《要下雨了》教學設計范文

1、要下雨了教學設計范文要下雨了出自于人民教育出版社一年級下冊讀本，作者是羅亞。是一篇有趣的科普童話。全文共 9 個自然段，主要從“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”三種現(xiàn)象，講了下雨前一些小動物的活動特點及發(fā)生這些現(xiàn)象的原因。 根據(jù)內(nèi)容課文還配有相應的插圖，學生可以圖文對找著讀故事，知道通過觀察大自然一些 奇妙的現(xiàn)象能了解天氣變化。要下雨了教學設計一要下雨了是一篇以童話形式來說明科學常識的講讀課文。課文從“燕子低飛，魚游到水面，螞蟻搬家”三種現(xiàn)象，講了下雨前一些動物的活動特點以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。這篇課文，用淺顯的文字，生動形象地揭示了事物之間的內(nèi)在因果聯(lián)系，教給學生通過動物行為的變化來觀測天氣的

2、方法。這既是一篇學習語文訓練語言的好教材。因此在教學設計上，我注意了以下幾個方面：一、邊講邊畫，激發(fā)興趣根據(jù)低年級兒童的特點，結合本課教材所描述的對象是活潑可愛的小動物，我設計采用邊講邊畫的教學方法，使形象的語言文字和直觀的畫面融為一體，激發(fā)起學生的學習興趣，從而達到幫助學生理解課文內(nèi)容的目的。二、用多種方法幫助學生理解詞義識字教學按初讀課文，讀準了字音；講讀課文，理解字義；總結課文，認清字形三個步驟進行。尤其是注意在講讀課文中幫助學生理解字義。例如：通過觀察圖畫理解“低”的意思；通過活動教具的演示理解“直”與“彎”的相反意義；通過兩次不同的呼吸體會“悶”的感覺，理解詞義；通過動作演示理解“挎

3、”的意思等。將識字教學融于閱讀教學之中，使發(fā)展語言與識字有機地結合起來。三、注意聯(lián)系，訓練思維教學時，抓住關鍵詞語，研究這三種自然現(xiàn)象與下雨的聯(lián)系。如：燕子為什么會飛得低？要抓住燕子正忙著捉那些飛不高的蟲子來理解。還可問學生燕子是怎么知道要下雨的？引導學生進一步發(fā)現(xiàn)燕子的思考過程：蟲子飛不高翅膀上沾了小水珠空氣很潮濕所以要下雨。四、以文悟道，相機滲透根據(jù)課文內(nèi)容，通過語言文字教學，讓學生進一步體會文章的思想感情，學習小動物們互相關心的好品德，有機地滲透思想教育。如小魚對小白兔說：“小白兔，你快回家吧。小心淋著雨。”要指導學生很好地體會感情。再如通過小白兔遇到不明白的事情能積極去問別人，教育學生

4、要多觀察周圍的自然現(xiàn)象，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。五、加強朗讀訓練，注意形式多樣對小學生來說，朗讀是體會文章感情，理解文章內(nèi)容的重要手段。教學時，對課文中的重點句段，要在朗讀的基礎上進行理解，在理解的基礎上指導朗讀。通過反復朗讀，讓畫面呈現(xiàn)在學生頭腦中，讓情感通過朗讀表現(xiàn)出來。為此，我設計了多種形式的朗讀，有個別讀，有集體讀，有分段讀，也有全篇讀，有一問一答的對話式讀，也有戴頭飾的分角色讀，還有引讀等等。教師以讀助講，學生以讀助學，不僅使學生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時還培養(yǎng)了學生的朗讀能力。要下雨了教學設計二【教材簡說】這是一篇知識童話，講的是生活中的氣象常識。教師可在課前布置學生留心觀察下雨

5、前的天氣急務后，并做記錄。倡導學生在生活中學習?！緦W習目標】1、認識坡、割等12個生字。會寫嗎、吧等6個字。2、正確、流利，有感情的朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。3、初步了解燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家與下雨的關系?！窘虒W重點、難點】1、識字、寫字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。【教學用具】掛圖、小黑板、小魚等頭飾。【教學過程】第一課時一、情景導入，激發(fā)興趣同學們，你們想不想當一個小小天氣預報員呢?(想)想當天氣預報員，就要有豐富的氣象知識，大家想不想知道著方面的知識呢?同學們拿出課前準備的氣象諺語，分小組交流，教師指導。大家想不想再知道一些呢?(想)那么，今天我們就來學習第16課(教

6、師板書課題，要下雨了)。二、朗讀課文，感悟知識教師出示掛圖。1、教師范讀課文，學生注意聽，邊聽邊看圖。誰能說一說這副圖講的是什么內(nèi)容?(教師指名回答)2、分段朗讀： 指名朗讀第一段：畫出天氣很悶。師：誰能說一說天氣很悶的意思?(學生回答)師：誰能表演一下天氣很悶時，人的表情是怎樣的?(教師指名表演) 分角色朗讀第二、三自然段：同學們畫出我正忙著捉蟲子呢?小黑板出示讀讀說說我們正忙著搬東西呢!李老師正忙著改作業(yè)!_正_呢! 分開男女生讀。 小組輪讀。 集體讀。在教師指導下完成最后一個空。 指名朗讀四、五、六、七四個自然段：大家想一想：小白兔相信要下雨了嗎?(學生說)誰能用連忙說一句話?(學生回答

7、)男同學讀八自然段，女同學讀九自然段 小組說：大雨真的下起來了與大雨下起來了有什么不同?教師指導。 討論完畢后學生回答。 學生自由讀課文，讀完后分小組討論：小白兔怎么知道要下雨了?學生回答。 分角色朗讀課文，要求：一邊讀一邊體會每個角色的語氣，注意從剛開始的充滿疑問到半信半疑，到完全相信，再到十分著急的心情。 背誦課文：可先看圖背誦，再獨立背誦。三、識字1、學生自由讀課文：自己勾畫出本課生字，讀一讀，認一認。2、小組交流自己是用什么方法認識這些生字的?3、小組內(nèi)互相檢查生字掌握情況?4、教師全班抽查。四、總結通過這節(jié)課的學習，你學到了哪些知識?懂得了哪些道理?(學生回答)第二課時一、導入新課(復習導入)分角色朗讀課文，教師檢查。二、學習新課(學習生字)1、教師小黑板出示本課要學習的生字。2、學生觀察字型，結構，找出自己認為難寫的字。3、教師指導書寫。4、學生獨立書寫，教師教育學生保持正確的寫字姿勢。三、課本劇表演1人陳述課文，1人扮演小白兔，1人扮演小燕子 ，1人扮演小魚兒，4人扮演螞蟻。這些同學戴著頭飾，表演課文內(nèi)容。(可選兩組同學)四、課后實踐活動學做小小氣象員：可分別通過觀察燕子，小魚和小螞蟻來預報