漫畫說課稿課件

1、冀教版小學五年級上冊冀教版小學五年級上冊研研 學學 情情定定 教教 法法談?wù)?流流 程程析析 教教 材材話話 準準 備備說說 學學 法法展展 板板 書書 析教材析教材 編寫意圖：編寫意圖： 面向全體學生，強調(diào)趣味性的教學活動，豐富審美經(jīng)驗，張揚個性，培養(yǎng)興趣。 根據(jù)學生年齡特點，初級階段以培養(yǎng)興趣為主；中級階段用美術(shù)語言表達自己的見聞感受；高級階段重在大膽創(chuàng)作。 學習活動分為：學習活動分為： 造型.表現(xiàn) 設(shè)計.應(yīng)用 綜合.探索 欣賞.評述四大領(lǐng)域。 漫畫漫畫與生活與生活 我的我的新朋友新朋友五年級上冊五年級上冊 五年級上冊五年級上冊 自畫自畫漫畫像漫畫像一年級上冊一年級上冊承上承上啟下啟下析教

2、材析教材（1）能用夸張變形的手法為自己創(chuàng)作一幅有趣的漫畫像。）能用夸張變形的手法為自己創(chuàng)作一幅有趣的漫畫像。（2）學習漫畫夸張、變形的藝術(shù)表現(xiàn)手法。）學習漫畫夸張、變形的藝術(shù)表現(xiàn)手法。 （3）掌握畫漫畫像的基本方法。）掌握畫漫畫像的基本方法。 教學教學目標目標合作交流、實踐體驗、參與展示感受快合作交流、實踐體驗、參與展示感受快樂，提高藝術(shù)素養(yǎng)。樂，提高藝術(shù)素養(yǎng)。（1）增強學生熱愛美術(shù)的情感。）增強學生熱愛美術(shù)的情感。（2）增進對漫畫藝術(shù)的了解與喜愛。增進對漫畫藝術(shù)的了解與喜愛。知識技能知識技能過程方法過程方法情感態(tài)度情感態(tài)度析教材析教材重點重點難點難點運用夸張、變形的手法為自己創(chuàng)作一幅有運用夸

3、張、變形的手法為自己創(chuàng)作一幅有趣的漫畫像。趣的漫畫像。引導(dǎo)學生理解在抓住人物主要特征的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生理解在抓住人物主要特征的基礎(chǔ)上，如何進行大膽的夸張與變形。如何進行大膽的夸張與變形。重點重點難點難點析教材析教材 隨著年齡的增長，五年級的學生思維方式已隨著年齡的增長，五年級的學生思維方式已有明顯的轉(zhuǎn)化，但形象思維仍然占主要地位，因有明顯的轉(zhuǎn)化，但形象思維仍然占主要地位，因而直觀性的教學更貼近學生的實際，所以我充分而直觀性的教學更貼近學生的實際，所以我充分利用多媒體讓學生感受肖像漫畫的藝術(shù)魅力，激利用多媒體讓學生感受肖像漫畫的藝術(shù)魅力，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。 研學情研學情圖圖片

4、片比比較較合合作作探探究究實實踐踐體體驗驗交交流流展展示示參參與與體體驗驗式式情情感感教教學學法法談?wù)勗捲拰?dǎo)導(dǎo)入入情感喚起情感喚起情感深入情感深入情感外化情感外化定教法定教法定教法定教法體驗式學習法體驗式學習法看看一一看看說說一一說說畫畫一一畫畫感感受受 美美體體驗驗美美創(chuàng)創(chuàng)造造美美議議一一議議評評一一評評說學法說學法 話準備話準備教師準備：多媒體課件、畫具、教材等。教師準備：多媒體課件、畫具、教材等。學生準備：課本、畫具、小鏡子等。學生準備：課本、畫具、小鏡子等。 一一. .創(chuàng)設(shè)情境，感知變形創(chuàng)設(shè)情境，感知變形 二二.對比欣賞對比欣賞，了解漫畫，了解漫畫三三. .作品賞析，走進漫畫作品賞析，

5、走進漫畫發(fā)現(xiàn)美發(fā)現(xiàn)美 體驗美體驗美 創(chuàng)造美創(chuàng)造美 談流程談流程四四. .創(chuàng)作評價，體驗快樂創(chuàng)作評價，體驗快樂 五五. .開心一刻，感受漫畫開心一刻，感受漫畫 設(shè)置問題：設(shè)置問題： 照哈哈鏡時，人物發(fā)生什么變化？設(shè)計意圖：設(shè)計意圖： 照哈哈鏡照哈哈鏡視頻導(dǎo)課，拉近學生與漫畫之間的距視頻導(dǎo)課，拉近學生與漫畫之間的距離，激發(fā)學生興趣，拓展視野。離，激發(fā)學生興趣，拓展視野。（一）創(chuàng)設(shè)情境，感知變形（一）創(chuàng)設(shè)情境，感知變形 1.漫畫肖像和我們平時畫的人像有什么區(qū)別？ 2.漫畫肖像運用了哪些藝術(shù)表現(xiàn)手法？ 3.漫畫肖像主要是抓住了人物的哪些特征進行夸張變形的？ 設(shè)計意圖設(shè)計意圖： 通過對優(yōu)秀藝術(shù)作品的觀察

6、、比較、分析使學生了解漫畫像的基本創(chuàng)作方法。（二）對比欣賞，了解漫畫：二）對比欣賞，了解漫畫： 1.漫畫肖像和我們平時畫的人像有什么區(qū)別？漫畫肖像和我們平時畫的人像有什么區(qū)別？ 2.漫畫肖像運用了哪些藝術(shù)表現(xiàn)手法？漫畫肖像運用了哪些藝術(shù)表現(xiàn)手法？ 3.漫畫肖像主要是抓住了人物的哪些特征進行夸張變形的？漫畫肖像主要是抓住了人物的哪些特征進行夸張變形的？小組合作、交流展示：小組合作、交流展示： 設(shè)計意圖設(shè)計意圖： 通過對優(yōu)秀藝術(shù)作品的觀察、比較、分析使學生了解漫畫像的基本創(chuàng)作方法。同時讓學生感受表現(xiàn)人物肖像可以有多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學生合作意識、創(chuàng)新意識。 分析人物分析人物1.外部特征：外部特征

7、：臉型、發(fā)型、五官臉型、發(fā)型、五官 2.神態(tài)、表情：神態(tài)、表情：喜、怒、哀、樂等喜、怒、哀、樂等 設(shè)計意圖設(shè)計意圖： 從直觀上感受不同的表情又依靠不同的面部五官特征表現(xiàn)出來，培養(yǎng)學生的觀察能力，為進一步了解漫畫像的表現(xiàn)手法打下基礎(chǔ)。（三）作品賞析，走進漫畫（三）作品賞析，走進漫畫設(shè)計意圖：設(shè)計意圖： 1.引導(dǎo)學生有目的的分析作品，使學生掌握漫畫像的藝術(shù)表現(xiàn)手法。引導(dǎo)學生有目的的分析作品，使學生掌握漫畫像的藝術(shù)表現(xiàn)手法。2.在具體的實例示范引領(lǐng)下，培養(yǎng)學生的察能力和思維能力，激發(fā)在具體的實例示范引領(lǐng)下，培養(yǎng)學生的察能力和思維能力，激發(fā)了學生的創(chuàng)作熱情。了學生的創(chuàng)作熱情。分析名人漫畫像分析名人漫畫

8、像-教師自畫示范教師自畫示范（四）創(chuàng)作評價，體驗快樂（四）創(chuàng)作評價，體驗快樂1.藝術(shù)實踐藝術(shù)實踐 2.作品講評作品講評（四）創(chuàng)作評價，體驗快樂（四）創(chuàng)作評價，體驗快樂設(shè)計意圖：設(shè)計意圖： 1.讓學生通過找特征，說畫法，參考范作，進一步激發(fā)學生讓學生通過找特征，說畫法，參考范作，進一步激發(fā)學生表現(xiàn)欲。表現(xiàn)欲。 2.通過展示作品、鼓勵性的評價，讓學生感受到成功的快樂。通過展示作品、鼓勵性的評價，讓學生感受到成功的快樂。 1.藝術(shù)創(chuàng)作藝術(shù)創(chuàng)作2.作品講評作品講評（五）開心一刻，感受漫畫（五）開心一刻，感受漫畫 設(shè)計意圖設(shè)計意圖： 展示更多明星漫畫像，讓學生在輕松愉快學習氛圍中，展示更多明星漫畫像，讓學生在輕松愉快學習氛圍中，感受漫畫像的藝術(shù)魅力，最終讓學生能懂漫畫像、畫漫畫感受漫畫像的藝術(shù)魅力，最終讓學生能懂漫畫像、畫漫畫像、喜歡漫畫像。像、喜歡漫畫像。 展展 板書板書自畫漫畫像自畫漫畫像外部特征外部特征神態(tài)、表情神態(tài)、表情夸張、變形夸張、變形幽默、夸張、形神兼?zhèn)溆哪⒖鋸?、形神兼?zhèn)?興趣誘興趣誘發(fā)發(fā)自主探自主探究究角色互角色互換換興趣誘興趣誘導(dǎo)導(dǎo)直觀感直觀感知知才藝展示才藝展示 讓學生通過初步感知、探究學習、實踐體驗、創(chuàng)作評讓學生通過初步感知、探究學習、實踐