部編版二年級(jí)語文下冊(cè)第21課《青蛙賣泥塘》精美教案【最新】

1、21青蛙賣泥塘教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“賣、爛”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“喝”，會(huì)寫“蛙、賣”等8個(gè)字，正確讀寫“青蛙、草籽”等9個(gè)詞語。2.能正確、流利地朗讀課文，能分角色表演故事。3.能說清楚青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。4.能結(jié)合課文內(nèi)容，模仿句式，展開想象，說一說小鳥、蝴蝶、小兔等可能會(huì)說什么話。教學(xué)重難點(diǎn)1.能說清楚青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。2.能結(jié)合課文內(nèi)容，模仿句式，展開想象，說一說小鳥、蝴蝶、小兔等可能會(huì)說什么話。教學(xué)策略1.識(shí)字寫字（1）識(shí)字：本課的生字較多，且字形較復(fù)雜，主要結(jié)合故事情境分組識(shí)字。利用對(duì)比識(shí)記“買”“賣”這一對(duì)意思相反、字形相

2、似的字；結(jié)合圖片識(shí)記“牌”；利用字理識(shí)記“缺”；利用偏旁和動(dòng)作識(shí)記“灌、泳”；利用形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)記“爛、挺、茵”；“播、撒”這兩個(gè)表示動(dòng)作的字，都是提手旁，與人的動(dòng)作有關(guān)。（2）寫字：“蛙、搬、倒、籽、破”，左右占位略有不同，可遷移運(yùn)用以前學(xué)過的方法，讓學(xué)生談?wù)剬懞眠@些字應(yīng)注意的要點(diǎn)?！百u、泉”是上下結(jié)構(gòu)，寫時(shí)注意上小下大?！皯?yīng)”是半包圍結(jié)構(gòu)，廣字旁的“撇”要寫舒展。2.朗讀教學(xué)課文故事結(jié)構(gòu)相同，角色眾多。教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓住角色語言，讀出對(duì)話的語氣。重點(diǎn)指導(dǎo)第10自然段，由扶到放，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地讀出不同角色的語氣，體會(huì)童話的樂趣。3.語言運(yùn)用本課可以按照“事情的起因經(jīng)過結(jié)

3、果”的教學(xué)思路展開,創(chuàng)設(shè)多個(gè)語言訓(xùn)練點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)述。第一個(gè)語言訓(xùn)練點(diǎn)是小動(dòng)物說的話，可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并習(xí)得這種“先肯定后提出建議”的語言表達(dá)方式。第二個(gè)語言訓(xùn)練點(diǎn)是故事重復(fù)的語言支架。第三個(gè)語言訓(xùn)練點(diǎn)是“吆喝”，先引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐演練“吆喝”，再遷移訓(xùn)練學(xué)生推薦一本書或一種酸奶等物品。教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成·對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“賣、爛”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“喝”，會(huì)寫“蛙、賣”等8個(gè)字，正確讀寫“青蛙、草籽”等9個(gè)詞語。2.能正確、流利地朗讀課文。過程板塊一 初讀課文，走進(jìn)故事1.牌子導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（1）同

4、學(xué)們，剛才老師在門口看到一塊很特別的牌子，你們想看嗎？（課件出示寫著“賣泥塘”的牌子）（2）誰賣泥塘？教師板書課題，學(xué)生跟隨老師書空寫課題。指導(dǎo)書寫“蛙”字。（3）比較“買”“賣”，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。誰能說說這一對(duì)雙胞胎有哪些不一樣的地方？指導(dǎo)書寫“賣”，最后一筆是點(diǎn)不是捺。（課件出示兒歌：有十它收錢，無十它付款，世人吃穿用，都靠它來辦）（4）讀了這個(gè)課題,你們有什么疑問呢？預(yù)設(shè)：青蛙為什么賣泥塘？他是怎樣賣的呢？2.初讀課文，情境識(shí)字。（1）自由讀課文，思考：青蛙為什么要賣泥塘？課件出示：青蛙住在爛泥塘里。他覺得這兒不怎么樣，想把泥塘賣掉，換一些錢搬到城里住。（2）認(rèn)讀“爛泥塘”。“爛”在這兒的意思

5、是“差，不好”。他覺得這個(gè)泥塘很差，很不好，所以想賣掉。（3）他想賣出去，是怎么做的呢？又有哪些動(dòng)物過來買泥塘呢？課件出示：于是青蛙在泥塘邊豎起一塊牌子，上面寫著“賣泥塘”三個(gè)字?！百u泥塘嘍，賣泥塘！”青蛙站在牌子邊大聲吆喝起來。（4）認(rèn)識(shí)“牌”，借助圖片認(rèn)讀，并組詞“牌子、撲克牌”。提示“牌子”的“子”讀輕聲。（5）學(xué)習(xí)多音字“喝”。（課件出示“喝”的多音字組詞）（6）聽到青蛙的吆喝后，誰來了？課件出示：一頭老牛走過來，看了看泥塘，說：“這個(gè)水坑坑嘛，在里邊打打滾倒挺舒服”（7）認(rèn)讀“水坑坑”，再讀“牌子”“舒服”這兩個(gè)輕聲詞。（8）跟老牛一樣，好多小動(dòng)物都被青蛙的吆喝吸引過來。他們有的說缺

6、點(diǎn)兒樹，有的說缺點(diǎn)兒花，有的說缺條路利用字理識(shí)記“缺”字。（9）聽了小動(dòng)物們的建議，青蛙做了很多事。認(rèn)識(shí)“采集、播撒、灌水、栽樹、游泳”等詞。通過青蛙“賣泥塘”牌子的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并通過課題質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。初讀課文后抓住“誰賣泥塘”“誰買泥塘”，進(jìn)行隨文識(shí)字。既了解故事的大概內(nèi)容，又解決本課要認(rèn)識(shí)的生字。板塊二 梳理結(jié)構(gòu)，朗讀指導(dǎo)1.青蛙第一次賣泥塘。（1）自由讀青蛙第一次賣泥塘。（2）青蛙是怎么吆喝的？課件出示：“賣泥塘嘍，賣泥塘！”青蛙站在牌子邊大聲吆喝起來。（3）指導(dǎo)朗讀：抓住“嘍”，讀出吆喝的語氣。2.梳理課文：青蛙賣泥塘都遇到了哪些小動(dòng)物？課件出示：青蛙賣泥塘，有

7、_、_來買泥塘，還有_、_、_、_、_等小動(dòng)物來買泥塘。他們給青蛙提了哪些建議？（課件出示相關(guān)句子）3.指導(dǎo)朗讀：讀老牛的話時(shí)，讀出慢條斯理的感覺。體會(huì)“不過”“就”，讀出前后意思的轉(zhuǎn)折。4.聽了老牛、野鴨的話，青蛙是怎么做的呢？課件出示：l 于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周圍的地上。l 于是他跑到周圍的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破開，一根一根接起來，把水引到泥塘里來。5.教師示范讀，指名學(xué)生練讀，指導(dǎo)讀好長句子。6.青蛙最后的吆喝。（1）當(dāng)青蛙做了這些事之后，他又開始吆喝了，他是怎么吆喝的？課件出示：“多好的地方！有樹，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。

8、你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽。這兒還有道路通到城里”（2）朗讀指導(dǎo)：讀到后面語調(diào)慢慢變低，語速變慢，注意最后是省略號(hào)。（3）最后他的泥塘賣出去了沒有？7.學(xué)生交流、朗讀，梳理故事情節(jié)。8.通順、流利、有感情地朗讀課文?！驹O(shè)計(jì)意圖】文中的角色眾多，但結(jié)構(gòu)相似，因此在梳理情節(jié)時(shí)，應(yīng)理清青蛙賣泥塘的起因、經(jīng)過、結(jié)果。通過指導(dǎo)朗讀，讀悟結(jié)合，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。板塊三 指導(dǎo)書寫，評(píng)價(jià)提升1.出示生字，觀察字形。（1）課件出示會(huì)寫字“蛙、破、搬、倒、籽、泉、賣、應(yīng)”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)與不同點(diǎn)。（2）發(fā)現(xiàn)疑難，交流書寫要領(lǐng)。2.教師范寫，提示要點(diǎn)。（1）“蛙、破、搬、倒”左窄右寬，其中“蟲”

9、字第五筆改橫為提。“籽”左右等寬。（2）“泉、賣”上小下大，要寫緊湊。（3）“應(yīng)”字的“廣”撇要舒展。3.學(xué)生描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。4.個(gè)別點(diǎn)評(píng)，展示優(yōu)秀書寫，出示問題書寫，并糾正。5.抄寫詞語。課件出示：青蛙 草籽 野鴨 泉水 竹子 應(yīng)該 花叢 盡情 道路引導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)，注意同樣結(jié)構(gòu)的生字的不同點(diǎn)，注意重要筆畫所在的位置，這些觀察和指導(dǎo)對(duì)學(xué)生的書寫至關(guān)重要。寫后及時(shí)評(píng)價(jià)反饋，指出優(yōu)缺點(diǎn)，切實(shí)提高書寫能力。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.能結(jié)合課文內(nèi)容，模仿句式，展開想象，說一說小鳥、蝴蝶、小兔等可能會(huì)說什么話。2.通過感悟語言，知曉青蛙賣泥塘以及小動(dòng)物不買的原因，能說清楚青蛙為賣泥塘做了哪些事。

10、3.分角色演一演這個(gè)故事。教學(xué)過程板塊一 詞語復(fù)習(xí)，語言運(yùn)用1.復(fù)習(xí)詞語，鞏固字詞。課件出示：青蛙 草籽 野鴨 泉水 竹子 應(yīng)該 花叢 盡情 道路 牌子 吆喝（1）注意讀好“牌子、竹子”中“子”的輕聲。（2）對(duì)多音字“喝”進(jìn)行詞語認(rèn)讀并用詞語造句。2.理解感悟。（1）理解第1自然段。課件出示;青蛙住在爛泥塘里。他覺得這兒不怎么樣，想把泥塘賣掉，換一些錢搬到城里住。（2）這個(gè)泥塘，青蛙覺得不怎么樣。文中用了一個(gè)什么詞來形容？（爛）“爛”的意思是什么？（3）結(jié)合課本中的圖片，說說這個(gè)泥塘是怎么樣的。3.他寫了“賣泥塘”的牌子，并大聲吆喝，此時(shí)他心里是怎么想的？通過詞語復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)生字，通過對(duì)多音

11、字組的詞語進(jìn)行認(rèn)讀，掌握多音字在詞語中的正確讀音。抓住關(guān)鍵字“爛”，體會(huì)文中角色內(nèi)心的想法。板塊二 精讀感悟，重點(diǎn)突破1.自讀課文，理解運(yùn)用。（1）讀課文第310自然段，說一說小動(dòng)物們不買泥塘的原因。課件出示;l 一頭老牛走過來，看了看泥塘，說：“這個(gè)水坑坑嘛，在里邊打打滾倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就更好了。”l 一只野鴨飛來了，看了看泥塘,說：“這地方好是好，就是塘里的水太少了?！眑 小鳥飛來說，這里缺點(diǎn)兒樹；蝴蝶飛來說，這里缺點(diǎn)兒花；小兔跑來說，這里還缺條路；小猴跑來說，這兒應(yīng)該蓋所房子；小狐貍說（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)老牛和野鴨說話的規(guī)律：都是先說泥塘的優(yōu)點(diǎn)，再說泥塘的缺點(diǎn)，中間都用了一個(gè)詞語

12、進(jìn)行前后意思的轉(zhuǎn)折。（3）這兩句的行文結(jié)構(gòu)相同，但內(nèi)容不同。引導(dǎo)學(xué)生在讀的時(shí)候，抓住角色語言，讀正確角色的語氣。如，老牛說話的語氣應(yīng)是慢條斯理的，野鴨說話的速度稍快。（4）青蛙的吆喝聲還吸引了哪些小動(dòng)物來買泥塘？（5）其他小動(dòng)物說的話都只是簡單的概括，請(qǐng)依照老牛和野鴨所說的話，發(fā)揮想象，用“先肯定再提出建議”的方法，中間用上“不過、就是、但是、可是”等詞語試著具體說說。（6）指名說一說：當(dāng)時(shí)小動(dòng)物們會(huì)怎樣說？預(yù)設(shè)：課件出示：l 蝴蝶飛過來說：“這地方真好，青青的草，綠綠的水，可是沒有花?！眑 小兔跑過來說：“這地方真美，有草有水有花，但是我喜歡蹦蹦跳跳，這里沒有路。”2.精讀課文，感悟原因。（

13、1）小動(dòng)物們都提出了自己的建議，青蛙聽到后做了哪些事？請(qǐng)從文中找出句子，畫上橫線。課件出示：l 于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周圍的地上。l 于是他跑到周圍的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破開，一根一根接起來，把水引到泥塘里來。于是青蛙就照著他們的話去做，栽了樹，種了花，修了路，還在泥塘旁邊蓋了房子。（2）用詞語概括青蛙做的事。（種草、引水、栽樹、種花、修路、蓋房）（3）最后，他的泥塘變成什么樣了？課件出示：多好的地方！有樹，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽。這兒還有道路通到城里（4）來，大家一起幫他賣泥塘，一起吆喝一下

14、。齊讀第11自然段青蛙說的話。（5）語言拓展，學(xué)會(huì)吆喝。課件出示：商店里有酸奶、果汁、西瓜誰來吆喝下，幫商店老板賣一賣？（6）比較閱讀，體驗(yàn)語言。青蛙的第四次“吆喝”最成功，告訴了我們泥塘有許多吸引人的地方，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第11自然段，找出泥塘最吸引你的地方。預(yù)設(shè)一：你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。引導(dǎo)學(xué)生想象蝴蝶飛舞，小鳥唱歌的熱鬧場景。預(yù)設(shè)二：你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽。引導(dǎo)學(xué)生理解“盡情”，指導(dǎo)朗讀句子。（7）此時(shí)青蛙有什么感受？最后的結(jié)局怎么樣？青蛙說到這里，突然愣住了，他想：這么好的地方，自己住挺好的，為什么要賣掉呢？于是青蛙不再賣泥塘了。（8）“愣住”是什么意

15、思？他為什么愣住了？他心里會(huì)怎么想？（9）他的泥塘都達(dá)到了小動(dòng)物們的要求，他為什么又不賣了呢？（因?yàn)榍嗤苈犎×诵?dòng)物們的建議：種草、引水、栽樹、種花、鋪路、蓋房，將泥塘變得這么美。他認(rèn)為這么好的地方自己住挺好的，所以不賣泥塘了）【設(shè)計(jì)意圖】語文學(xué)習(xí)，就是語言積累、學(xué)會(huì)表達(dá)的過程，通過發(fā)現(xiàn)句式的規(guī)律，練習(xí)模仿說話。通過概括青蛙為賣泥塘做的事，培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。板塊三 演讀課文，體悟情趣1.小組合作，演讀課文。（1）小組內(nèi)分角色練習(xí)。（2）小組展示。2.拓展延伸，總結(jié)提高。（1）青蛙的泥塘變得這么美，你覺得是什么原因？（2）如果你們從現(xiàn)在的這個(gè)泥塘邊經(jīng)過，你還想給小青蛙

16、什么建議？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象）（3）相信青蛙如果聽了你們的話，一定會(huì)將泥塘變得更美麗的。（4）小青蛙現(xiàn)在有這么漂亮的家了，它邀請(qǐng)我們一起去玩呢，我們一起出發(fā)吧?。ㄕn件播放歌曲小青蛙回家）（5）小結(jié)：同學(xué)們，只要我們勤勞、肯努力，爛泥塘也能變成美麗的花園。讓我們好好學(xué)習(xí)，長大后，為自己的家鄉(xiāng)出一份力，讓我們的家鄉(xiāng)變得更美吧！【設(shè)計(jì)意圖】語文學(xué)習(xí)離不開學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，通過小組分角色演讀，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生發(fā)揮想象力投入課文中與青蛙溝通交流，不僅鍛煉了口語表達(dá)能力，還提高了創(chuàng)造力，使語文學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、有趣。板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)見“”系列或?qū)?yīng)課時(shí)作業(yè)。教學(xué)反思教學(xué)時(shí)，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在識(shí)字、

17、寫字和內(nèi)容梳理上，注重創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有童趣的教學(xué)情境，以讀代講，激發(fā)學(xué)生讀的愿望。下面就本堂課的設(shè)計(jì)做以下反思：1.讀寫結(jié)合，把握低段教學(xué)中的重難點(diǎn)。在本篇課文的教學(xué)中，我把隨文識(shí)字和識(shí)字、寫字相結(jié)合，滲透了漢字的構(gòu)字規(guī)律，契合了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和興趣。在初讀課文的教學(xué)過程中，始終貫徹識(shí)字和寫字教學(xué)，扎實(shí)有效地落實(shí)了讓每一位學(xué)生掌握讀寫的教學(xué)目標(biāo)。2.深挖文本，設(shè)計(jì)有意義的語言實(shí)踐點(diǎn)。本課始終關(guān)注教材中出現(xiàn)的語言訓(xùn)練點(diǎn)，有目的、有梯度地進(jìn)行訓(xùn)練。關(guān)注老牛和野鴨的說話方式上的共同特點(diǎn)，即兩者在說話的時(shí)候都是先說優(yōu)點(diǎn)再說缺點(diǎn)，中間通過運(yùn)用轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“不過、就是”進(jìn)行連接。我引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會(huì)

18、角色語言的特點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生想象和交流小兔、蝴蝶、小鳥和小狐貍等可能說的話，讓學(xué)生遷移運(yùn)用，感受這樣說話的好處。3.創(chuàng)設(shè)情境，讓低段課堂教學(xué)充滿童趣。低段的語文教學(xué)要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)大的情境，讓課堂教學(xué)更富有童趣。通過對(duì)“爛”的解讀和想象，了解后面泥塘的變化，讓學(xué)生體會(huì)青蛙的勞動(dòng)創(chuàng)造了美。通過不斷朗讀、感悟、提煉信息，讓學(xué)生理解“青蛙不再賣泥塘”的原因，并通過分角色表演讀，讓教學(xué)充滿童趣。教學(xué)要求1.會(huì)讀、會(huì)寫本課的生字。積累新詞。2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)角色語氣。3.樹立環(huán)保意識(shí),認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。4.讓學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。重點(diǎn)難點(diǎn)1.會(huì)讀、會(huì)寫本

19、課的生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)角色語氣。3.學(xué)習(xí)課文,樹立環(huán)保意識(shí),認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)。1.認(rèn)識(shí)“賣、爛”等15個(gè)生字,會(huì)寫“蛙、賣”等8個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文,體會(huì)角色語氣。3.學(xué)習(xí)課文,朗讀并感悟課文第1、2自然段。一謎語導(dǎo)入1.謎語:大嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本領(lǐng)大。不吃米,不啃瓜,專吃害蟲為農(nóng)家。2.這個(gè)謎語的謎底大家都猜到了吧,對(duì)了,就是青蛙!今天,老師要給大家講一個(gè)和青蛙有關(guān)的故事,故事的名字叫青蛙賣泥塘,(板書:青蛙賣泥塘)指名讀題,全班齊讀。3.看了這個(gè)題目,你想知道什么呢?(青蛙為什么要賣泥塘?青蛙賣泥塘成功了嗎)二初讀課文1.讀

20、課文,找出藏在文中的生字,把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識(shí)的字,做上記號(hào),可以問問老師和同學(xué)。2.出示生字卡片,檢查生字讀音。(1)自由認(rèn)讀。(2)請(qǐng)“小老師”來帶讀生字。(3)出示生字卡片,學(xué)生齊讀,打亂順序分組讀。(4)去掉拼音,隨機(jī)抽讀。3.交流識(shí)記方法。你記住了哪些字?是怎么記住的?指導(dǎo)。蛙=蟲+圭賣=十+買搬=扌+般倒=亻+到籽=米+子泉=白+水破=石+皮還沒有記住的字,可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識(shí)記。4.再讀課文,這次要把課文讀得通順、流利,標(biāo)出自然段序號(hào)。5.指名一個(gè)學(xué)生讀課文,請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。6.請(qǐng)讀書的孩子上臺(tái)來,臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求,如:(1)聲

21、音要響亮。(2)不讀錯(cuò)字。(3)不添字掉字。7.讀書的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽的要求,如認(rèn)真聽,不說話。8.讀后評(píng)議:誰讀得好?好在哪里?不足是什么?三學(xué)習(xí)課文第1、2自然段1.再讀課文,要求:讀通順、連貫。思考:有什么不懂的地方?2.學(xué)生質(zhì)疑。3.默讀課文,思考:青蛙為什么要賣泥塘?4.小組討論,全班交流。(青蛙覺得這兒不怎么樣,想把泥塘賣掉,換一些錢搬到城里住)5.小結(jié):那有沒有人來買青蛙的泥塘呢?他的泥塘賣出去了沒有呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。四學(xué)寫生字課件展示本課會(huì)寫的字,注意放在田字格中。蛙賣搬倒籽泉破應(yīng)1.觀察,讀記生字。2.學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關(guān)鍵筆畫。3.重

22、點(diǎn)指導(dǎo)難寫字。蛙、搬、倒、籽、破:按照左窄右寬的結(jié)構(gòu)書寫。賣:注意“十”下面是橫鉤,不是“冖”。4.學(xué)生臨寫,注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。5.對(duì)比觀察,品字。要求學(xué)生寫完后仔細(xì)觀察,與田字格中的字比較,有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美、結(jié)構(gòu)美。6.評(píng)析。你寫得哪一個(gè)字最好?好在哪里?五作業(yè)布置1.熟讀課文。2.聽寫本課學(xué)習(xí)的生字。1.創(chuàng)設(shè)情景,游戲激趣。2.針對(duì)低年級(jí)學(xué)生活潑、好動(dòng),思維活躍的特點(diǎn),教師授課時(shí)可以用小青蛙的謎語將孩子們帶入,然后在黑板上通過圖片、簡筆畫逐步豐滿不斷變化的泥塘。識(shí)字教學(xué)時(shí),由于考慮到識(shí)字很枯燥,可以用小老師帶讀、開火車讀等方法激發(fā)學(xué)生識(shí)記生字的興趣。1.復(fù)習(xí)鞏固本課

23、的生字。2.有感情地朗讀課文,體會(huì)角色語氣。3.學(xué)習(xí)課文,樹立環(huán)保意識(shí),認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。一檢查字詞,復(fù)習(xí)舊知1.認(rèn)讀生字卡,交流識(shí)字方法。2.輪讀新詞,練習(xí)說話。3.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道青蛙住在爛泥塘里,他覺得這兒不怎么樣,想把泥塘賣掉,換一些錢搬到城里住。那青蛙是怎樣賣的?賣出去了嗎?今天這堂課我們接著學(xué)習(xí)。二學(xué)習(xí)課文第310自然段1.自由朗讀課文第310自然段,想一想,青蛙是怎樣賣泥塘的,誰來看了青蛙的泥塘,他們買了沒有,泥塘為什么沒有賣出去。2.小組討論,全班交流。(1)指名讀句子:“賣泥塘嘍,賣泥塘!”青蛙站在牌子邊大聲吆喝起來。朗讀指導(dǎo):聲音要大,體現(xiàn)出青蛙熱情吆喝的狀態(tài)。(2)老牛來看過,但是沒有買。因?yàn)槔吓ＯＭ車行┎荨?3)野鴨來看過,但也沒有買,他覺得池塘里的水太少了。3.分角色朗讀課文,把老牛、野鴨的不滿意讀出來。這個(gè)水坑坑嘛,在里邊打打滾倒挺舒服。不過,要是周圍有些草就更好了。這地方好是好,就是塘里的水太少了。4.聽了老牛和野鴨的建議,青蛙是怎么做的?(聽取了老牛的建議,采集草籽,在池塘周圍種上了草;聽取了野鴨的建議,找到山泉水,引到泥塘里)5.又有哪些小動(dòng)物來泥塘,分別提出了怎樣的建議?(小鳥說缺點(diǎn)兒樹,蝴蝶說缺點(diǎn)兒花,小兔說缺條路,小猴說該蓋所房子,小狐貍說)6.泥塘發(fā)生了怎樣的變化?栽樹 栽了樹種花 種了花修路 修了