人教版三年級語文上冊掌聲-ppt課件

1、掌聲，無處不在掌聲，無處不在（ ）的掌聲）的掌聲 kung z sh y p tng情況情況 姿態(tài)姿態(tài) 猶疑猶疑 普通普通 x zhn sh r li心情心情 鎮(zhèn)定鎮(zhèn)定 講述講述 熱烈熱烈yu y q sh l cn j憂郁憂郁 歧視歧視 鼓勵鼓勵 殘疾殘疾zhu m b zhng 驟然間驟然間 麻痹癥麻痹癥 情況情況 姿態(tài)姿態(tài) 猶疑猶疑 普通普通 心情心情 鎮(zhèn)定鎮(zhèn)定 講述講述 熱烈熱烈憂郁憂郁 歧視歧視 鼓勵鼓勵 殘疾殘疾驟然間驟然間 麻痹癥麻痹癥默默默默 麻痹癥麻痹癥 落下落下 殘疾殘疾 姿姿態(tài)態(tài) 情況情況 慢吞吞慢吞吞 猶疑猶疑 驟然驟然 鎮(zhèn)定鎮(zhèn)定 心情心情 講述講述 憂郁憂郁 歧視歧視

2、 鼓勵鼓勵調(diào)調(diào)落落ldiotio落下落下 丟三落四丟三落四lu落葉落葉 村落村落 部落部落調(diào)動調(diào)動 曲調(diào)曲調(diào) 腔調(diào)腔調(diào)調(diào)整調(diào)整 調(diào)解調(diào)解 調(diào)皮調(diào)皮 lo落下殘疾lo dio落下了殘疾落下了殘疾 剛調(diào)來的剛調(diào)來的lo lu l落下了殘疾落下了殘疾 落葉落葉 丟三落四丟三落四落枕落枕 降落降落 dio tio剛調(diào)來的剛調(diào)來的 空調(diào)空調(diào) 調(diào)皮調(diào)皮曲調(diào)曲調(diào) 腔調(diào)腔調(diào) 風調(diào)雨順風調(diào)雨順掌聲掌聲 文靜文靜 情愿情愿 姿態(tài)姿態(tài) 輪番輪番 投投(中中) 情況情況 猶疑猶疑慢吞吞慢吞吞 凝視凝視 熱烈熱烈 耐久耐久平息平息 鎮(zhèn)定鎮(zhèn)定 心情心情 講述講述普通話普通話 動聽動聽 游戲游戲 鼓勵鼓勵 讀書要求讀書要求

3、找出描寫英子變化的句子，找出描寫英子變化的句子，變化以前的句子用變化以前的句子用“”劃出來，劃出來，變化以后的句子用變化以后的句子用“劃出來。劃出來。 快速默讀課文第一自然段快速默讀課文第一自然段要求：要求： 1、原來的英子是一個什么、原來的英子是一個什么樣的小女孩？樣的小女孩？ 2、邊讀邊勾劃出最讓你難過、邊讀邊勾劃出最讓你難過的語句。的語句。 上小學的時候，我們班有位叫英子的同學。她很文上小學的時候，我們班有位叫英子的同學。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最教室，下課后，她又總是最后一個離開

4、。因為她得過后一個離開。因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。姿勢。 她很文靜，總是默默她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。地坐在教室的一角。 她很文靜，總是默默她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。地坐在教室的一角。 上課前，她早早地來到教上課前，她早早地來到教室，下課后，她又總是最后一室，下課后，她又總是最后一個離開。個離開。 上課前，她早早地來到教上課前，她早早地來到教室，下課后，她又總是最后一室，下課后，她又總是最后一個離開。個離開。 上小學的時候，我們班有位上小學的時候，我們班有位叫英子的同學。她很文靜，

5、總是叫英子的同學。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。因為她她又總是最后一個離開。因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。姿勢。 我很文靜，總是默默地坐在我很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，我早早地教室的一角。上課前，我早早地就來到教室，下課后，我又總是就來到教室，下課后，我又總是最后一個離開。因為我得過小兒最后一個離開。因為我得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不

6、愿意讓別人看見我走路的姿勢。意讓別人看見我走路的姿勢。 她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。又總是最后一個離開。當同學們在教室里說說笑笑時，當同學們在教室里說說笑笑時，她她 ；當同學們在操場上快活地游戲時，當同學們在操場上快活地游戲時，她她 ；當同學們在聯(lián)歡會上盡情地舞蹈時，當同學們在聯(lián)歡會上盡情地舞蹈時，她她 ； 因為她得過小兒麻痹癥，因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。人看見她走路的姿勢。 小兒麻痹癥：

7、小兒麻痹癥： 急性傳染病，由病急性傳染病，由病毒侵入脊髓引起，患者多毒侵入脊髓引起，患者多為為1歲到歲到6歲的兒童，主要歲的兒童，主要癥狀是發(fā)熱，全身不適，癥狀是發(fā)熱，全身不適，頭痛，嚴重時導致癱瘓。頭痛，嚴重時導致癱瘓。文靜 膽怯 自大 憂郁讀課文第四自然段，這時的英子讀課文第四自然段，這時的英子又給你留下了什么印象？又給你留下了什么印象？英子為什么會有這么大變化的呢英子為什么會有這么大變化的呢？ 從那以后，英子就像變了一個從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁，她人似的，不再像以前那么憂郁，她和同學們一起游戲說笑，甚至在一和同學們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學們教

8、她跳舞。次聯(lián)歡會上，還讓同學們教她跳舞。 從那以后，英子就像變了一個從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁，她人似的，不再像以前那么憂郁，她和同學們一起游戲說笑，甚至在一和同學們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學們教她跳舞。次聯(lián)歡會上，還讓同學們教她跳舞。 開朗 高興 自信愛與人交往自讀課文自讀課文2、3自然段。自然段。劃出描寫兩次掌聲的句子。劃出描寫兩次掌聲的句子。 就在英子剛剛站定的那一刻，教室里就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。1 1、“驟然間是什么意思？驟然間是什么意思？2 2、為什么同學們要給

9、英子熱烈而持久的掌聲？、為什么同學們要給英子熱烈而持久的掌聲？ 輪到英子的時候，全班同學的目輪到英子的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。頭低了下去。 思索：英子立刻（思索：英子立刻（ ？ ）把頭低了下去）把頭低了下去 輪到英子的時候，全班同輪到英子的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，學的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。英子立刻把頭低了下去。 輪到英子的時候，全班輪到英子的時候，全班同學的目光一齊投向了那個同學的目光一齊投向了那個角落，英子立刻（角落，英子立刻（ ）把）把頭低了下去。頭低了下去。 英子猶豫了一會兒，慢

10、英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。的。 英子猶豫了一會兒，慢英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。的。 此時英子的內(nèi)心非常此時英子的內(nèi)心非常 。 說也奇怪，從那次演講以后，英子像變了一個人似的。她不再憂郁。開始和同學一起交談、游戲，甚至還走進了學校的舞蹈房 輪到英子的時候，全班同學的輪到英子的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，英目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。子立刻把頭低了下去。 英子猶豫了一會兒，慢吞英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學的注視下，她終于在

11、全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。一搖一晃地走上了講臺。 英子猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站英子猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。英子在大家的注視了起來，眼圈紅紅的。英子在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。下，終于一搖一晃地走上了講臺。 同學們?yōu)槭裁唇o同學們?yōu)槭裁唇o英子掌聲？英子掌聲？同學們的第一次掌聲同學們的第一次掌聲和第二次掌聲有什么和第二次掌聲有什么不同？不同？ 就在英子剛剛站定的那就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了一刻，教室里驟然間響起了掌聲掌聲, ,那掌聲熱烈而持久。那掌聲熱烈而持久。 就在英子剛剛站定的那一刻，教室里就在英子剛剛站定的那一刻，

12、教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。1 1、你想通過掌聲告訴英子什么？、你想通過掌聲告訴英子什么？2 2、聽到這熱烈而持久的掌聲，英子會想些什么？、聽到這熱烈而持久的掌聲，英子會想些什么？ 第一次掌聲，大家為什么為英子鼓掌？他們可能會在心里給英子說什么？ 你終于克服了自己的你終于克服了自己的懦弱，你真勇敢，你一定懦弱，你真勇敢，你一定行，我們大家都相信你行，我們大家都相信你. 1 1、為什么同學們再一次給英子掌聲？、為什么同學們再一次給英子掌聲？ 2 2、再一次聽到熱烈的掌聲，英子會想些什么呢？、再一次聽到熱烈的掌聲，英子會想些什么呢？ 故事講完了，教

13、室里又響起了熱烈故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。英子深深地鞠了一躬，然后，的掌聲。英子深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。默讀第默讀第3 3自然段的后半部分，思索：自然段的后半部分，思索：1.1.第二次掌聲在什么時候響起來的？第二次掌聲在什么時候響起來的？ 掌聲里除了有同學們對英子的鼓勵外，掌聲里除了有同學們對英子的鼓勵外，還有什么？還有什么？2.2.聽到這掌聲，英子心里會想什么？聽到這掌聲，英子心里會想什么？ 故事講完了，教室里又故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。響起了熱烈的掌聲。 第二次掌聲，大家又為什么為英子鼓掌？他們又在心里給英子

14、說什么？ 你講得太精彩了，你你講得太精彩了，你終于成功了，你是一個終于成功了，你是一個敢于挑戰(zhàn)自己的人敢于挑戰(zhàn)自己的人 “我永遠不會忘記那我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。面對生活?！?英子向大家深深地鞠了一英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。地走下了講臺。 “我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲可以給我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微聲可以給我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活！笑著面對生活！” “我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲可以給我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微聲可以給我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活！笑著面對生活！” 從英子的變化和兩次掌聲中，你體會到了什么？ 尊重，了解，鼓勵尊重，了解，鼓勵可以改變一個人！可以改變一個人！ 是啊，人人都需要掌聲，是啊，人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我特別是當一個人身處困境的時候。讓我