UML講義2-面向?qū)ο蠹夹g(shù)課件

1、第第2章章 面向?qū)ο蠹夹g(shù)面向?qū)ο蠹夹g(shù)面向?qū)ο?Object Oriented,OO)2.1 面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)語(yǔ)言面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)語(yǔ)言C+JavaC#Delphi（Pascal）VB.NET（VB）Delphi 和和C#之父：之父：Anders Hejlsberg語(yǔ)言大師語(yǔ)言大師：安德爾斯安德爾斯Anders Hejlsberg與與Delphi畢業(yè)于丹麥科技大學(xué)，曾是畢業(yè)于丹麥科技大學(xué)，曾是Borland公司的創(chuàng)始人之一。公司的創(chuàng)始人之一。在在Borland期間，期間，Anders Hejlsberg開發(fā)了著名的開發(fā)了著名的Turbo Pascal語(yǔ)言，并在其基礎(chǔ)上將語(yǔ)言，并在其基礎(chǔ)上將Turb

2、o Pascal變成一種面變成一種面向?qū)ο?、真正擁有可視化編程環(huán)境和卓越的數(shù)據(jù)庫(kù)庫(kù)訪向?qū)ο蟆⒄嬲龘碛锌梢暬幊汰h(huán)境和卓越的數(shù)據(jù)庫(kù)庫(kù)訪問特性的應(yīng)用程序開發(fā)語(yǔ)言問特性的應(yīng)用程序開發(fā)語(yǔ)言Delphi?，F(xiàn)在。現(xiàn)在Delphi依然是依然是Borland公司的拳頭和旗幟性產(chǎn)品，并成為了廣大開發(fā)人公司的拳頭和旗幟性產(chǎn)品，并成為了廣大開發(fā)人員最喜歡的員最喜歡的RAD（快速編程語(yǔ)言）應(yīng)用開發(fā)工具之一。（快速編程語(yǔ)言）應(yīng)用開發(fā)工具之一。 真正的程序員用真正的程序員用C，聰明的程序員用，聰明的程序員用Delphi。Anders Hejlsberg與與Visual Basic20世紀(jì)世紀(jì)90年代年代Anders領(lǐng)導(dǎo)開

3、發(fā)的領(lǐng)導(dǎo)開發(fā)的Delphi取得巨大成功，取得巨大成功，這也這也對(duì)微軟的對(duì)微軟的Visual Basic構(gòu)成了極大的威脅構(gòu)成了極大的威脅，因此比，因此比爾蓋茨再次啟用微軟發(fā)家法寶之一的爾蓋茨再次啟用微軟發(fā)家法寶之一的“挖人挖人”招術(shù)：用招術(shù)：用豐厚的薪水、股票認(rèn)購(gòu)權(quán)和巨額的加盟獎(jiǎng)金將豐厚的薪水、股票認(rèn)購(gòu)權(quán)和巨額的加盟獎(jiǎng)金將Anders挖挖到了微軟。到了微軟。1996年年Anders來到微軟。來到微軟。Delphi號(hào)稱號(hào)稱Visual Basic 殺手殺手Anders Hejlsberg與與Visual J+（Java）1996年年Anders來到微軟后，直接主抓來到微軟后，直接主抓Visual

4、J+的研發(fā)的研發(fā)工作。后來由于在工作。后來由于在Java開發(fā)工具授權(quán)問題上和開發(fā)工具授權(quán)問題上和Sun公司公司的糾紛，微軟停止了的糾紛，微軟停止了Visual J+的后續(xù)開發(fā)。的后續(xù)開發(fā)。 Java語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)是跨平臺(tái)性。語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)是跨平臺(tái)性。Anders Hejlsberg與與C#微軟在微軟在Visual J+項(xiàng)目中處于極為被動(dòng)的局面，就在人項(xiàng)目中處于極為被動(dòng)的局面，就在人們認(rèn)為微軟不可能再有改觀的時(shí)候，微軟另辟蹊徑，們認(rèn)為微軟不可能再有改觀的時(shí)候，微軟另辟蹊徑，在在anders的主持下，推出了的主持下，推出了.NET計(jì)劃和計(jì)劃和C#語(yǔ)言語(yǔ)言。 code once ,run anywhere。

5、2010年3月編程語(yǔ)言排行榜http:/2009年4月20日視頻：甲骨文74億美元收購(gòu)Sun歐盟無條件批準(zhǔn)歐盟無條件批準(zhǔn)Oracle公司對(duì)公司對(duì)Sun收購(gòu)案的消息，實(shí)際上宣告了收購(gòu)案的消息，實(shí)際上宣告了一個(gè)偉大公司的離去。一個(gè)偉大公司的離去。Java之父James Gosling在自己的博客貼出了一幅畫，應(yīng)該代表了許多技術(shù)人的心情。悼念一個(gè)偉大的公司 Java的輝煌還能延續(xù)多久鏈接：Java之父離開OracleGosling博客全文如下：是的，那些傳言都是真的：我已經(jīng)在一周前（4月2日）從Oracle辭職。我要對(duì)周三參加圣彼得堡TechDays希望聽我演講的所有人道歉。沒能出席，我感到非常難受

6、。至于離開的原因，我很難回答：能說的任何準(zhǔn)確而且真實(shí)的話都弊大于利。最困難的地方，是無法再與這些年來我有幸一起工作的所有人共事了。除了在找工作之前休息一段時(shí)間之外，我不知道下一步會(huì)做些什么。小結(jié)：小結(jié)：C+是目前功能最為強(qiáng)大的語(yǔ)言。是目前功能最為強(qiáng)大的語(yǔ)言。Visual Basic是最容易使用的語(yǔ)言。是最容易使用的語(yǔ)言。Delphi兼具兼具C+功能強(qiáng)大和功能強(qiáng)大和VB易于使用的特點(diǎn)，最跨平易于使用的特點(diǎn)，最跨平臺(tái)性不于臺(tái)性不于java，java和和.NET打亂了打亂了Delphi的發(fā)展計(jì)劃。的發(fā)展計(jì)劃。Java的突出特點(diǎn)是跨平臺(tái)性，但功能不如的突出特點(diǎn)是跨平臺(tái)性，但功能不如C+。C#是是最年青

7、、面向?qū)ο笞顝氐鬃钅昵?、面向?qū)ο笞顝氐椎恼Z(yǔ)言，結(jié)合了的語(yǔ)言，結(jié)合了C+、java、Delphi等各種語(yǔ)言的優(yōu)點(diǎn)。等各種語(yǔ)言的優(yōu)點(diǎn)。點(diǎn)擊打開全文2.2 面向?qū)ο缶幊堂嫦驅(qū)ο缶幊桃砸訡# 語(yǔ)言為例語(yǔ)言為例注意：注意：UML是獨(dú)立于程序語(yǔ)言的。是獨(dú)立于程序語(yǔ)言的?！叭绻阌幸恢回?，你想把它賣給一個(gè)編程者，那么，與其強(qiáng)調(diào)其可愛與溫順，或如何能捉老鼠，不如直接告訴買家，這只貓是面向?qū)ο蟮?。?關(guān)于貓與面向?qū)ο蟮慕?jīng)典名言非常形象的揭示了面向?qū)ο笤贗T界乃至整個(gè)學(xué)術(shù)界的地位。一、一、C#概述概述1、C#的產(chǎn)生的產(chǎn)生2000年年6月，月，Microsoft .NET開發(fā)平臺(tái)的發(fā)布，標(biāo)志著近開發(fā)平臺(tái)的發(fā)布，標(biāo)志

8、著近10年來年來Microsoft公司開發(fā)平臺(tái)一個(gè)重大的轉(zhuǎn)變。公司開發(fā)平臺(tái)一個(gè)重大的轉(zhuǎn)變。C#是一種安全的、穩(wěn)定的、簡(jiǎn)單的，由C和C+衍生出來的面向?qū)ο蟮木幊陶Z(yǔ)言。它在繼承C和C+強(qiáng)大功能的同時(shí)去掉了一些它們的復(fù)雜特性（例如沒有宏和模版，不允許多重繼承）。C#綜合了VB簡(jiǎn)單的可視化操作和C+的高運(yùn)行效率，以其強(qiáng)大的操作能力、優(yōu)雅的語(yǔ)法風(fēng)格、創(chuàng)新的語(yǔ)言特性和便捷的面向組件編程的支持成為.NET開發(fā)的首選語(yǔ)言。比爾.蓋茨者，美華盛頓州人也，初，就讀于哈佛大學(xué)，茨平素嬉游無度，不務(wù)于正業(yè)，每逢試，動(dòng)輒為C，雖偶有B，未曾見有A者，故老師同學(xué)皆譏之。茨乃心中不憤，遂決心使C乃為名動(dòng)天下之字母，乃輟學(xué)。

9、后結(jié)識(shí)一人，共創(chuàng)今日之C語(yǔ)言，并立公司曰微軟。且出Visual Studio系列，中有VB，VC，然未有VA者，蓋避其學(xué)業(yè)之諱也。世人皆用之，然其內(nèi)幕稀知矣。時(shí)易事移，C已顯老邁不可之態(tài)，乃創(chuàng)其更新版本，欲名C+。然同創(chuàng)業(yè)者，皆曰C+何若C+也，似應(yīng)名之為此。茨迫于眾意，勉強(qiáng)可之。故今日之C+，本應(yīng)名C+者也，此亦緣何由C徑至C+而逾過C+之因也。C#的故事時(shí)至新世紀(jì)，茨欲將時(shí)至新世紀(jì)，茨欲將C+再升一級(jí)，將名之曰再升一級(jí)，將名之曰C+。時(shí)。時(shí)有漢人李開復(fù)者，乃獻(xiàn)言。復(fù)，漢之臺(tái)灣人也，就業(yè)于有漢人李開復(fù)者，乃獻(xiàn)言。復(fù)，漢之臺(tái)灣人也，就業(yè)于美之名校卡梅大學(xué)，時(shí)任微軟中國(guó)研究院之主任。復(fù)曰：美之名

10、校卡梅大學(xué)，時(shí)任微軟中國(guó)研究院之主任。復(fù)曰：“竊為明公不可也。竊為明公不可也?！贝脑唬捍脑唬骸昂卧?？何哉？”復(fù)乃答曰：復(fù)乃答曰：“C+太顯累贅，吾有一字，明公鑒之。太顯累贅，吾有一字，明公鑒之?！贝脑唬捍脑唬骸昂魏巫?？字？”復(fù)曰：復(fù)曰：“莫若莫若C卅，或卅，或C豐最妙。豐最妙。”茨頗不解：茨頗不解：“卿何意哉？卿何意哉？”復(fù)乃詳言曰：復(fù)乃詳言曰：“夫卅者夫卅者,三三+橫排也；夫橫排也；夫豐者，三豐者，三+豎排也。言簡(jiǎn)而意賅，豈不妙哉？豎排也。言簡(jiǎn)而意賅，豈不妙哉？”茨大悅，茨大悅，乃于董事會(huì)上宣布之。然一派言乃于董事會(huì)上宣布之。然一派言C卅優(yōu)，蓋卅橫排三卅優(yōu)，蓋卅橫排三+，恰恰C+之意也。另一

11、派言之意也。另一派言C豐乃妙，蓋豎排三豐乃妙，蓋豎排三+，乃喻微，乃喻微軟之蒸蒸日上也。軟之蒸蒸日上也。二派糾辨甚兇。茨無奈，復(fù)就詢于開復(fù)，乃許之曰：二派糾辨甚兇。茨無奈，復(fù)就詢于開復(fù)，乃許之曰：“卿若解此難，吾可以副總裁之位許卿。卿若解此難，吾可以副總裁之位許卿?！睆?fù)心狂喜，復(fù)心狂喜，乃表曰：乃表曰：“明公勿急。前有從明公勿急。前有從C徑升徑升C+，今何不從，今何不從C+徑升徑升C+，而逾，而逾C+乎？吾中華上國(guó)，有一井字，乃乎？吾中華上國(guó)，有一井字，乃四四+所并而成，何不名下一版本為所并而成，何不名下一版本為c#乎？乎？”茨然其言，乃茨然其言，乃如約升之為微軟之副總裁。如約升之為微軟之副總

12、裁。Visual Studio .NET 2002 （7.0）Visual Studio .NET 2003 （7.1）Visual Studio 2005（VS2005） （8.0）Visual Studio 2008（VS2008） （9.0）2、C#編程和編譯環(huán)境編程和編譯環(huán)境windows 應(yīng)用程序應(yīng)用程序網(wǎng)站網(wǎng)站控制臺(tái)應(yīng)用程序控制臺(tái)應(yīng)用程序VS2005二、二、C#簡(jiǎn)明語(yǔ)法簡(jiǎn)明語(yǔ)法1、數(shù)據(jù)類型、數(shù)據(jù)類型整型：整型： int浮點(diǎn)型：浮點(diǎn)型：float、double字符型：字符型：char字符串：字符串：string 布爾型：布爾型：boolclass Uninitial public s

13、tatic void Main() int num; num=10; Console.WriteLine(num); 2 2、運(yùn)算符、運(yùn)算符算術(shù)算術(shù)+ - * / 邏輯邏輯& | ! 關(guān)系關(guān)系= != =字符串連接字符串連接+3、控制臺(tái)程序的輸入與輸出、控制臺(tái)程序的輸入與輸出 （1）輸出：）輸出：Console.WriteLine()用于向控制臺(tái)輸出一行信息用于向控制臺(tái)輸出一行信息（2）輸入：）輸入： Console.ReadLine()用于從控制臺(tái)中一次讀取一行字符串，直到遇到用于從控制臺(tái)中一次讀取一行字符串，直到遇到Enter鍵鍵才返回讀取的字符串。才返回讀取的字符串。class

14、Programstatic void Main(string args) string x; string y; int z; Console.Write(請(qǐng)輸入第一個(gè)數(shù)：請(qǐng)輸入第一個(gè)數(shù)：); x = Console.ReadLine(); Console.Write(請(qǐng)輸入第二個(gè)數(shù)：請(qǐng)輸入第二個(gè)數(shù)：); y = Console.ReadLine(); z = int.Parse(x) + int.Parse(y); Console.WriteLine(兩個(gè)數(shù)的和為：兩個(gè)數(shù)的和為：0, z); 4、程序控制語(yǔ)句、程序控制語(yǔ)句 （1）if語(yǔ)句語(yǔ)句形式形式2：if (表達(dá)式表達(dá)式) 語(yǔ)句語(yǔ)句1el

15、se 語(yǔ)句語(yǔ)句2形式形式1：If (表達(dá)式表達(dá)式) 語(yǔ)句語(yǔ)句；class Add public static void Main() int a,b; string c; Console.Write(請(qǐng)輸入一個(gè)數(shù)值：請(qǐng)輸入一個(gè)數(shù)值：); c= Console.ReadLine(); a=int.Parse(c); b=20; if(a10) Console.WriteLine(“大于大于”); class Compare public static void Main() int a, b, x; Console.Write(請(qǐng)輸入一個(gè)數(shù)值：請(qǐng)輸入一個(gè)數(shù)值： ); a=int.Parse(Co

16、nsole.ReadLine(); Console.Write(請(qǐng)?jiān)佥斎胍粋€(gè)數(shù)值：請(qǐng)?jiān)佥斎胍粋€(gè)數(shù)值： ); b=int.Parse(Console.ReadLine(); if (ab) x=a; else x=b; Console.WriteLine(the max is: 0 , x); （2）while語(yǔ)句語(yǔ)句 while (條件表達(dá)式條件表達(dá)式) 語(yǔ)句語(yǔ)句【例例】使用使用while語(yǔ)句，計(jì)算語(yǔ)句，計(jì)算1+2+3+.+100。class Sum1 public static void Main() int sum=0, i=1; while (i=100) sum=sum+i; i=i+

17、1; Console.WriteLine(sum=0, sum); 三、三、C#面向?qū)ο蟪绦蜓菔久嫦驅(qū)ο蟪绦蜓菔灸繕?biāo)：面向?qū)ο蟪绦虻奶攸c(diǎn)，引出相關(guān)的概念目標(biāo)：面向?qū)ο蟪绦虻奶攸c(diǎn)，引出相關(guān)的概念面向過程就是分析出解決問題所需要的步驟，然后用函數(shù)把這些步驟一步一步實(shí)現(xiàn)，使用的時(shí)候一個(gè)一個(gè)依次調(diào)用就可以了。 面向?qū)ο笫前褬?gòu)成問題事務(wù)分解成各個(gè)對(duì)象，建立對(duì)象的目的不是為了完成一個(gè)步驟，而是為了描敘某個(gè)事物在整個(gè)解決問題的步驟中的行為。來源：互聯(lián)網(wǎng)面向?qū)ο笈c面向過程的區(qū)別面向過程的程序員認(rèn)為計(jì)算機(jī)世界是由一系列功能構(gòu)成，功能的核心是算法，圍繞算法有許多數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，統(tǒng)稱為數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，程序就是功能

18、之間通過數(shù)據(jù)銜接。面向?qū)ο蟮某绦騿T認(rèn)為計(jì)算機(jī)世界是由許許多多的對(duì)象組成，每個(gè)對(duì)象都有屬于自己的各種動(dòng)作，程序就是對(duì)象之間通過動(dòng)作進(jìn)行交互。 簡(jiǎn)單地面向?qū)ο蟪绦蜓菔荆╟ode/exame）情景假設(shè)：1名學(xué)生的補(bǔ)考：1、老師出卷2、老師安排考試（1）向教務(wù)處向教室和時(shí)間（2）要求學(xué)生開始答題3、老師改卷 class teacher public string name; public teacher(string x) name = x; public void ChuJuan() /出卷 Console.WriteLine(name + 老師出卷); public void AnPaiKaoSh

19、i(JiaoWuChu j,student s) j.AnPaiShiJianDiDian(UML); s.DaTi(); public void GaiJuan() /改卷 Console.WriteLine(name + 老師改卷); class student public string name; public student(string x) name = x; public void DaTi() /答題 Console.WriteLine(學(xué)生 + name + 答題); class JiaoWuChu /教務(wù)處s public void AnPaiShiJianDiDian(

20、string s) /安排時(shí)間地點(diǎn) Console.WriteLine(s + “的考試地點(diǎn)：西苑10-806；考試時(shí)間： 第10周周五上午10：00-12：00); class Program static void Main(string args) teacher t = new teacher(李維); JiaoWuChu j = new JiaoWuChu(); student s = new student(張三); t.ChuJuan(); /老師出卷 t.AnPaiKaoShi(j,s); /老師安排考試 t.GaiJuan(); /老師改卷 小結(jié)：面向?qū)ο缶幊痰年P(guān)鍵步驟小結(jié)：

21、面向?qū)ο缶幊痰年P(guān)鍵步驟u定義類定義類u通過類創(chuàng)建對(duì)象通過類創(chuàng)建對(duì)象u調(diào)用對(duì)象的操作，訪問對(duì)象的屬性調(diào)用對(duì)象的操作，訪問對(duì)象的屬性比較：面向過程編程與面向?qū)ο缶幊瘫容^：面向過程編程與面向?qū)ο缶幊淘诿嫦蜻^程編程模式中，在面向過程編程模式中，圍繞功能圍繞功能(步驟步驟)來構(gòu)造系統(tǒng)來構(gòu)造系統(tǒng)。在面向?qū)ο缶幊棠Ｊ街?，在面向?qū)ο缶幊棠Ｊ街?，圍繞對(duì)象來構(gòu)造系統(tǒng)圍繞對(duì)象來構(gòu)造系統(tǒng)。2.3 面向?qū)ο蟮幕驹砻嫦驅(qū)ο蟮幕驹砻嫦驅(qū)ο蟮乃枷脒@樣認(rèn)識(shí)世界：面向?qū)ο蟮乃枷脒@樣認(rèn)識(shí)世界：u客觀世界由各種各樣的實(shí)體組成，這些實(shí)體稱為客觀世界由各種各樣的實(shí)體組成，這些實(shí)體稱為對(duì)象對(duì)象。u每個(gè)對(duì)象都有各自的每個(gè)對(duì)象都有各自

22、的內(nèi)部狀態(tài)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律內(nèi)部狀態(tài)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律，在外界其他，在外界其他對(duì)象或環(huán)境的影響下，對(duì)象會(huì)根據(jù)發(fā)生的具體事件作出不對(duì)象或環(huán)境的影響下，對(duì)象會(huì)根據(jù)發(fā)生的具體事件作出不同的反應(yīng)，進(jìn)行對(duì)象間的同的反應(yīng)，進(jìn)行對(duì)象間的交互交互。u按照對(duì)象的屬性和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的相似性，可以將相近的對(duì)按照對(duì)象的屬性和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的相似性，可以將相近的對(duì)象劃分為一象劃分為一類類。u復(fù)雜的對(duì)象由相對(duì)簡(jiǎn)單的對(duì)象通過一定的方式復(fù)雜的對(duì)象由相對(duì)簡(jiǎn)單的對(duì)象通過一定的方式組成組成。u不同對(duì)象的組合及對(duì)象間的相互作用和聯(lián)系構(gòu)成了各種不同對(duì)象的組合及對(duì)象間的相互作用和聯(lián)系構(gòu)成了各種不同的系統(tǒng)，構(gòu)成了人們所面對(duì)的客觀世界。不同的系統(tǒng)，構(gòu)成了人們所面對(duì)的

23、客觀世界。一、客觀世界由各種各樣的實(shí)體組成，這些實(shí)體稱為對(duì)象一、客觀世界由各種各樣的實(shí)體組成，這些實(shí)體稱為對(duì)象OOP：從問題域中客觀存在的事物出發(fā)來構(gòu)造軟件系統(tǒng)，：從問題域中客觀存在的事物出發(fā)來構(gòu)造軟件系統(tǒng)，用用對(duì)象對(duì)象用為對(duì)這些事物的抽象表示，并以此作為用為對(duì)這些事物的抽象表示，并以此作為系統(tǒng)的基系統(tǒng)的基本構(gòu)成單位本構(gòu)成單位。面向?qū)ο蟮男蜗蠼忉專?）所謂對(duì)象，在 Developer 眼里萬(wàn)物皆為對(duì)象。比如，我們從早上起床開始：睜開眼（Object）看見天（Object）亮了，那是因?yàn)橛泄猓∣bject），抬頭（Object）望望窗（Object）外，太陽(yáng)（Object）出來了.面向?qū)ο蟮男蜗?/p>

24、解釋（2）那么我們是怎么區(qū)分這些對(duì)象呢？天上有一個(gè)太陽(yáng)一個(gè)月亮，我們從小就知道它們是不同的，甚至不需要理由。為什么？因?yàn)樗鼈兊耐庥^形態(tài)、活動(dòng)規(guī)律都有極大的區(qū)別。比如你看見一個(gè)對(duì)象，它有5噸重，3米高，四條粗腿，一條長(zhǎng)鼻子，兩只大白牙，即使你從沒見過你也應(yīng)該知道它是什么。再比如我現(xiàn)在敲這段文字的時(shí)候，腿上一陣奇癢，不用看我就知道屋子里至少有一只蚊子而且還是位蚊子小姐，因?yàn)槲乙呀?jīng)知道在這種情況下只有母蚊子才具有“?！边@種行為。二、每個(gè)對(duì)象都有各自的內(nèi)部狀態(tài)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律二、每個(gè)對(duì)象都有各自的內(nèi)部狀態(tài)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律在外界其他對(duì)象或環(huán)境的影響下，對(duì)象會(huì)根據(jù)發(fā)生的具在外界其他對(duì)象或環(huán)境的影響下，對(duì)象會(huì)根據(jù)發(fā)生的

25、具體事件體事件作出不同的反應(yīng)，進(jìn)行對(duì)象間的交互作出不同的反應(yīng)，進(jìn)行對(duì)象間的交互。面向?qū)ο蟮男蜗蠼忉專?）新的問題又來了。比如我們這個(gè)小區(qū)有不少養(yǎng)寵物的，每天傍晚狗跳貓躥的煞是熱鬧。雖然每只狗都有不同，每只貓也都相異，但看上去狗都是，狗貓都是貓。原因是它們主要的狀態(tài)和行為雖然都完全相同，這就有了類（Class）。類的狀態(tài)稱為屬性（Property），而行為就是方法（Method）了。三、按照對(duì)象的屬性和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的相似性，可以將相近三、按照對(duì)象的屬性和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的相似性，可以將相近的對(duì)象劃分為一類的對(duì)象劃分為一類MP3計(jì)算機(jī)計(jì)算機(jī)類是這些對(duì)象的抽象描述，類是這些對(duì)象的抽象描述，每個(gè)對(duì)象是類的一個(gè)實(shí)例

26、每個(gè)對(duì)象是類的一個(gè)實(shí)例。四、復(fù)雜的對(duì)象由相對(duì)簡(jiǎn)單的對(duì)象通過一定的方式組成四、復(fù)雜的對(duì)象由相對(duì)簡(jiǎn)單的對(duì)象通過一定的方式組成對(duì)象具有可分解性和組合性。對(duì)象具有可分解性和組合性。面向?qū)ο蠓椒ǖ膭倮?、不同?duì)象的五、不同對(duì)象的組合組合及對(duì)象間的及對(duì)象間的相互作用和聯(lián)系相互作用和聯(lián)系構(gòu)成了構(gòu)成了各種不同的系統(tǒng)，構(gòu)成了人們所面對(duì)的客觀世界。各種不同的系統(tǒng)，構(gòu)成了人們所面對(duì)的客觀世界。2.4 面向?qū)ο蟮幕靖拍蠲嫦驅(qū)ο蟮幕靖拍蠲嫦驅(qū)ο笫且环N運(yùn)用對(duì)象、類、繼承、封裝、多態(tài)、面向?qū)ο笫且环N運(yùn)用對(duì)象、類、繼承、封裝、多態(tài)、消息等概念來構(gòu)造系統(tǒng)的軟件開發(fā)方法。消息等概念來構(gòu)造系統(tǒng)的軟件開發(fā)方法。面向?qū)ο竺嫦驅(qū)ο?

27、對(duì)象對(duì)象+類類+封裝封裝+繼承繼承+多態(tài)多態(tài)一、對(duì)象與類一、對(duì)象與類對(duì)象：客觀世界中的實(shí)體，對(duì)象由一組對(duì)象：客觀世界中的實(shí)體，對(duì)象由一組屬性和操作組成。屬性和操作組成。類類：具有相同具有相同屬性和行為的對(duì)象集合。屬性和行為的對(duì)象集合。抽象為抽象為MP3對(duì)象：對(duì)象： class student public string name; public student(string x) name = x; public void DaTi() /答題答題 Console.WriteLine(學(xué)生學(xué)生 + name + 答題答題); 創(chuàng)建學(xué)生對(duì)象創(chuàng)建學(xué)生對(duì)象 student s1 = new stud

28、ent(張三張三); student s2 = new student(李四李四);類：類：student對(duì)象：對(duì)象：s1、s2思考題：思考題：一個(gè)類可以創(chuàng)建多個(gè)對(duì)象，這些對(duì)象之間的區(qū)間體現(xiàn)在一個(gè)類可以創(chuàng)建多個(gè)對(duì)象，這些對(duì)象之間的區(qū)間體現(xiàn)在（A）屬性的類型不同）屬性的類型不同（B）屬性的個(gè)數(shù)不同）屬性的個(gè)數(shù)不同（C）操作的個(gè)數(shù)不同）操作的個(gè)數(shù)不同（D）屬性值不同）屬性值不同二、對(duì)象的特性：封裝二、對(duì)象的特性：封裝封裝是把對(duì)象的屬性和操作結(jié)合成一個(gè)獨(dú)立的系統(tǒng)單位，封裝是把對(duì)象的屬性和操作結(jié)合成一個(gè)獨(dú)立的系統(tǒng)單位，并盡可能地隱藏對(duì)象的內(nèi)部細(xì)節(jié)。并盡可能地隱藏對(duì)象的內(nèi)部細(xì)節(jié)。封裝有兩重含義：封裝有兩

29、重含義：1 1、把相關(guān)的數(shù)據(jù)（屬性）和操作結(jié)合在一起，組成一個(gè)、把相關(guān)的數(shù)據(jù)（屬性）和操作結(jié)合在一起，組成一個(gè)一個(gè)不可再分的獨(dú)立單元，即對(duì)象。一個(gè)不可再分的獨(dú)立單元，即對(duì)象。2、封裝允許有選擇地隱藏對(duì)象中的屬性和操作（通過、封裝允許有選擇地隱藏對(duì)象中的屬性和操作（通過可可見性來實(shí)現(xiàn)見性來實(shí)現(xiàn)）。）。 class student public string name; public student(string x) name = x; public void DaTi() /答題答題 Console.WriteLine(學(xué)生學(xué)生 + name + 答題答題); 三、類的特性：繼承（派生、泛化）

30、三、類的特性：繼承（派生、泛化） 子類擁有父類的全部屬性和操作。子類擁有父類的全部屬性和操作。定義子類時(shí)不必定義子類時(shí)不必重復(fù)定義那些已經(jīng)在父類中定義過的屬性和操作，重復(fù)定義那些已經(jīng)在父類中定義過的屬性和操作，在此基礎(chǔ)上還可以添加自己的屬性和操作。在此基礎(chǔ)上還可以添加自己的屬性和操作。Class1ABCK()W()Class2ABDK()F()Class1CW()Class2DF()class0ABK()Class1ABCK()W()Class2ABDK()F()Class1CW()Class2DF()class0ABK()A B K() C W()ABA父類父類基類基類一般類一般類B子類子類

31、派生類派生類特殊類特殊類如果如果A繼承于繼承于B，則：，則：ABABC單重繼承單重繼承多重繼承多重繼承只有只有C+還支持多重繼承，其他語(yǔ)言（還支持多重繼承，其他語(yǔ)言（C#、java）等都）等都已經(jīng)取消了多重繼承。已經(jīng)取消了多重繼承。程序演示：code/graduate class student public int number; public string name; public string myclass; class graduate:student public string research; public string teacher; class Program stati

32、c void Main(string args) graduate g1 = new graduate(); g1.number = 1000; = 張三; g1.myclass = 管理科學(xué)與工程062; g1.research = 管理系統(tǒng)工程; g1.teacher = 汪應(yīng)洛; Console.WriteLine(姓名：+); Console.WriteLine(導(dǎo)師：+g1.teacher); 程序演示：code/graduate四、對(duì)象之間的聯(lián)系紐帶四、對(duì)象之間的聯(lián)系紐帶消息消息對(duì)象之間通過傳遞消息來相互作用，對(duì)象之間通過傳遞消息來相互作用，消息在代碼中體現(xiàn)為消息在代碼中體現(xiàn)為函數(shù)（操作）的調(diào)用。函數(shù)（操作）的調(diào)用。消息包含三個(gè)方面的內(nèi)容消息包含三個(gè)方面的內(nèi)容: :消息的接收者消息的接收者接收對(duì)象應(yīng)采用的方法接收對(duì)象應(yīng)采用的方法方法所需要的參數(shù)（可以為空）方法所需要的參數(shù)（可以為空）消息：消息： class teacher public void AnPaiKaoShi() /安排考試安排考試 j.AnPaiShiJianDiDian(UML); s.DaTi(); 五、類的特性：多態(tài)五、類的特性：多態(tài)多態(tài)性：同名的操作被不同的對(duì)象接收時(shí)，可產(chǎn)生不同的動(dòng)多態(tài)性：同名的操作被不同的對(duì)象接收時(shí)，可產(chǎn)生不同的