素質教育之我見

1、 素質教育之我見 近年來，我國教育的一項重要改革是基礎教育由應試教育向素質教育轉化。何為素質教育？怎樣對中小學生實施素質教育？只有對這些問題有比較清楚的認識，才能提高基礎教育質量，培養(yǎng)出二十一世紀需要的新型人才。 一、重視學生素質教育 所謂素質教育，就是按照明確的目的要求，采用科學的手段、方法，遵循教育規(guī)律，充分發(fā)揮受教育者的天賦，對受教育者的政治思想、道德品質、身體心理、文化專業(yè)和綜合能力等方面進行培養(yǎng)和補償的有計劃的活動，即是促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展、完整結合的教育。素質教育是相對于應試教育提出的。應試教育是指脫離社會發(fā)展和人的發(fā)展的實際需要，以應付升學考試為目的的違反教育教學規(guī)

2、律的一種傳統(tǒng)教育模式，其教學方法主要采取“灌輸式”、“填鴨式”，是以灌輸現成知識為主、對學生進行應試能力、浮現思維的能力培養(yǎng)的教育，是一種片面追求升學率的教育。 可見，素質教育與應試教育是兩種截然不同的教育。第一，應試教育是淘汰選拔的教育，以汰劣來“選才”，面向的是少數尖子生而放棄了大多數學生的教育；而素質教育是以提高素質來育人，面向全體學生。如，我常把一堂課的提問按問題的難易程度分為上、中、下等，分別讓不同學習成績程度的學生來回答，就是充分考慮到對全體學生都實施教育。第二，應試教育以是否有利于升學為教育內容取舍的依據。因此，它重智能輕德育，更談不上美育和勞動教育，不符合馬克思主義關于人的全面

3、發(fā)展的觀點；而素質教育的內容包括德、智、體、美、勞五育，具有全面性、和諧性和基礎性的特點。如，我校除了抓智育外，還開設勞動技能課，重視思品課，積極開展體育活動、美育活動等。表明教育者已經開始重視對受教育者進行全面發(fā)展的培養(yǎng)。第三，應試教育“目中無人”，把學生當容器，一味向學生灌輸現成知識，把學生當機器，不讓學生有自由的時間、空間，教師和學生都加班加點、搞題海戰(zhàn)術，培養(yǎng)的學生呆板、無創(chuàng)造性、無個性、“高智低能”，不符合學生身心發(fā)展的特點，不利于學生健康發(fā)展；而素質教育則是充分弘揚主體性的教育，學生是具有主動性的活生生的個體，素質教育強調培養(yǎng)學生的獨立性。 由此，我們可以看出應試教育的種種弊端，更

4、看出素質教育的優(yōu)勢。因此，黨和國家提出“中小學要由應試教育向全面提高國民素質轉軌”。這是我國當前教育改革的重要內容，也是教育發(fā)展的必然方向。每個教育工作者都應對此有充分的正確認識，重視學生素質教育并付諸實踐。 二、實施素質教育的具體途徑和方法 素質是指個體與環(huán)境相互作用下形成的對個體發(fā)展起終身作用的基本文化素養(yǎng)和心理品質，即人的一系列知識技能、行為習慣、文化涵養(yǎng)、品質特征等的有機結合。學生的素質是個體身心發(fā)展的構成要素，大體可分為六類：思想政治素質、文化素質、身體素質、美育素質、勞動素質和心理素質。 1、思想政治素質即德育。主要包括四方面的內容：（1）政治素質：樹立共產主義的理想、信仰，擁護社

5、會主義制度，熱愛中國共產黨，擁護改革開放，以科學發(fā)展觀為行動指南；（2）思想素質：樹立辯證唯物主義世界觀，為人民服務的人生觀，愛黨、愛祖國、愛人民，創(chuàng)新、拼搏、競爭的意識，初步確立科學的人生觀和世界觀等；（3）道德素質：養(yǎng)成文明禮貌、愛憎分明、遵紀守法、講社會公德的品質，學會待人處事、“慎獨”自律，會使用民主權利；（4）品格素質：陶冶高尚的志趣、美好的情操，養(yǎng)成刻苦專研、堅韌不拔、團結協(xié)作、嚴謹有序等品質。 思想品德素質在人的素質結構中具有定向、動力、支配和調節(jié)作用，是人的素質中的“靈魂”。因此，實施素質教育，培育一代新人，首先應重視思想品德素質。如，結合思品課注重提高學生的社會主義覺悟；通過

6、每周一次的升旗儀式及國旗下的講話培養(yǎng)學生的愛國熱誠；通過開展“手拉手”等多種互助互幫活動培養(yǎng)學生道德素質；那種只是智育好而思想道德品質差的學生是應該唾棄的。 2、文化科學素質即智育。主要包括：（1）基礎知識素質：能掌握語言、數學等工具性基礎知識，自然和社會科學基礎知識，了解文化科學發(fā)展動向；（2）基本技能素質：具有談、寫、算的技能，應用自然科學知識進行實驗、解決實際問題的技能，應用現代化儀器、計算工具的技能；（3）智力、能力素質：發(fā)展觀察、想象、思維能力，培養(yǎng)學生養(yǎng)成學習、研究、創(chuàng)造的能力，掌握輸入、儲存、加工和輸出信息的能力。 現代化生產、科技的發(fā)展，要求人們不斷提高文化科學水平。文化科學素

7、質是現代化素質結構中的主要內容，對其他各種素質產生重要影響。所以，素質教育非常重視對學生智力因素的教育。因為素質教育是基礎教育，其教學目標提出“雙基”是第一位。因此，實施素質教育，在實際教育教學中教育者應圍繞“雙基”對學生進行訓練，且訓練要實實在在。如，要求學生規(guī)范寫字、仔細讀課文、他是做練習，認真完成作文，培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成踏實、認真的學習、工作精神；要求起點要低，從學生的實際出發(fā)，從原有的知識、技能出發(fā)，從學生的身心發(fā)展特點出發(fā)，不要超越學生的接受能力去追求高難度的教學內容；要求面要寬，擴大學的生知識面；不能嬌慣學生養(yǎng)成懶惰思想和習慣；教學方法要科學、靈活，充分利用上課時間提高課堂教學效率；

8、要教學生會學習，發(fā)展學生思維，培養(yǎng)學生能力。這樣才能幫助學生打下扎實的基本功，完成基礎教育任務。 3、身體素質即體育。培養(yǎng)學生身體素質包括：（1）促進身體發(fā)育成長，使學生骨骼、肌肉、器官正常地發(fā)育成熟；（2）提高身體活動機能，提高力量、耐力和速度，增強肌體的靈活性、協(xié)調性和應急反應能力；（3）提高大腦和神經系統(tǒng)功能，增強神經系統(tǒng)的聯系性，調節(jié)興奮抑制的平衡性；（4）養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣和鍛煉身體的習慣；（5）養(yǎng)成腦體結合，綜合運用腦力和體力的素質。 身體素質是人體素質結構中的物質基礎，只有培養(yǎng)學生的身體素質，才能保證學生現實的學習任務的完成，并為其將來從事的勞動提供強壯的體力條件。況且，學生正是

9、長身體的時候，因此，實施素質教育就要全面關心新一代的身體發(fā)育成長。在影響學生身體素質的各因素中，學校衛(wèi)生、課業(yè)負擔與科學的體育鍛煉對提高學生體質極為重要。要提高學生體質，不能僅靠上好體育課、單純搞“競技體育”，而應抓“素質教育”，如，通過每天的課間“兩操”、早鍛煉的要求，體育設施的改善，個人和學校衛(wèi)生的要求，校園環(huán)境的美化，適中的作業(yè)分量等來增強學生體質，提高學生的身體素質。 4、美育素質即美育。指具有一定美的素養(yǎng)、藝術的素養(yǎng)，特別是對于心靈、自然美、藝術美的認識，初步具有感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。美育素質能使人自覺辨別真善美丑，培養(yǎng)學生高尚的情操，增強生活情趣。因此，實施素質教育，教育者

10、應重視對學生進行美育素質的培養(yǎng)，這并非僅上好幾堂美術課就行的，而應將美育貫穿于整個教育教學過程之中，潛入學生的生活和學習之中。如，春光明媚之際帶學生去野外呼吸新鮮空氣，感受大自然的美；組織學生討論問題并進行正確引導，提高學生辨別真?zhèn)蔚哪芰Α?5、勞動素質通常稱技能素質。包括：（1）熱愛勞動的思想感情，培養(yǎng)學生熱愛勞動、熱愛勞動人民、熱愛勞動成果的思想感情；（2）養(yǎng)成勤奮勞動的習慣。通過自我服務勞動和生產勞動，養(yǎng)成認真、細致、耐心、有效率、有秩序的勞動習慣；（3）培養(yǎng)勞動技能，使用電器設備、儀表、計算工具的技能，應用知識進行實驗、設計、制作、創(chuàng)造的技能，包括獲取、應用知識的能力，必要的社會活動能

11、力。在素質教育中，培養(yǎng)社會主義勞動者是其出發(fā)點和落腳點。因為教育對象素質的高低、素質教育的成效，最終要由人的勞動加以檢驗。勞動素質在人的素質結構中具有目標、標準和檢驗的作用。 因此，實施素質教育，要重視勞動素質教育。如，我校開設勞動技能課，其方法是采用理論與實踐相結合，給學生上如何洗衣服、炒菜等等一些生活實踐課，同時讓每位學生在課堂上自己付諸實踐，既使學生得到勞動鍛煉，又使學生學到了生活知識；還要求學生自己動手每天一小掃，一周一大掃，鼓勵學生自己的事情自己做，集體的事情大家做，別人的事情幫著做；開設科技課，讓學生動手、動腦自己創(chuàng)作小發(fā)明，培養(yǎng)學生勞動創(chuàng)造性等。通過以上教育手段，培養(yǎng)出的不再是“

12、四肢”不全的學生，而是熱愛勞動、具有勞動能力的接班人。心理素質指以先天的稟賦為基礎，在環(huán)境和教育影響下形成并發(fā)展起來的穩(wěn)定的心理品質（智力因素及各種非智力因素）。它是先天與后天的“合金”。只要內容有：（1）智力發(fā)展教育；（2）情緒穩(wěn)定教育；（3）意志堅強教育；（4）環(huán)境適應教育；（5）社友知識教育；（6）人格健康教育。 二十一世紀的社會是多元、多變、面臨挑戰(zhàn)、多風險、協(xié)作范圍不斷擴大、交流頻繁、競爭激烈的社會。在這樣的社會里，心理素質（包括意志、毅力、情感等）能較好地、基本上無障礙地適應外界環(huán)境的變化，即有較強的社會適應性顯得尤為重要。因此，實施素質教育就要注重對學生從小進行心理素質的培養(yǎng)。如，對學生進行“挫折教育”，小到引導學生