頓。你讀另指生：生命 生命。師：你好似在思考。請(qǐng)你讀生：生命 生命。師：你似乎在感慨。同學(xué)們，讀著這樣的題目，你的腦海里會(huì)有什么疑問(wèn)嗎？生：生命是什么？師：好問(wèn)題，你在思考。還有什么問(wèn)題？生：作者在寫(xiě)這篇文章的時(shí)候，為什么屢次提到了生命？師：看看課文題目有幾個(gè)生命？生：兩個(gè)。師：你注意到了題目的特別之處。有了疑問(wèn)，讀書(shū)的時(shí)候就會(huì)奔著疑問(wèn)去了，想讀課文嗎？師：不要著急，讀課文之前，你們先認(rèn)識(shí)一個(gè)人，一個(gè)極其特別的人。音樂(lè)起她有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫杏林子。她有一臉的微笑，這一臉的陽(yáng)光，誰(shuí)又會(huì)想到，在她的生命中的每一天都要倍受煎熬，全身80%以上的關(guān)節(jié)都?jí)乃馈５恐@人的毅力，寫(xiě)

5、下了四十多本著作，被譽(yù)為臺(tái)灣最具影響力的作家，同學(xué)們，你們看，這就是杏林子的一雙手，我們將要學(xué)習(xí)的課文?生命 生命?就是這樣一雙手，趴在膝蓋上寫(xiě)出來(lái)的。想讀嗎？三、初讀課文1、讀通課文師：很多同學(xué)都已經(jīng)投入了，那就快速地讀一讀課文，一會(huì)兒我們來(lái)交流一下對(duì)課文的感受。開(kāi)始讀吧！2、說(shuō)感受師：讀了一遍課文，有感受想說(shuō)嗎？誰(shuí)有話說(shuō)？請(qǐng)你來(lái)。生：我覺(jué)得作者對(duì)生命非常的珍惜。師：你抓到了課文關(guān)鍵的詞，作者的人生態(tài)度。你讀得很用心，請(qǐng)坐。誰(shuí)還有話想說(shuō)？會(huì)讀書(shū)的同學(xué)讀了一遍課文，一定有話想說(shuō)。期待誰(shuí)有話要說(shuō)？生：讀了?生命 生命?這篇課文，我覺(jué)得生命是珍貴的，不應(yīng)該浪費(fèi)它。師：你看，你和作者有共鳴了，知道生

6、命是珍貴的。和他有共同感受的請(qǐng)舉手。你看，這么多同學(xué)和他一樣有感受，那就和他一樣表達(dá)一下，分享你們的感受。生：生命 生命是一只飛蛾師：你在看飛蛾這一段。感覺(jué)這是一只怎樣的飛蛾??？等了一會(huì)兒心里有，嘴上無(wú)。你來(lái)說(shuō)！另一生：第一段講的就是飛蛾有一種求生呃，生命的愿望。3、再讀課文師：哦，你讀到了一只有強(qiáng)烈求生愿望的飛蛾?？?，他關(guān)注了飛蛾的生命。課文才讀了一遍，很多同學(xué)有了感受，有了思考，不過(guò)，有些感受是在一次一次讀書(shū)的過(guò)程中越來(lái)越真切，越來(lái)越深刻的。你和同學(xué)之間的交流，還會(huì)讓你的感受更豐富。所以，我們還得繼續(xù)讀書(shū)。我們也一定也急著去了解課文內(nèi)容了。所以，我們還得把注意力放在那些生字新詞上。請(qǐng)同學(xué)們

7、一邊大聲地讀課文，一邊劃出那些生字新詞。然后自己想方法把它們讀準(zhǔn)了，讀懂了，把每句話讀通順。4、學(xué)生詞師：同學(xué)們劃出生字新詞來(lái)了嗎?師：老師也看到了很多同學(xué)都劃出了生字新詞，老師想檢查一下你們字詞的學(xué)習(xí)情況。請(qǐng)大家看屏幕，這組詞有些字音不好讀，如果誰(shuí)對(duì)了，我們就跟他讀一次。【出示】動(dòng)彈 即使 短暫 騷擾 震撼 糟蹋 生讀：動(dòng)彈彈二聲。師：你讀的是這個(gè)字的本音，在這個(gè)詞語(yǔ)里面應(yīng)該讀什么？生讀：動(dòng)彈彈輕聲。師：你第二次讀對(duì)了，大家再讀一次。在這個(gè)詞里要讀輕聲，書(shū)上標(biāo)的是這個(gè)字的本音。再放到句子里，還能不能讀好這個(gè)輕聲？出示句子生：只要我的手指稍一用力，它就不能動(dòng)彈了。師：你看輕聲讀得多標(biāo)準(zhǔn)。好，請(qǐng)

8、你接著讀。生：即使。師：即是二聲，讀得真準(zhǔn)！生：短暫師：暫是平舌音，讀得很清晰。還能讀懂嗎？請(qǐng)這一豎行每個(gè)同學(xué)讀一個(gè)。生：騷擾。生：震憾。生：糟蹋。師：讀得真標(biāo)準(zhǔn)，可不是輕聲了。第四聲，讀得響亮一點(diǎn)。你來(lái)領(lǐng)讀。生：糟蹋。師：這三個(gè)詞，又是課文當(dāng)中的生詞。你在自學(xué)的時(shí)候，讀懂當(dāng)中哪一個(gè)詞語(yǔ)的意思了？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？來(lái)，你說(shuō)生：騷擾的意思就是擾亂。文中就是作者在燈下寫(xiě)稿，一只飛蛾擾亂作者寫(xiě)稿。師：好厲害啊，既讀懂了本義，又聯(lián)系了課文來(lái)讀。他說(shuō)，騷擾就是擾亂的意思，你看，他抓住了一個(gè)關(guān)鍵字，組了個(gè)詞就大概理解了騷擾的意思，那么“擾還能組成什么詞啊？請(qǐng)你生：“擾還可以組詞為打攪。師：你看，抓住關(guān)鍵字組詞，我

9、們就能理解這個(gè)字的意思。那么在課文中，騷擾要表達(dá)什么意思呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文里的句子。自由讀讀。生：課文里的騷擾是那只飛蛾不停地在作者的頭上飛來(lái)飛去，打攪作者來(lái)寫(xiě)稿。師：如果你是作者，在寫(xiě)作業(yè)呢。飛蛾在你頭上飛來(lái)飛去，你會(huì)怎么樣？生：把它捏死。師：噢，你看，已經(jīng)煩到想把它捏死。想結(jié)束它的生命了。你是從哪兒感受到騷擾表達(dá)的意思的呢？大家看看上文。來(lái)，請(qǐng)你說(shuō)。生：我從飛來(lái)飛去這個(gè)詞語(yǔ)上面。師：一個(gè)飛來(lái)飛去，讓她感受到了騷擾表達(dá)的意思。還有嗎？飛來(lái)飛去，你說(shuō)生：不停的。師：不停的飛來(lái)飛去。而且作者當(dāng)時(shí)正在寫(xiě)稿。也請(qǐng)你讀出騷擾所表達(dá)的意思。生：夜晚，我在燈下寫(xiě)稿，一只飛蛾不停地在我頭頂上方飛來(lái)飛去，

10、騷擾著我。師：讀得多好啊，騷擾的意思就在這句子當(dāng)中。剛剛我們聯(lián)系了上文，體會(huì)到了騷擾表達(dá)的情感，再看看下文。從哪兒感覺(jué)到的？看誰(shuí)有一雙最銳利的眼睛。能捕捉到文中那敏感的語(yǔ)言文字。你說(shuō)生：捉住。師：捉住你感受到什么了？生：捉住感受到了作者已經(jīng)很煩這一只飛蛾在她頭頂上飛了。師：你看，她通過(guò)一個(gè)動(dòng)作，也感受到騷擾表達(dá)的意思了。來(lái)，同學(xué)們，我們一起讀一讀這句話。讀出騷擾所表達(dá)的那種情感。夜晚，我在燈下寫(xiě)稿，讀師：剛剛，我們用關(guān)鍵字組詞的方法，讀懂了騷擾的本義。又聯(lián)系了上下文，體會(huì)到騷擾所表達(dá)的情感，這些都是學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的好方法。你還讀懂了哪一個(gè)詞語(yǔ)？生：我讀懂了糟蹋的意思，糟蹋的意思就是白白浪費(fèi)。師：真好

11、，你給糟蹋換了個(gè)近義詞浪費(fèi)，就理解了糟蹋的意思。用浪費(fèi)解釋糟蹋說(shuō)得過(guò)去嗎？我們換到書(shū)中讀一讀。來(lái)，請(qǐng)你把浪費(fèi)換到句子中讀一讀。生：我可以好好地使用它，也可以白白地浪費(fèi)它。師：你看，在這里用浪費(fèi)解釋糟蹋，是非常準(zhǔn)確的。同學(xué)們?cè)倏纯催@個(gè)句子，這里面還有一種和白白糟蹋完全相反的態(tài)度，是什么??？生：齊好好地使用。師：對(duì)了。還有最后一個(gè)，誰(shuí)想說(shuō)？這個(gè)女孩，你想說(shuō)生：我想說(shuō)震憾的意思就是震驚。師：這兩個(gè)詞在課文中間都出現(xiàn)了。同學(xué)們，讀讀這兩個(gè)詞所在的句子，感受感受這兩個(gè)詞的意思。自由地讀一讀吧。出示句子生：自由讀這兩句話。飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它！有一次，我用醫(yī)生的聽(tīng)診器，靜聽(tīng)自己的心跳

12、，那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng)，給我極大的震憾，這就是我的生命，單單屬于我的。師：讀著讀著有點(diǎn)感覺(jué)嗎？那老師換兩個(gè)句子，你們?cè)囍钜惶睢！境鍪尽侩娪?唐山大地震?中，一幕幕生死離別的場(chǎng)景給觀眾強(qiáng)烈的震憾。 聽(tīng)到甘肅舟曲發(fā)生特大泥石流的消息，全國(guó)人民都震驚了。生：電影?唐山大地震?中，一幕幕生死離別的場(chǎng)景給觀眾強(qiáng)烈的震憾。聽(tīng)到甘肅舟曲發(fā)生特大泥石流的消息，全國(guó)人民都震驚了。四、走進(jìn)課文1、引發(fā)思考生命是什么師：誰(shuí)來(lái)幫老師讀課題和第一自然段？生：19、生命 生命。我常常想，生命是什么呢？師：讀得很不錯(cuò)。孩子別坐下。讀了第一段，你知道作者在干什么呢？生：作者在想，生命是什么。師：作者不僅在想，而且他是

13、常常想。你再讀讀，讓我們感受到作者不止一次在思考這個(gè)問(wèn)題。生：19、生命 生命。我常常想，生命是什么呢？師：多好啊，來(lái)，同學(xué)們，我們也和這位同學(xué)一樣，一起跟著作者去思考。讀生：齊讀19、生命 生命。我常常想，生命是什么呢？2、學(xué)習(xí)三個(gè)例子師：是啊，生命是什么呢？是什么一次又一次地讓作者對(duì)生命有這樣的思考呢？我們接著來(lái)讀課文的第二、三、四自然段，你先來(lái)讀第二自然段。其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊想，在這一自然段中，是什么引發(fā)了作者對(duì)生命的思考。請(qǐng)大家拿出一支筆，畫(huà)一畫(huà)相關(guān)的句子。1飛蛾求生生：讀第二自然段。師：讀書(shū)就要有力量。認(rèn)認(rèn)真真的讀一讀試試，一個(gè)字都不要差。來(lái)，說(shuō)說(shuō)，你畫(huà)出哪些句子來(lái)了？讓你感受到，是

14、這些句子引發(fā)作者對(duì)生命的思考。請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。生：但它掙扎著，竭力煽動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它！師：孩子，先別坐下。老師看到很多同學(xué)都畫(huà)出這個(gè)句子來(lái)了。讀了這個(gè)句子，你知道，你看到了一只怎樣的飛蛾啊？那飛蛾在干什么呢？生：飛蛾在掙扎。師：是啊，你讀的是一只在拼命換氣的飛蛾。那你能將那只拼命掙扎的飛蛾帶到我們的眼前嗎？請(qǐng)你再讀一讀。生：但它掙扎著，竭力煽動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它！師：有一點(diǎn)力量了。那飛蛾確實(shí)在掙扎。同學(xué)們，她的朗讀讓我們感受到了飛

15、蛾求生的力量。老師也想讀讀行嗎？師：請(qǐng)你們閉上眼睛，用心地聽(tīng)，仔細(xì)地聽(tīng)。一邊聽(tīng)一邊展開(kāi)想像，你仿佛能看到什么，仿佛可以聽(tīng)到什么。師：范讀。師：同學(xué)們，睜開(kāi)眼睛，告訴老師，你看到什么了？生：我看到了，就像一只飛蛾在我眼前。師：好啊，你真的看到了。師：你看到什么了？生：我看到那只飛蛾在我眼前竭力掙扎，煽動(dòng)雙翅。就想飛走。師：你確實(shí)看到了。她能認(rèn)真地去看，還有同學(xué)聽(tīng)得見(jiàn)聲音了嗎？生：我感覺(jué)飛蛾在我手里不停地?fù)涑岚?。師：哎呀，你都?tīng)到撲翅膀的聲音了。你不是用耳朵在聽(tīng)，而是用心在聽(tīng)。同學(xué)們，就這樣讀著、想著，想著、讀著，課文里一個(gè)個(gè)靜止的文字符號(hào)就會(huì)在我們腦子里復(fù)活。我們就能聽(tīng)到作者聽(tīng)到的，想到作者想到

16、的，感受到作者感受到的。那么，在這一刻，作者心里在想些什么呢？你說(shuō)生：生命很強(qiáng)烈，還很鮮明。師：是啊，你感受到了。作者會(huì)想些什么？你說(shuō)生：作者在想，生命是很強(qiáng)烈的。生：作者感受到了，這就是飛蛾的生命。師：作者感受到的是生命。那么，現(xiàn)在捏在作者手指間的，還僅僅是一只飛蛾嗎？生：齊不是。師：就像這位同學(xué)說(shuō)的一樣，是什么??？生：齊生命。師：這是生命，是一條鮮活的生命哪！那么，你讀懂了，在這一段中，是什么引發(fā)了作者對(duì)生命的思考？你講生：是飛蛾求生的欲望。生：是作者引發(fā)了對(duì)生命的思想。師：是作者的思考。你能抓住文中的一個(gè)關(guān)鍵的語(yǔ)句，概括這一段話的內(nèi)容，很會(huì)學(xué)習(xí)。老師把這一句話寫(xiě)在這兒。師板書(shū)：飛蛾求生2

17、瓜苗生長(zhǎng)師：我常常想，生命是什么呢？在課文的第三自然段中，又是什么引發(fā)作者對(duì)生命這樣的思考呢？誰(shuí)想接著來(lái)讀第三自然段？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，繼續(xù)畫(huà)一畫(huà)相關(guān)的句子。來(lái)，拿起筆來(lái)。生：讀第三自然段。師：真好，請(qǐng)坐。你畫(huà)出哪些句子來(lái)了？來(lái)，請(qǐng)你來(lái)讀。生：墻角的磚縫中，掉進(jìn)一粒香瓜子。過(guò)了幾天，竟然冒出一截小瓜苗。師：孩子，別坐下。讀了這句話，你感受到當(dāng)時(shí)作者什么心情??？生：她想連瓜子都有自己的生命。師：嗯？她是這樣想的？同學(xué)們，我們也來(lái)讀讀這句話。你看看，讀了這個(gè)句子，你感受到作者當(dāng)時(shí)什么樣的心情啊。誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話。請(qǐng)你讀。生：墻角的磚縫中，掉進(jìn)一粒香瓜子。過(guò)了幾天，竟然冒出一截小瓜苗。師：讀了這句話，

18、你感受到作者當(dāng)時(shí)什么心情？生：作者當(dāng)時(shí)非常得喜悅。她非常得驚訝。師：你是從哪兒感受到作者很驚訝的？生：過(guò)了幾天，竟然冒出一截小瓜苗。竟然讀得較重。師：哎，你看，通過(guò)她讀老師聽(tīng)出來(lái)了，一個(gè)竟然讓她感受到作者的驚訝。同學(xué)們，種子生長(zhǎng)這不是天經(jīng)地義的事兒?jiǎn)?？有什么可驚訝的啊。你說(shuō)生：因?yàn)槟莻€(gè)種子掉進(jìn)了磚縫中，在那個(gè)沒(méi)有陽(yáng)光，沒(méi)有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長(zhǎng)，即使它僅僅只活了幾天。師：你真會(huì)讀書(shū)。讀著上面的磚縫，就能想到下面的沒(méi)有陽(yáng)光，沒(méi)有泥土。聯(lián)系上下文，真會(huì)讀書(shū)。同學(xué)們，那你們認(rèn)為，這粒香瓜子應(yīng)該長(zhǎng)在什么樣的環(huán)境中？生：應(yīng)該生活在有泥土，而且陽(yáng)光能直接照射的地方。師：應(yīng)該長(zhǎng)在這樣的地方，還應(yīng)該

19、長(zhǎng)在哪兒？請(qǐng)你說(shuō)。生：陽(yáng)光明媚，有濕潤(rùn)的土地。有濕潤(rùn)的土地的溫棚里。師：你看，溫暖的陽(yáng)光，肥沃的土地，充足的水份，這些都是種子生長(zhǎng)必須的條件。可是，這一粒香瓜子，在沒(méi)有陽(yáng)光的磚縫中，它來(lái)，一起來(lái)。生：齊不屈向上，茁壯生長(zhǎng)。師：在沒(méi)有泥土的磚縫中，它生：齊不屈向上，茁壯生長(zhǎng)。師：在沒(méi)有陽(yáng)光，沒(méi)有泥土的磚縫中，它依然生：齊不屈向上，茁壯生長(zhǎng)。師：剛剛，我們讀著上文，想著下文，讀著下文，體會(huì)著上文。讀書(shū)就要這樣，上下關(guān)聯(lián)著讀，才能讀明白句子與句子之間的關(guān)系，才能越讀越明白。現(xiàn)在，相信，這粒香瓜子，不僅寫(xiě)在了課文里，不僅打在了大屏幕上，也一定育在了同學(xué)們的心里。那么，你看看還能不能讀好這句話，并且可以

20、試著背一背。生：自由背。師：同學(xué)們背得真投入，來(lái)我們一起來(lái)背一背。如果你能背下來(lái)，就看著屏幕背，如果背不下來(lái)，還可以試著看書(shū)。只要用心背，就是好的。墻角的磚縫中，掉進(jìn)一粒香瓜子。開(kāi)始。生：學(xué)生試背墻角的磚縫中，掉進(jìn)一粒香瓜子。過(guò)了幾天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的種子里，包含著一種多么強(qiáng)的生命力??！竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長(zhǎng)，即使它僅僅只活了幾天。師：同學(xué)們，在上個(gè)自然段中，是飛蛾求生的欲望引發(fā)了作者的思考。而在這一自然段中，又是什么引發(fā)作者對(duì)生命的思考呢？你還能用文中一個(gè)關(guān)鍵的語(yǔ)句來(lái)概括嗎？這一段是什么引發(fā)了作者對(duì)生命的思考？請(qǐng)你來(lái)。生：那小小的種子里，包含著一種多么強(qiáng)的生命力啊。師：真有一雙慧眼，一下子就抓到這個(gè)關(guān)鍵的句子了。就是香瓜子那頑強(qiáng)的生命力，引發(fā)了作者對(duì)生命的思考。師板書(shū)：瓜苗生長(zhǎng)3靜聽(tīng)心跳我常常想，生命是什么呢？在課文的第四自然段中，又是什么引發(fā)了作者對(duì)生命的思考呢？請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，老師和大家合作來(lái)讀這一段。老師先來(lái)讀。配樂(lè)有一次，我用醫(yī)生的聽(tīng)診器，靜聽(tīng)自己的心跳，那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng)，給我極大的震憾，同學(xué)們，你聽(tīng)。播放心跳的聲音這心跳生：沉穩(wěn)