愛(ài)讓我們走到一起Word

1、愛(ài)，讓我們走到一起 -家園互動(dòng)，形成教育合力一、主題產(chǎn)生背景案例： 在新生入園時(shí)，我們經(jīng)常可以看到，早晨教室門口總是圍滿了家長(zhǎng)，他們不時(shí)地往教室里張望，看看自己的孩子是否在哭；豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)，哭的聲音是否是我的孩子。下午幼兒園的大門外，早早地等候著一群家長(zhǎng)，他們滿臉的焦慮，心神不寧，處于極度的焦慮中，對(duì)教師反復(fù)詢問(wèn)，對(duì)孩子過(guò)分遷就。分析：幼兒在初入園過(guò)程中存在不同程度的分離焦慮，其中哭鬧是幼兒入園初期最普遍最典型的情緒反應(yīng)和行為表現(xiàn)。家長(zhǎng)也存在著不同程度的分離焦慮，入園后還有許多的不放心。有的家長(zhǎng)堅(jiān)持天天送幼兒入園，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間幼兒已完全適應(yīng)了幼兒園生活。還有少數(shù)幼兒由于父母的一時(shí)不忍心，而“

2、三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”，導(dǎo)致每次來(lái)園都哭鬧不止，形成惡性循環(huán)。家長(zhǎng)的行為直接影響著孩子入園的情況。家長(zhǎng)愛(ài)著自己的孩子，同樣，我們也愛(ài)著這些孩子，愛(ài)，讓我們走到一起。二、活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路和目的寶寶入園后真正的考驗(yàn)將開(kāi)始了，家長(zhǎng)們真真切切，或多或少地感受到了孩子們的焦慮，自己的焦慮也隨之產(chǎn)生加劇。針對(duì)家長(zhǎng)焦慮，本著一切為了孩子，一切為了家長(zhǎng)的宗旨，從小處著手，通過(guò)點(diǎn)滴的活動(dòng)，讓老師、家長(zhǎng)相互了解，讓家長(zhǎng)放心，進(jìn)而支持、配合幼兒園開(kāi)展一些工作，引導(dǎo)家長(zhǎng)共同參與寶寶的教育，找到最適宜的教育方法，緩解幼兒的分離焦慮，幫助他們建立新的生活條件和教育條件，讓孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活，也讓幼兒園小班活動(dòng)盡快進(jìn)入正常

3、活動(dòng)軌道。 1.通過(guò)一系列活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)條件，讓家長(zhǎng)了解孩子生活的環(huán)境和所面對(duì)的人，讓家長(zhǎng)們支持老師的工作，能以平靜的心態(tài)參與到緩解幼兒入園焦慮的工作中去。2.老師通過(guò)多種方式方法對(duì)幼兒的情況進(jìn)行了解，積極溝通，引導(dǎo)家長(zhǎng)共同參與寶寶的教育，讓孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活。3.通過(guò)親子活動(dòng)，加強(qiáng)家長(zhǎng)與子女之間的情感交流，增加老師與家長(zhǎng)之間的溝通機(jī)會(huì)。幫助孩子建立新的生活條件和教育條件，促進(jìn)孩子各方面能力的發(fā)展。三、主題網(wǎng)絡(luò)圖我的家長(zhǎng)，我溝通幼兒幼兒園家 庭了解、溝通、共育了解、支持、參與家訪晨會(huì)有約在先自我實(shí)現(xiàn)推廣經(jīng)驗(yàn)親子游戲四、系列活動(dòng)方案設(shè)計(jì)：活動(dòng)一：初次家訪活動(dòng)目的：1 讓老師和孩子的情感更加融洽。

4、2通過(guò)家訪與家長(zhǎng)建立平等、合作的關(guān)系?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1 對(duì)幼兒及家庭情況等信息事先了解，做到心中有數(shù)。2 制定具體的家訪方案，羅列交談的主要話題。3 教師做好服裝、溝通言語(yǔ)的準(zhǔn)備，并帶上自制的小禮物，使家訪工作更加順暢有效。活動(dòng)過(guò)程：1電話聯(lián)系2家訪。3和孩子友好再見(jiàn)，結(jié)束家訪?；顒?dòng)二：菜單式家訪活動(dòng)目的：面對(duì)幼兒的焦慮情緒，分析幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，有針對(duì)性地做好不同幼兒的教育工作。活動(dòng)過(guò)程：1電話聯(lián)系（哭鬧不穩(wěn)定型、安靜內(nèi)斂型、情緒穩(wěn)定型）2家訪。反映幼兒在園學(xué)習(xí)、生活、游戲的部分真實(shí)發(fā)展歷程。解決個(gè)別幼兒發(fā)展正常與優(yōu)化問(wèn)題。抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子變化，反饋給家長(zhǎng)。3和孩子友好再見(jiàn)，結(jié)束家訪。效果評(píng)

5、價(jià)：首次家訪是教師與家長(zhǎng)、幼兒的第一次見(jiàn)面，通過(guò)家訪與幼兒接觸，初步建立了感情。菜單式家訪，通過(guò)分析幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，爭(zhēng)取了家長(zhǎng)配合，改變幼兒家庭生活的隨意性，引導(dǎo)家長(zhǎng)制定與幼兒園相仿的作息時(shí)間制度，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。提高幼兒的人際交往技能等，縮小家園生活的差異，有針對(duì)性地消除幼兒的焦慮情緒，使幼兒更適應(yīng)幼兒園?；顒?dòng)三：有約在先活動(dòng)目的：在任何事情行事之前，都讓家長(zhǎng)有充分的心理準(zhǔn)備，知曉與行事相關(guān)的要?jiǎng)?wù)，保持恰當(dāng)?shù)钠谕?，家園雙方對(duì)自己的行為承擔(dān)責(zé)任?；顒?dòng)方式：一、心理干預(yù)指導(dǎo)：入園前的講座，讓家長(zhǎng)了解入園前首先要消除自己的焦慮，其次才是消除寶寶的焦慮，從而引導(dǎo)家長(zhǎng)運(yùn)用正確方法配合老

6、師，讓寶寶盡快適應(yīng)幼兒園生活。二、入園親子活動(dòng)1.老師用手偶和家長(zhǎng)，小朋友問(wèn)好！2.老師邊演示手偶邊講故事：小兔上幼兒園。3.老師提問(wèn)：4.老師一一介紹，參觀。5.幼兒由家長(zhǎng)帶領(lǐng)玩，老師指導(dǎo)。三、舉辦幼兒伙食聽(tīng)證會(huì) 由醫(yī)務(wù)室組織召開(kāi)，由幼兒園代表、個(gè)別家長(zhǎng)代表共同參與幼兒伙食聽(tīng)證會(huì)，商討幼兒伙食中存在的問(wèn)題及改進(jìn)方法，保證幼兒在園飲食安全、衛(wèi)生、合理營(yíng)養(yǎng)。四、幼兒自理能力大展示邀請(qǐng)全體幼兒家長(zhǎng)觀看幼兒比賽情況。1.穿脫鞋子（集體項(xiàng)目）2.穿外套3.疊衣服五、半日活動(dòng)開(kāi)放1.晨間活動(dòng)2.早操律動(dòng)3.教學(xué)活動(dòng)4.教學(xué)成果展示效果評(píng)價(jià)：我們通過(guò)活動(dòng)來(lái)讓寶寶熟悉學(xué)校的環(huán)境、熟悉老師和同伴。讓家長(zhǎng)有一種

7、安全感。家長(zhǎng)在親子活動(dòng)中還應(yīng)積極參與各類游戲，帶動(dòng)寶寶感受老師、阿姨的關(guān)愛(ài)。進(jìn)一步讓寶寶親近老師，給寶寶足夠的預(yù)熱機(jī)會(huì)、提供一定的心理安全感?；顒?dòng)四：晨會(huì)活動(dòng)目的：園長(zhǎng)、教師利用每天早晨來(lái)園時(shí)間和家長(zhǎng)直接見(jiàn)面，增進(jìn)相互了解，及時(shí)了解家長(zhǎng)需求，幫助家長(zhǎng)及時(shí)排解心理憂患。活動(dòng)方式： 每天早晨七點(diǎn)半就站在幼兒的門口迎接家長(zhǎng)的到來(lái)。熱情地向家長(zhǎng)問(wèn)候，和孩子打招呼。偶爾和家長(zhǎng)交談幾句，了解家長(zhǎng)的心理需求，了解家長(zhǎng)的教育要求，掌握教師工作的情況，傾聽(tīng)家長(zhǎng)的心聲。效果評(píng)價(jià)： 晨會(huì)策略具有三大功能：情感交流功能、教育功能和管理的功能。 園長(zhǎng)的每天的晨會(huì)可以給孩子在園的一天帶來(lái)好心情，使他們從入園始就感受到幼兒

8、園這個(gè)大家庭的溫暖，產(chǎn)生愉快喜悅的心情和飽滿的精神，從而與教師配合完成好在園的學(xué)習(xí)生活。 晨會(huì)時(shí)，園長(zhǎng)了解孩子的情況，家長(zhǎng)的教育要求，掌握教師工作的情況，給予家長(zhǎng)較好的幫助和指導(dǎo)，搭好家園溝通的彩橋。園長(zhǎng)的晨會(huì)有利于幼兒文明習(xí)慣的養(yǎng)成，可以對(duì)家長(zhǎng)的教育方式進(jìn)行指導(dǎo)，有利于改進(jìn)家庭教育的效果?；顒?dòng)五：成就家長(zhǎng)自我實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目的：讓家長(zhǎng)親身經(jīng)歷到學(xué)校的教育教學(xué)、建設(shè)發(fā)展，管理決策等日?；顒?dòng)中，幫助家長(zhǎng)成就實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，增強(qiáng)家園協(xié)同教育合力。活動(dòng)方式：一、確立了義工團(tuán)由家長(zhǎng)自主報(bào)名，并且由家委會(huì)進(jìn)行自主管理。二、擬定義工團(tuán)的主要活動(dòng)內(nèi)容與形式，主要包括：家長(zhǎng)參與幼兒主題活動(dòng)、家長(zhǎng)沙龍、家長(zhǎng)講座、家長(zhǎng)參

9、與幼兒園教研組活動(dòng)等等。如朱則旭的媽媽是位護(hù)士，可以請(qǐng)她到幼兒園深入淺出地給孩子們講解衛(wèi)生知識(shí)，如為什么每天帶干凈的手帕、每天早晚要刷牙、要勤剪指甲打針等等，小朋友們會(huì)覺(jué)得新鮮又有趣。在看看講講玩玩中也懂得了不少醫(yī)學(xué)常識(shí)。效果評(píng)價(jià)：我們開(kāi)展活動(dòng)旨在為家長(zhǎng)搭建多樣的平臺(tái)，讓家長(zhǎng)在活動(dòng)中，可以協(xié)助幼兒園培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣與參與活動(dòng)的意識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。老師吸引家長(zhǎng)參與到家園活動(dòng)，互補(bǔ)的教育資源，用他們獨(dú)特的智慧豐富家園互動(dòng)的內(nèi)容和形式，滿足家長(zhǎng)自我實(shí)現(xiàn)的需求?；顒?dòng)六：擴(kuò)散、推廣家長(zhǎng)有效的教育經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)目的：1從家長(zhǎng)身上吸納更多信息，提升自我素質(zhì)。2家園互動(dòng)交流保育經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)過(guò)程：1聯(lián)系一些家長(zhǎng)

10、將自己的育兒經(jīng)驗(yàn)在家長(zhǎng)會(huì)上進(jìn)行交流。2家長(zhǎng)會(huì)：表?yè)P(yáng)家長(zhǎng)及幼兒。家教心聲。交流保育信息。交流各種教育經(jīng)驗(yàn)。了解家長(zhǎng)對(duì)教育的意見(jiàn)。介紹幼教外其他信息?；顒?dòng)七：實(shí)施“我的家長(zhǎng)，我溝通”個(gè)體特色溝通亮點(diǎn)?；顒?dòng)目的：通過(guò)班級(jí)各位教師的典型、生動(dòng)、鮮明、有效的個(gè)性化家園溝通策略的實(shí)施，優(yōu)化了家園溝通的藝術(shù)，增強(qiáng)了溝通人際關(guān)系的有效調(diào)節(jié)度，發(fā)揮教師的個(gè)性化溝通優(yōu)勢(shì)，突出眾多家園溝通工作中重點(diǎn)工作的落實(shí)，進(jìn)一步高效率地完成家園配合質(zhì)量。活動(dòng)方法：1心情日記教師就個(gè)體自我日常生活、工作中各種“心情”故事，以“日記”的方式記載并呈現(xiàn)在家園欄上，真實(shí)再現(xiàn)自我對(duì)人生、教育的各種感受與體會(huì)，引起家長(zhǎng)多角度、多層次的共鳴

11、與響應(yīng)，并由此感染幼兒，形成“教師”“家長(zhǎng)”“幼兒”三位一體的“心靈”溝通活動(dòng)。2各種個(gè)性化特色溝通展示：網(wǎng)上孩子發(fā)展的真實(shí)上映小三班“網(wǎng)上新村” 與家長(zhǎng)的當(dāng)日情況交換小三班“煙盒式便條” 教育問(wèn)題盲點(diǎn)、熱點(diǎn)、焦點(diǎn)人際互動(dòng)小三班“家園欄互動(dòng)焦點(diǎn)訪談” 年輕教師的每周家園游戲聯(lián)誼活動(dòng)小三班“家教指導(dǎo)” 每月家園座談“非常接觸” 小三班“家長(zhǎng)沙龍” 每周家長(zhǎng)與孩子的“智力大比拼”小三班的“親子作業(yè)”3通過(guò)家教園地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通、交流。4通過(guò)電話互動(dòng)來(lái)增進(jìn)家園之間的聯(lián)系。5設(shè)立“幼兒成長(zhǎng)檔案”進(jìn)行隨時(shí)的溝通。活動(dòng)八：親子游戲活動(dòng)目的：通過(guò)活動(dòng)，加強(qiáng)家長(zhǎng)與子女之間的情感交流，增加老師與家長(zhǎng)之間的溝通機(jī)

12、會(huì)。給孩子表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子活潑、開(kāi)朗的性格，促進(jìn)孩子交往能力的發(fā)展。活動(dòng)方式： 家園合作烹調(diào)活動(dòng)搓湯圓活動(dòng)方式：歡迎各位家長(zhǎng)來(lái)參加這次的活動(dòng)。向幼兒介紹：搓湯圓開(kāi)展活動(dòng)：、欣賞、觀察湯圓的外形，啟發(fā)幼兒相互談?wù)勀棠獭寢屢约捌渌胰似綍r(shí)是怎樣搓湯圓的、鼓勵(lì)幼兒自己搓湯圓試試。、幼兒相互講述自己搓湯圓的方法。、幼兒再次嘗試制作，比一比與第一次的作品有沒(méi)有進(jìn)步。請(qǐng)爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等參與協(xié)助幼兒。4、結(jié)束1、相互參觀作品。2、將搓好的湯圓放入鍋里煮熟，體驗(yàn)成功的喜悅。3、讓幼兒為家長(zhǎng)服務(wù)，為家長(zhǎng)拿碗筷，品嘗自己的勞動(dòng)成果。效果評(píng)價(jià)：幼兒通過(guò)練習(xí)用雙手搓元宵的技能，感受勞動(dòng)的樂(lè)趣，進(jìn)一步

13、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力。增強(qiáng)幼兒自我服務(wù)和為他人服務(wù)的能力。通過(guò)活動(dòng)讓家長(zhǎng)有進(jìn)一步了解自己孩子的機(jī)會(huì)，加深家園情，師生情、親子情。五、家園互動(dòng)效果評(píng)價(jià)及反思：我們的孩子在老師、家人、社會(huì)的關(guān)心照顧下，身心得到健全的發(fā)展，學(xué)會(huì)了盡早盡快地適應(yīng)新環(huán)境、新生活。從家園關(guān)系來(lái)看，增加了幼兒園工作的透明度，使家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的工作感到放心，形成了家園觀念上的協(xié)同；不斷豐富和發(fā)展的家園關(guān)系使家長(zhǎng)的參與角色更主動(dòng)。從教師的專業(yè)化成長(zhǎng)來(lái)看，通過(guò)系列活動(dòng)，總結(jié)出相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和策略，能夠幫助教師們較好地掌握家長(zhǎng)的心理需求，及時(shí)提供支持性的引導(dǎo)。從幼兒園的管理來(lái)看，通過(guò)家園溝通策略的實(shí)施，建立了良好的溝通平臺(tái)，較好地幫助家長(zhǎng)消除了在溝通中形成的不便、焦慮和緊張，保證了幼兒園各項(xiàng)教育教學(xué)