《童年的水墨畫》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、童年的水墨畫第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1 .認(rèn)識(shí)染、笠等13個(gè)生字，學(xué)寫染、碎等10個(gè)生字。指導(dǎo)寫好碎的“十”字部分、爽的筆 順。2 .運(yùn)用“聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際”的方法理解難懂的詞語和句子，如：從“染”字體 會(huì)溪水的綠；從“蹦跳” 一詞體會(huì)兒童釣魚的歡樂；比較小蘑菇和兒童的相似之處體會(huì)采蘑菇兒童的可愛。3 .有感情地朗讀詩歌，想象畫面。4 .續(xù)編詩歌的第四小節(jié)，體現(xiàn)兒童生活的歡樂。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用“聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際”的方法理解難懂的詞語和句子，如：從“染”字體會(huì)溪水的綠；從“蹦跳” 一詞體會(huì)兒童釣魚的歡樂；比較小蘑菇和兒童的相似之處體會(huì)采蘑菇兒童的可愛。有感情地朗讀詩歌，想象畫面。

2、教學(xué)難點(diǎn)：續(xù)編詩歌的第四小節(jié)，體現(xiàn)兒童的歡樂。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：搜集圖片，制作課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)詩歌。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過程：第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)閱讀情境，激發(fā)興趣播放歌曲童年。師導(dǎo)入：同學(xué)們，美好的童年就如一幅幅水墨畫，或濃或淡，意境優(yōu)美，今天我們就來一起讀一讀著名兒童文學(xué)家張繼樓的詩歌一童年的水墨畫。二、整體感知：本課包括三首小詩，分別是：溪邊、江上、林中（板書）看到這三個(gè)題目，你能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生隨便發(fā)言師：是的，都寫出了童年生活發(fā)生的場景，在這些場景里究竟發(fā)生了些什么呢？讓我們一起來看看。三、學(xué)習(xí)溪邊1 .自由讀，做到讀正確、讀流利2 .個(gè)別讀。3 .默讀，邊讀邊思考：你讀懂了什么？那些不懂的

3、？4 .交流：你讀懂了什么？你有哪些不懂得？預(yù)設(shè)1:為什么說“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”呢？是啊，這是為什么呢？大多數(shù)學(xué)生同樣不明白。老師點(diǎn)撥：我們?nèi)绻?lián)系上文讀一讀，也許某個(gè)詞語或者某個(gè)句子會(huì)給你靈感呢！自己試著聯(lián)系上文讀一讀，思考一下。生：老師：我從這句話“釣竿上立著一只紅蜻蜓”知道一個(gè)小孩在這里釣魚。從“忽然撲通一聲人影碎了”知道小孩釣上魚來了，特別高興。所以“草地上蹦跳著魚兒和笑聲?！?師：誰給大家讀一讀，讀出兒童的歡樂。指導(dǎo)學(xué)生有感情讀好最后一句話。 預(yù)設(shè)2:生：老師，我不明白“溪水給人影染綠了”這句話。平時(shí)我們的人影都是黑色的，為什么這里溪水給人影染綠了呢？師：這位同學(xué)能夠聯(lián)系生活經(jīng)

4、驗(yàn)來思考，很值得大家學(xué)習(xí)。剛才我們采用聯(lián)系上下文的方法讀懂了最后一句話，現(xiàn)在大家也可以采用這種方法，聯(lián)系上文讀一讀，思考一下。生：默讀、思考生：老師，我從“溪水像綠玉帶一樣平靜，知道了溪水很綠，所以人影倒映在溪水里也變成綠色的了。師：為什么說溪水染綠了人影呢？你覺得這里哪個(gè)字用的最好？好在哪里？同桌交流。生：“染”字最好。這樣把溪水當(dāng)成人來寫，就把溪水寫活了。生：這樣寫就讓人感覺溪水好像魔法師一樣，特別神奇！誰給大家讀出這美麗深的景色？個(gè)別生讀。師：多美的想像啊！大家體會(huì)得真不錯(cuò)。你還知道了什么？生：老師，我從“釣竿上立著一只紅蜻蜓。”知道了前面寫溪水和人影是綠色的，這里寫蜻蜓是紅色的，顏色特

5、別漂亮！5 .多么富有生機(jī)的畫面??！誰給大家讀一讀，讀出景色的美麗，兒童的快樂？自由讀、 個(gè)別讀。6 .師范讀：生閉眼想象：你仿佛看到了什么畫面？自由交流。思考一下，作者寫孩子們快樂釣魚的場面，為什么還要寫景呢？師總結(jié)：寫景色突出了 “平靜”，為什么要突出平靜呢？聯(lián)系小兒垂釣體會(huì)兒童釣魚的 專注。也更能體現(xiàn)釣上魚后的歡樂。四、學(xué)習(xí)江上1 .如果說溪邊是寫兒童溪邊釣魚，那么江上是寫什么呢？請同學(xué)們運(yùn)用剛才學(xué)到的 方法：聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系學(xué)過的知識(shí)自學(xué)江上。2 .出示自學(xué)提示，自學(xué)。思考江上是寫什么？你有不明白的地方嗎？江上與溪邊有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)。3 .交流：師：江上是寫什么

6、？生：游泳生：戲水師：你們覺得哪個(gè)詞更好？生（異口同聲）：戲水！師：江上與溪邊有什么相同點(diǎn)？生：都是寫兒童的。生：都寫童年的快樂的。生：都運(yùn)用了比喻的方法。師：江上與溪邊有什么不同點(diǎn)呢？生：江上沒有寫景色的美麗，只是寫了兒童的戲水的情景。師：如果說溪邊是一幅動(dòng)靜結(jié)合的畫作，那么江上就是一幅活脫脫的動(dòng)態(tài)圖畫了，讀過之后，你仿佛能看到怎樣的畫面呢 ？想象一下，孩子們會(huì)怎樣戲水 ？你仿佛還聽見了什 么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兒童的游泳水平高、戲水的快樂。4 .感情朗讀。讀出兒童的游泳水平高、戲水的快樂。五、學(xué)習(xí)林中5 .總結(jié)學(xué)法：剛才大家運(yùn)用什么方法學(xué)習(xí)了前兩小節(jié)？讀詩， 找到不理解的地方， 運(yùn)用聯(lián)系 上下文

7、、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系學(xué)過的知識(shí)等方法讀懂。6 .請大家利用剛才學(xué)過的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)林中7 .交流：文中有兩個(gè)斗笠“小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，”和“只見松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣。，意思一樣嗎？生暢所欲言：第一個(gè)斗笠指“蘑菇”，第二個(gè)斗笠指“兒童”8 .小蘑菇和兒童有什么相似之處呢？都戴著斗笠，很卡愛。除了可愛，還能讀出什么呢？兒童的歡樂。在哪里能讀出來？9 .誰給大家讀一讀，讀出兒童的可愛和歡樂。齊讀并想象，你仿佛看到了怎樣的一幅畫面？五、動(dòng)筆仿詩，抒發(fā)情感1 .詩里用優(yōu)美的語言向我們展示了童年生活的歡樂片斷，你的童年生活一定更有趣味。 說說童年生活的還可能發(fā)生在哪些地方？2 .續(xù)編詩歌的第四小節(jié)，體現(xiàn)兒童的歡樂。3 .共同交流，師當(dāng)堂點(diǎn)播。六、總結(jié)談話，結(jié)束教學(xué)師：童年的生活是一